Консультация «Темы "Кто как готовится к зиме", "Дикие животные и их детёныши". Чтение художественной литературы в старшей группе».

Консультация для воспитателей

«Темы "Кто как готовится к зиме", "Дикие животные и их детёныши".

Чтение художественной литературы в старшей группе».

Художественная литература играет большую роль в воспитание детей. «Книга природы есть неисчерпаемый источник познаний для человека», — писал Вольтер.

Первая половина ноября. Темы «Кто как готовится к зиме», «Дикие животные и их детёныши». Основные задачи: расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зиме, обогащать природоведческий словарь детей.

12 ноября – экологический праздник «Синичкин день». Расскажем детям о значении птиц в природе, о синичке, читаем стихотворение Юрия Николаевича Синицина «Синицы»; рассказ Николая Ивановича Сладкова «Синичкина кладовая». Вывесим кормушки для птиц.

Обогащаем знания детей о том, как дикие животные готовятся к зиме, с помощью сказок Николая Ивановича Сладкова «Почему ноябрь пегий?» и Василия Александровича Сухомлинского «Птичья кладовая»; рассказа Ивана Сергеевича Соколова-Микитова «Ёж», из цикла «Год в лесу»; стихотворений Евгении Фёдоровны Трутневой «Белкина кладовая»; Виолетты Пальчинскайте «Ёжик», в переводе с литовского Георгия Павловича Герасимова.

Познакомит детей с медвежьей семьёй рассказ Виталия Валентиновича Бианки «Купание медвежат», рекомендованный для чтения и пересказа программой «От рождения до школы».

Позабавит рассказ Николая Ивановича Сладкова «Как медведь сам себя напугал».

Интересен диалог в рассказе Николая Ивановича Сладкова «Белка и Медведь», рекомендованного для чтения программой «Детство».

О зайчике детям расскажет стихотворение Владимира Александровича Степанова «Самый быстрый». Загадаем детям загадки Нины Михайловны Артюховой и Корнея Ивановича Чуковского о еже. Загадки формируют умение детей узнавать диких животных по описанию, развивают мышление, обогащают словарь, расширяют кругозор детей.

Познакомим детей с творчеством художника – анималиста Валентина Фёдоровича Федотова. Анималист – это художник, изображающий животных. Рассмотрим вместе с детьми иллюстрации к книгам. Читаем рассказы Геннадия Яковлевича Снегирёва «Как птицы и звери к зиме готовятся» и Николая Ивановича Сладкова «Синичкина кладовая».

Продолжаем знакомить детей с творчеством поэта Самуила Яковлевича Маршака, читая отрывок из стихотворения «Тихая сказка».

Продолжаем расширять знания детей о Великой Отечественной войне, читая рассказ Юрия Олиферовича Збанацкого «Щедрый ёжик», в переводе с украинского Арсения Георгиевича Островского. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Детство».

Познакомим детей с творчеством художника-иллюстратора Евгения Ивановича Чарушина, рассматривая иллюстрации к рассказу «Большие и маленькие».

Многие художественные произведения несут не только познавательную информацию, но и обладают воспитательным потенциалом. Например, русская народная сказка «Заяц-хвастун», в обработке Ольги Иеронимовны Капицы, рекомендованная для чтения и пересказа программами «От рождения до школы», «Детство».

Поддерживаем интерес детей к пальчиковым играм и скороговоркам. Разучите скороговорку «У ежа – ежата, у ужа – ужата. Не живут ужи, там, где есть ежи», для закрепления умения детей отчётливо произносить согласный звук "ж".

Выбор, уважаемые педагоги, за вами. Правильно подобранное произведение, вовремя прочитанное, оказывает огромное влияние на детей, расширяет их кругозор, развивает речь детей, приобщает к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения.

Примерный список литературы для чтения детям 5 – 6 лет.

Тема «Кто как готовится к зиме».

Сказки

1. Сладков Н. И. «Почему ноябрь пегий?»

2. Сухомлинский В. А. «Птичья кладовая».

Рассказы

1. Збанацкий Ю. О. «Щедрый ёжик». (Серия «Они сражались за Родину»).

2. Сладков Н. И. «Синичкина кладовая».

3. Снегирёв Г. Я. «Как птицы и звери к зиме готовятся».

4. Соколов-Микитов И. С. «Ёж», цикл «Год в лесу».

Стихотворения

1. Пальчинскайте В. «Ёжик». Перевёл с литовского Г. П. Герасимов.

2. Синицын Ю. Н. «Синицы».

3. Трутнева Е. Ф. «Белкина кладовая».

Малые формы фольклора

1. Пальчиковая игра «Кто спит зимой?»

Тема «Дикие животные и их детёныши».

Сказки

1. Русская народная сказка «Заяц-хвастун». В обработке О. И. Капицы.

2. Сладков Н. И. «Белка и Медведь».

Рассказы

1. Бианки В. В. «Купание медвежат».

2. Сладков Н. И. «Как медведь сам себя напугал».

3. Чарушин Е. И. «Большие и маленькие». В сокращении.

Стихотворения

1. Артюхова Н. М. «Загадка» (Ёж).

2. Маршак С. Я. «Тихая сказка».

3. Степанов В. А. «Самый быстрый».

4. Чуковского К. И. «Колючая загадка».

Малые формы фольклора

1. Русская народная песенка «Из-за леса, леса тёмного».

2. Лесные загадки.

3. Пальчиковая игра «Кто спит зимой?»

Рассказы

Николай Иванович Сладков

«Как медведь сам себя напугал».

Задачи. Познакомить детей с рассказом Николая Ивановича Сладкова «Как медведь сам себя напугал». Расширять знания детей о диких животных. Способствовать формированию эмоционального отношения детей к литературному произведению. Развивать чувство юмора. Воспитывать чуткость детей к художественному слову.

Чтение.

— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно рассказ русского писателя Николая Ивановича Сладкова «Как медведь сам себя напугал».

Вошёл в тёмный лес медведь – хрустнула под лапой валежина. Испугалась белка на ёлке – выронила из лапок шишку.

Упала шишка – угодила зайцу в лоб. Сорвался заяц с лёжки – помчался в гущину.

На тетеревиный выводок наскочил – переполошил всех до смерти. Сойку из-под кустов выпугнул. Сороке на глаза попался – та крик подняла на весь лес.

У лосей уши чуткие, слышат: сорока стрекочет! Не иначе — охотников видит.

Пошли лоси по лесу кусты ломать! Журавлей на болоте вспугнули – те закурлыкали. Кроншнепы закружили, засвистели уныло.

Остановился медведь, насторожил уши.

Недоброе творится в лесу: белка стрекочет, сорока и сойка трещат, лоси кусты ломают, болотные птицы кричат тревожно. И позади кто-то топочет!

Не уйти ли подобру-поздорову? Рявкнул медведь, уши прижал да как даст стрекача!

Эх, знать бы ему, что позади-то заяц топотал, тот самый, которому белка шишкой в лоб угодила. Так сам себя медведь напугал, сам себя из тёмного леса выгнал. Одни следы на грязи остались. 

— Дети, внимание ваше проверяю, на вопросы ответить предлагаю.

Вопросы к детям.

• Чего испугался медведь?

— Остановился медведь, насторожил уши. Недоброе творится в лесу: белка стрекочет, сорока и сойка трещат, лоси кусты ломают, болотные птицы кричат тревожно. И позади кто-то топочет! Не уйти ли подобру-поздорову? Рявкнул медведь, уши прижал да как даст стрекача!

• Дети, кто помнит, из-за чего случился переполох в лесу?

— Вошёл в тёмный лес медведь – хрустнула под лапой валежина. Испугалась белка на ёлке – выронила из лапок шишку. Упала шишка – угодила зайцу в лоб.

• Дети, так кто же напугал медведя?

— Эх, знать бы медведю, что позади-то заяц топотал, тот самый, которому белка шишкой в лоб угодила. Так сам себя медведь напугал, сам себя из тёмного леса выгнал. 

• Дети, понравился вам рассказ Николая Ивановича Сладкова «Как медведь сам себя напугал»?

• Дети, какие чувства вызывает у вас рассказ «Как медведь сам себя напугал»?

— Рассказ «Как медведь сам себя напугал» весёлый, смешной. Мы смеёмся над медведем, который сам себя испугал. Весёлые произведения дарят нам минуты радости и веселья. Кто много смеётся, тому легче живётся, гласит народная пословица.

Виталий Валентинович Бианки

«Купание медвежат».

Задачи. Приобщать детей к восприятию произведений о природе. Познакомить с рассказом Виталия Валентиновича Бианки «Купание медвежат». Расширять знания детей о диких животных. Развивать познавательный интерес.

Чтение.

— Дети, бурый медведь – это кто?

— Бурый медведь – дикое животное, живёт в тайге или в лесу. Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно рассказ Виталия Валентиновича Бианки «Купание медвежат».

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом – в воду, как первого.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых, лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

— Вот такую интересную историю рассказал нам Виталий Валентинович Бианки. Дети, внимание ваше проверяю, на вопросы ответить предлагаю.

Вопросы к детям.

• Как вы думаете, почему охотник испугался и влез на дерево?

— Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево. Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка. Бурые медведи – крупные, большие дикие животные. Они опасных для человека. Особенно опасны животные, когда они с детёнышами. Медведица была не одна, а с медвежатами.

• Дети, какую сценку из жизни медведей наблюдал охотник.

— Охотник наблюдал за купанием медвежат?

• Как купали медвежат?

— Медведица схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку.

• Понравилось медвежонку купание?

— Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

• Дети, расскажите о поведение второго медвежонка?

— Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом – в воду, как первого.

• Дети, почему автор говорит, что медвежата остались очень довольны купанием?

— Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых, лохматых шубках. Вода хорошо освежила их.

• Дети, как вы понимаете выражение: «день был знойный»?

— Знойный, душный, жаркий день.

• Чем закончилось купание медвежат?

— После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

• Дети, вам понравился рассказ Виталия Валентиновича Бианки «Купание медвежат»?

— Дети, рассказы Виталия Валентиновича Бианки познавательны и интересны. Кто рассказы и сказки Бианки читает, тот о жизни животных много узнает.

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «От рождения до школы».

Игровая ситуация «Театр».

Пересказ рассказа Бианки В.В.

«Купание медвежат».

Задачи. Формировать умение детей связно, последовательно и выразительно пересказать рассказ, придерживаясь плана. Помочь составить план пересказа рассказа. Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребёнку возможность выступить. Воспитывать культуру общение, умение детей доброжелательно слушать выступление товарищей.

Игра.

— Дети, в театр вас приглашаю, в декламацию поиграть предлагаю. Декламатор – это артист, который выразительно читает произведения. Дети, я предлагаю вам стать декламаторами и прочитать рассказ «Купание медвежат» со сцены. Вы согласны?

— Дети, я напомню вам рассказ. Рассказ Виталия Валентиновича Бианки «Купание медвежат».

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом – в воду, как первого.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых, лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

— Декламаторы, вам предстоит пересказать рассказ «Купание медвежат». Чтобы ничего не пропустить, составим план пересказа. Дети с чего начнём пересказ рассказа?

— Правильно, сначала называют автора рассказа и название рассказа. Дети, как вы думаете, сколько частей в этом рассказе? (предложения детей).

— Дети, мы выделим следующие части в рассказе «Купание медвежат».

План пересказа.

1. Неожиданная встреча – в этой части мы расскажем, кого встретил охотник в лесу и что он сделал.

2. Купание медвежонка – в этой части мы расскажем, как медведица купала медвежат.

3. После купания – в заключение мы расскажем, чем завершилось купание медвежат для медвежьей семьи и охотника.

— Дети, послушайте, пожалуйста, рассказ ещё раз. Слушайте внимательно да примечайте, какие слова использует автор рассказа.

Рассказ Виталия Валентиновича Бианки «Купание медвежат».

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом – в воду, как первого.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых, лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

— Дети, кто желает выступить на сцене.

Из желающих детей педагог выбирает четверых детей.

— Каждый из вас расскажет одну часть рассказа. Дети, договоритесь, кто начнёт рассказ, кто продолжит, а кто закончит.

Дети договариваются, кто какую часть рассказа пересказывает.

— Зрители внимательно слушайте декламаторов, оцените их выступление. Только не забывайте, пожалуйста, высказывать свои впечатления в корректной форме, чтобы декламаторам не было обидно. Например, «Мне показалось, что…», «Может быть, я не прав, но…».

Педагог контролирует, чтобы первый ребёнок назвал автора и название рассказа, дети пересказывали последовательно и логично, используя авторские выражения. Педагог поощряет детей, которые внимательно слушают выступления товарищей. После окончания выступления слушатели и педагог в корректной форме высказывают свои впечатления.

Педагог приглашает другую команду декламаторов на сцену.

— Чудесно! Дети, интересные рассказы запоминайте, друг другу наизусть читайте.

Примечание. Данное произведение рекомендовано к пересказу Гербовой В. В.

Николай Иванович Сладков

«Синичкина кладовая».

Задачи. Познакомить детей с рассказом Николая Ивановича Сладкова «Синичкина кладовая». Обогащать знания о том, как дикие животные готовятся к зиме. Закреплять умение детей внимательно и заинтересованно слушать рассказ. Развивать познавательный интерес.

Чтение.

— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно познавательный рассказ русского писателя Николая Ивановича Сладкова «Синичкина кладовая».

Осень пришла. Холода, дожди и ветры в лес принесла.

Попрятались жуки–пауки, а семена и ягоды того и гляди снег засыплет. Пора жителям леса запас на зиму делать. Каждый в лесу запасает по-своему.

Медведь сало под шкурой накопил – всю зиму без забот проспит.

Бурундук семечек из подсолнухов навылущивал, в подземную кладовую сложил.

Белка по сучкам грибы развесила, на зиму насушила.

Кедровка орешки кедровые в мох попрятала, в голодную зимнюю пору пригодятся.

Летяга ольховые и берёзовые серёжки в своё дупло натаскала.

Водяная крыса картошки с огорода натаскала, в свою нору спрятала.

Хомяк наносил с поля овса и гороха. В норе по углам разложил. Сам рядом спит – свой припас сторожит.

Одна синичка хохлатка не на себя, а на всех запасла! Жуков–пауков, семена–зёрнышки во все щели спрятала. Кто найдёт зимой – тот пусть и угощается. На всех хватит. Ещё и синичке останется!

— Дети, внимание ваше проверяю, на вопросы ответить предлагаю.

Вопросы к детям.

• Дети, вспомним, кто как запас на зиму делает?

• Медведь … — Сало под шкурой накопил – всю зиму без забот проспит

• Бурундук … — Семечек из подсолнухов навылущивал, в подземную кладовую сложил.

• Белка … — По сучкам грибы развесила, на зиму насушила

• Птица Кедровка … — Орешки кедровые в мох попрятала.

• Белка – летяга … — Ольховые и берёзовые серёжки в своё дупло натаскала

• Водяная крыса … — Картошки с огорода натаскала, в свою нору спрятала.

• Хомяк … — Наносил с поля овса и гороха. В норе по углам разложил.

• Дети, как вы думает, почему автор назвал рассказ «Синичкина кладовая»?

— Одна синичка хохлатка не на себя, а на всех запасла! Жуков–пауков, семена–зёрнышки во все щели спрятала. Кто найдёт зимой – тот пусть и угощается. На всех хватит. Ещё и синичке останется!

• Дети, понравился вам рассказ Николая Ивановича Сладкова «Синичкина кладовая».?

— Дети, познавательная книга – это лучший друг, о жизни животных расскажет, жизнь животных покажет.

Иван Сергеевич Соколов-Микитов

«Ёж», цикл «Год в лесу».

Задачи. Поддерживать интерес детей к познавательной литературе о животных. Познакомить с рассказом Ивана Сергеевича Соколова-Микитова «Ёж». Расширять знания детей о диких животных. Закреплять умение внимательно и заинтересованно слушать рассказ. Развивать умение детей поддерживать беседу, задавать и отвечать на вопросы, не отклоняясь от темы.

Чтение.

— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно познавательный рассказ русского писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова «Ёж».

Через пни и колоды, через высокие заросшие кочки, через лесные открытые поляны пробирается в своё логово ёж.

Осенью у ежей мало добычи. Попрятались в землю черви, скрылись юркие ящерицы, в клубки свернулись скользкие змеи и чёрные ужи. Трудно находить жуков и глупых лягушек.

В ясные осенние дни готовит себе хлопотливый труженик ёж тёплое зимовище. Ночью и днём таскает в нору под старым пнём душистые сухие листочки и мягкий лесной мох – стелет зимнюю постель.

Скоро заберётся ёж в своё логово на всю долгую зиму. Больше не станет бегать по лесу, ловить червей и жуков.

Придёт зима, накроет его нору глубокий снежный сугроб. Под глубоким сугробом, как под тяжёлым пушистым одеялом, тепло ежу.

Никто не найдёт его логово, никто не разбудит. До весеннего солнышка всю зиму проспит ёж, и будут ему снится лесные ежиные сны.

— Дети, внимание ваше проверяю, на вопросы ответить предлагаю.

Вопросы к детям.

• Дети, что нового, интересного вы узнали о еже?

• Как вы думаете, где живут ежи?

— Ежи живут в лесу.

• Почему осенью у ежей мало пищи?

— Осенью у ежей мало добычи. Попрятались в землю черви, скрылись юркие ящерицы, в клубки свернулись скользкие змеи и чёрные ужи. Трудно находить жуков и глупых лягушек.

• Как автор назвал место, где ёж собирается провести зиму?

— Скоро заберётся ёж в своё логово на всю долгую зиму.

• Почему ёж не замёрзнет в своём логове зимой?

— Под глубоким сугробом, как под тяжёлым пушистым одеялом, тепло ежу.

• Дети, что бы вы хотели ещё узнать о ежах?

Педагог отвечает на вопросы детей, предлагает задать вопрос малоактивным детям, контролирует, чтобы вопросы и ответы были строго по теме.

— Дети, как много нового и интересного мы узнали о ежах. Познавательные рассказы читайте, тайны природы открывайте.

Беседа «Кто как готовится к зиме».

Задачи. Познакомить детей с понятием художник–анималист, с иллюстрациями художника анималиста В. Ф. Федотова. Поддерживать интерес к познавательной литературе о животных. Расширять знания о животном мире. Формировать умение детей высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Материал к деятельности. Презентация Волкова Н. А. «Кто как готовится к зиме».

Беседа.

— Дети, приглашаю вас в клуб «Почемучек». Тема нашей беседы «Кто как готовится к зиме». Вам интересна эта тема?

— Нам помогут узнать, кто как готовится к зиме писатели и художники. Смотрите и слушайте внимательно!

Презентация «Кто как готовится к зиме».

— Дети, приглашаю вас в удивительный мир Искусства. Я расскажу вам о художнике анималисте и покажу его рисунки. Анимал – так по-латински называют животное. Анималист – это художник, изображающий животных. Дети, мы познакомимся с творчеством художника – анималиста Валентина Фёдоровича Федотова.

Когда я была маленькая, его рисунки раскрыли мне удивительный мир природы, рассказали об обитателях леса, вызвали желание больше узнать о животных. Валентин Фёдорович – зоолог. Зоолог – это человек, который изучает животных. Он много путешествовал с экспедициями, наблюдая и зарисовывая животных. Художник глубоко любил и хорошо знал лес и его обитателей. Валентин Фёдорович Федотов иллюстрировал детские книги. Он знакомил детей с обитателями леса, правдиво передавая облик и повадки героев рассказа. Главное в творчестве художника – это изображение животных крупным планом.

Дети, послушайте, пожалуйста, рассказ писателя Геннадия Яковлевича Снегирёва «Как птицы и звери к зиме готовятся», и внимательно рассмотрите иллюстрации художника Валентина Фёдоровича Федотова.

Осень в лесу. Не слышно птичьих песен. Дрозды-рябинники собрались в стаи и откармливаются перед тем, как откочевать в тёплые края. Коростель раньше всех тронулся в путь, потому что он на юг то летит, то пешком идёт. Сойка зарывает жёлуди

про запас. Выбирает самые спелые, только часто забывает про них, и весной из этих желудей вырастают молодые дубки. Пока ещё землю не сковало морозом, вальдшнепы кормятся на болоте. Запустит вальдшнеп клюв в землю – вытаскивает червей и личинок. Глухарь глотает камешки на речной отмели. Зимой он клюёт хвоинки, мёрзлую клюкву, а камешки, как жернова, перетрут пищу в глухариный зоб.

Барсуки отъелись за лето, жиру накопили, далеко не уходят от норы. Ёж нашёл ямку в трухлявом пне, натаскал туда листьев – вот и готово жильё на зиму. Белка скоро серая станет, наденет зимнюю шубку, а пока запасает орехи и жёлуди. Складывает их в дупло. А грибы развешивает на колючих сучках – сушиться. Медведица берлогу выкопала под корнями старой ели, устлала её ветками, натаскала мху. Зимой у неё в берлоге появятся медвежата. Лиса неслышно крадётся по осеннему лесу. Листья в лесу красные, и лисья шерсть красная. Легко лисе незаметно подкрадываться к добыче. Притаились зайчата-листопаднички. Не скачут, следов не оставляют. А то лиса их найдёт и съест. Пробежит мимо зайчиха, накормит молоком и дальше скачет в осинник.

Высоко в небе потянулись журавлиные стаи. Печальными криками прощаются они с родиной. Журавли будут зимовать в тёплой Африке. Но как только зазвенят весной ручьи, зазеленеет на бугорках травка, журавли вернутся домой на родину. Первые снежинки закружились в воздухе, и гусиные стаи тоже полетели на юг.

Зрительная гимнастика «Полёт».

— Дети, послушайте, пожалуйста, ещё один рассказ, который иллюстрировал художник

Валентин Фёдорович Федотов. Написал рассказ «Синичкина кладовая» писатель Николай Иванович Сладков.

Осень пришла. Холода, дожди и ветры в лес принесла. Попрятались жуки–пауки, а семена и ягоды того и гляди снег засыплет. Пора жителям леса запас на зиму делать. Каждый в лесу запасает по-своему. Медведь сало под шкурой накопил – всю зиму без забот проспит. Бурундук семечек из подсолнухов навылущивал, в подземную кладовую сложил. Белка по сучкам грибы развесила, на зиму насушила. Кедровка орешки кедровые в мох попрятала, в голодную зимнюю пору пригодятся. Летяга ольховые и берёзовые серёжки в своё дупло натаскала. Водяная крыса картошки с огорода натаскала, в свою нору спрятала. Хомяк наносил с поля овса и гороха. В норе по углам разложил. Сам рядом спит – свой припас сторожит.

Одна синичка хохлатка не на себя, а на всех запасла! Жуков–пауков, семена–зёрнышки во все щели спрятала. Кто найдёт зимой – тот пусть и угощается. На всех хватит. Ещё и синичке останется!

— Дети, понравились вам иллюстрации Валентина Фёдоровича?

— Какое животное, нарисованное художником, вам запомнилось? Почему этот рисунок художника для вас самый интересный?

Педагог показывает иллюстрации, названные детьми.

— Дети, что бы вы хотели ещё узнать о том, как животные готовятся к зиме?

Педагог отвечает на вопросы детей, предлагает задать вопрос малоактивным детям, контролирует, чтобы вопросы и ответы были строго по теме.

— Дети, как вы считаете, для чего животные готовят запасы на зиму?

Педагог выслушивает высказывания всех детей, подбадривает детей. Доброжелательно останавливает детей, которые пытаются перебить рассказ товарища. Подводит итог сказанному.

— Зима длинная, холодная. Запасы помогут животным выжить голодной зимой. Дети, книги о животных читайте, иллюстрации художников внимательно рассматривайте. Книга — это лучший друг, о жизни животных расскажет, жизнь животных покажет.

Серия «Они защищали Родину».

Юрий Олиферович Збанацкий

«Щедрый ёжик».

Перевёл с украинского Арсений Георгиевич Островский

Задачи. Формировать интерес детей к исторической литературе. Познакомить с рассказом Юрия Олиферовича Збанацкого «Щедрый ёжик». Помочь детям понять поступки литературных героев. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературному произведению. Воспитывать патриотические чувства, уважение к защитникам Родины.

Чтение.

— Дети, мы продолжаем разговор о тех, кто защищал нашу Родину в годы Великой Отечественной войны. Как вы думаете, разведчики – это кто?

— Разведчики – это солдаты, которые скрытно пробираются в тылы врага, чтобы выведать секреты и тайны врагов. Дети, как вы думаете, кому дают звания Герой Советского Союза, Герой России?

— Звание Героя – это самое высокое звание, награда за заслуги перед Родиной и народом, награда за геройский подвиг. Я прочитаю вам рассказ украинского писателя, Героя Советского Союза, партизанского командира Юрия Збанацкого «Щедрый ёжик». Вот такая история произошла с защитником Родины во время войны.

Как-то ночью отправились мы с товарищами в разведку. Темень, дорога незнакомая. Ветер всё время шелестел листвой. Нам приходилось часто останавливаться и прислушиваться: боялись, как бы неожиданно не наткнуться на врага.

Но не убереглись. Только вышли из лесу и десяти шагов не сделали по поляне, как вдруг: — Хальт!

Мы бросились назад, а фашисты нам вслед из пулемётов да из автоматов. Пули, как мухи, зажужжали возле ушей. Шагов на сто ушли мы от врага, уже думали, что опасность миновала. И тут-то меня словно палкой ударили по ноге. Я упал. Попробовал было подняться и не смог. Вражеская пуля пробила ногу.

Опершись на плечо товарища, я кое-как проковылял на одной ноге с полкилометра. Идти дальше не было сил. Ещё с километр товарищ пронёс меня на спине. А больше ни я, ни он двигаться были не в состоянии.

Мы заползли в густой кустарник.

— Что ж, — говорю я, — возвращайся в отряд, а я останусь.

— А если фашисты по следу пойдут? — тревожно посмотрел на меня друг.

— Ничего не поделаешь — буду отбиваться, пока хватит патронов...

— А потом?

— А потом? Что ж, потом...

Я не договорил. И так всё было понятно.

Товарищ не хотел оставлять меня одного. Только удостоверившись, что враги больше нас не преследуют, он отправился в партизанский отряд.

Я остался ждать. Прошёл день. Миновала ночь. Мучила боль в ноге, и пронизывала густая холодная осенняя изморось. А тут ещё стал донимать голод и особенно жажда.

Я весь горел и мог бы выпить не ковш, а думается, целое ведро воды, но воды не было ни капли. Изморось только пропитала влагой одежду и землю, на которой я лежал, беспомощно распластавшись, но пить было нечего.

Я знал, что мой друг вернётся с партизанами не раньше, чем дня через четыре. А мне казалось, что сил не хватит прожить ещё и день.

На рассвете неподалёку от меня что-то зашелестело листьями. Я только крепче сжал автомат – подняться не было сил. Прислушался. Хрустнула сухая ветка, ещё явственнее послышался шорох. Я понял – это не человек. Верно, зверюшка какая-нибудь.

И не ошибся. Шагах в двух от меня пробежал круглый, встопорщенный ёж. На иголках у него я заметил какие-то зеленоватые шарики.

Ёж пробрался под густой куст и долго там копошился, хозяйничал. Немного погодя он вышел из-под куста и отправился куда-то по своим делам.

Я догадался, что под кустом у ёжика жильё. Подтягиваясь на локтях, добрался до куста. Действительно, там была у ежа кладовая.

Первыми попались мне под руку дикие лесные груши.

Пришлось взять с десяток грушек, хоть и не хотелось обижать работягу-ежа. Поев, я почувствовал себя немного лучше и был очень благодарен ёжику.

Скоро ёжик опять вернулся с добычи. Он был весь разукрашен лесными грушками. С минуту удивлённо глядел на меня из-под насупленных бровей, потом направился к своему тайнику. Выйдя оттуда, опять взглянул на меня маленькими глазками. Ёжик, верно, не заметил пропажи, а может, не рассердился на меня за свои грушки.

Весь день и всю ночь ёжика не было. Я решил, что он больше не вернётся к своей кладовой. Но на рассвете ёжик снова пришёл с тремя яблоками, наколотыми на иголки. Подошёл совсем близко ко мне, фыркнул. Мне показалось, что это он пригласил меня полакомиться яблочками. Я охотно принял подарок щедрого друга.

То же было и на следующий день. Ёжик словно подрядился снабжать меня едой – приносил то яблоки, то груши.

Наконец пришли партизаны. Ёжика в это время не было дома. Меня положили на носилки и понесли. Шли лесом. Забывая о боли, я всё время всматривался в кусты. Очень хотелось ещё раз увидеть щедрого ёжика, который так гостеприимно принимал меня в лесу и спас от голода.

— Дети, к разговору приглашаю, мнение ваше услышать желаю.

Вопросы к детям.

• Дети, почему герой рассказа оказался в лесу, в тылу врага?

— Как-то ночью отправились мы с товарищами в разведку. Герой рассказа – разведчик.

• Как вы думаете, что может произойти с человеком, у которого нет воды и еды?

— Без воды и еды человек умрёт.

• Дети, почему герой рассказа не мог сам найти в лесу еду и воду??

— Разведчик был ранен в ногу и не мог ходить.

• Что спасло разведчика от голодной смерти?

— Разведчик нашёл кладовую ежа.

• Дети, как вы считаете, почему автор назвал ёжика щедрым?

— Щедрый тот, кто охотно делится своими запасами с другими. Ёжик не ушёл в другое место, а продолжать носит лесные дары в кладовую, из которой брал еду разведчик.

• Дети, какие чувства у вас вызывает рассказ Юрия Збанацкого «Щедрый ёжик»?

— Защита Родины – трудная работа. Дети, уважайте тех, кто нас защищает.

Примечание. Данное произведение рекомендовано для чтения программой «Детство».

Евгений Иванович Чарушин

«Большие и маленькие».

В сокращении.

Задачи. Познакомить детей с творчеством художника-иллюстратора Евгения Ивановича Чарушина. Расширять знания о диких животных. Формировать умение детей всматриваться в иллюстрации художника, замечать детали. Развивать эстетическую восприимчивость, эстетические чувства.

Экспонаты выставки. Портрет Евгения Ивановича Чарушина. Книги с иллюстрациями Е. И. Чарушина. Презентация Волкова Н. А. «Иллюстрации Евгения Чарушина».

Чтение.

— Дети, приглашаю вас в удивительный мир книжной графики. Я познакомлю вас с творчеством русского художника–иллюстратора Евгения Ивановича Чарушина. Евгений Иванович Чарушин – художник–анималист. Анималист – это художник, который рисует, изображает животных. С помощью цветного пятна и штриховки художник создаёт яркие, запоминающие образы животных. Звери на иллюстрациях Чарушина настоящие, живые, пушистые. Художник стремится передать не только внешний вид животных, но и их повадки, настроение, характер. Евгений Иванович Чарушин не только художник, но писатель. Дети, послушайте, пожалуйста, рассказ писателя «Большие и маленькие» и внимательно рассмотрите иллюстрации художника.

Зайчата

Сидите в траве, зайчатки, не шевелитесь! Глазом не моргните, ухом не поведите! Никто вас, сереньких, здесь и не увидит. А бегать вам пока нельзя.

Кто на месте сидит, у того и следу нет. А следу нет, – кто вас найдёт?

Белка с бельчатами

На сосенку заберись, качнись, как пружина, распрямись и прыгай.

С ёлки на сосну скакни, с сосенки на осину перелети, с осины – на берёзу, с берёзы – в куст, с куста – на землю.

По земле к дереву перебеги, с ветки на ветку, с ветки на ветку, и опять на самую вершинку заберись!

Шишку пошелуши, семечек поешь и снова с дерева на дерево перескакивай.

У вас, бельчат, зубы острые, лапки цепкие, хвост, как руль, – куда повернёшь, туда и полетишь. Вот вы какие — ловкачи!

Олениха с оленёнком

Смотри на меня! Скачи, как я!

Где кусты и густая трава, там выше скачи – ногами не зацепись!

Где ровное место над землёй, – ровно беги, как птица, лети!

Ты всех быстрее должен бегать, чтоб никто тебя не догнал.

Устал, олешек? Ложись под куст.

Тут солнышко светит сквозь ветки. Светлыми пятнышками в траве играет.

У тебя шкура рябенькая, тоже в пятнышках. Тут тебя и не заметно.

Лиса с лисятами

Копай нору – подземный дом – глубокую-глубокую, хитрую-прехитрую, с ходами-выходами; один выход под кустом, другой – под корнем, третий – за камнем, четвёртый – в густой траве, пятый – в частом ельничке.

Станут собаки тебя догонять, – ты скорее в нору!

Они лаять, они копать! А пока собаки лают, ты потихоньку выползи из дальнего выхода – и в лес… Только тебя и видели!

Волчица с волчатами

Волчатам волчица принесла еду. Каждый еду к себе потянул.

Ворчат – рычат волчата друг на друга, каждый хочет себе кусочек побольше.

Лосиха с лосёнком

Шагай, лосёнок, перешагивай!

Через пень перешагни, через валежник переступи!

В яму не провались, у корней не оступись, в густой чаще не запутайся!

Тут, в густых лесах, тебе жить, горькую кору жевать, сладкие листья рвать.

Рысь и рысёнок

Ходи неслышно, ступай мягко – у тебя лапы с подушечками. Ты зверь лесной –должен таиться, в засадах лежать, добычу добывать.

Жёлтые глаза – ночью видят.

Чёрные уши – далеко слышат.

Длинные ноги – осторожно ступают.

Медведица c медвежатами

А ну-ка, лезь на пенёк, сорви ягодки! Не свались, не ушибись!

Хоть мы, медведи, косолапы, а ловкачи. Мы так бегать умеем – лошадь догоним.

На деревья лазим, в воду ныряем.

Тяжёлые пни выворачиваем, жирных жуков ищем.

Мы мёд и траву едим, корешки и ягоды.

А дичинка попадёт, – и ей рады.

Бобры и бобрята

Мы, бобры, деревья грызём, на землю валим, на обрубки делим.

Обрубки в землю вкопаем да ветками переплетём. Потом илом и землёй промажем и хвостом пришлёпнем.

Бежит лесной ручеёк, а поперёк плотина сделана, крепкая, длинная.

Разольётся ручеёк по всему лесу – и будет пруд.

В самой середине мы дом построим с толстыми стенами, с подводным крыльцом. Никто к нашему дому через пруд не проберётся, никто нашу крышу не разломает, подводного крыльца не найдёт.

Учитесь, бобрята, деревья грызть, плотину из них строить.

— Дети, к разговору приглашаю, мнение ваше услышать желаю. В рассказе «Большие и маленькие» все детёныши чему-то учатся.

Вопросы к детям.

• Дети, как вы думаете, кто учителя в лесной школе?

— Дикие животные сами учат своих детёнышей. Они передают детёнышам знания и умения.

• Чему учат дикие животные своих детёнышей?

— Дикие животные учат детёнышей правильно передвигаться, от опасности скрываться, еду добывать, убежища строить.

• Дети, для чего нужны детёнышам эти знания и умения?

— В лесу жизнь опасна и тяжела. Чтоб опасности избежать, надо многое уметь и знать.

— Рассказы и рисунки Евгения Ивановича Чарушина наполнены искренней любовью к природе и животному миру. Дети, предлагаю вам книги, иллюстрированные Евгением Ивановичем. Внимательно иллюстрации изучаем, тайны животных открываем.

Дети рассматривают иллюстрации.

Речевая игра «Лесная семья».

(Индивидуально или подгруппа детей до 8 человек).

Задачи. Обогащать природоведческий словарь детей. Упражнять в образовании однокоренных слов.

Игровой материал: волшебный цветок (флажок).

Игра.

— Дети, у диких животных есть семьи, мамы и папы и их дети, детёныши. Лесные семьи перечисляем, кого как зовут вспоминаем. Самец – папа, самка – мама, один детёныш и много детёнышей. Дети, правила игры запоминаем, никогда не нарушаем.

Правила игры:

• цветок даю, семью назову;

• самец, самка, один детёныш, много детёнышей назови,

• цветок ведущему верни

Педагог поочерёдно подаёт цветок детям, называя семью, дети перечисляют животных. Педагог контролирует, чтобы дети назвали все слова. При необходимости педагог подсказывает как правильно произнести слово, ребёнок повторяет слово правильно.

Лексический материал.