Контрольно-измерительные материалы для 3 класса

«РАССМОТРЕНО» Руководитель МО начальных классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная татарско-русская школа №66» Московского района г. Казани ________М.М.Гайнуллина Протокол №1 от «25» августа 2015г.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная татарско-русская школа №66» Московского района г. Казани _________Л.Ф.Хамитова «26» августа 2015г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная татарско-русская школа №66» Московского района г. Казани _______Л.Ф.Шарафуллина Приказ № 124 от «26» августа 2015г.

Контрольно-измерительные материалы

для промежуточной (годовой) аттестации

Класс - 3 «А» класс

Учитель – Гайнуллина Муршида Махмутовна

Квалификационная категория – первая

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №1 от

«26» августа 2015г.

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО МАТЕМАТИКЕ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 3 «А» КЛАССА

Тестирование разработано на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.).

Назначение данного теста – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений за курс математики 3 класса. С помощью этой работы осуществляется оценка качества освоения учащимся основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика», а также достижения метапредметных планируемых результатов, возможность формирования которых определяется особенностями данного предмета.

Содержание и структура итогового теста по предмету «Математика» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373): текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерство образования и науки Росийской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (С. 60-63, 137-139, 180-182).

3. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (С. 57-69).

4. Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (С. 46-104).

Основной целью тестирования является проверка и оценка способности учащихся 3 класса применять полученные знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами математики.

Содержание заданий работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса математики начальной школы: «Числа и вычисления», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины». Работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение третьеклассником обязательных для овладения планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне. С этой целью включены задания повышенного уровня сложности. Таким образом, результаты выполнения учащимся работы дают возможность охарактеризовать как состояние базовой подготовки учащегося, так и его развитие (способность находить несколько правильных ответов, выражать свою мысль, доказывать ее и др.).

Распределение заданий по основным разделам

Содержание	Число заданий в работе
1. Числа и величины	5 (№ 1, 3, 4, 10, 14)
2. Арифметические действия	8 (№ 2, 6, 7, 8, 9, 17, 18, 19)
3. Работа с текстовыми задачами	3 (№ 5, 15, 20)
4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.	1 (№13)
5. Геометрические величины	3 (№ 11, 12, 16)
Всего:	20 заданий

Распределение заданий работы по уровню сложности.

Задания 1-4, 6-9, 11-14, 16-19 проверяют усвоение учащимися 3 класса учебного материала на базовом уровне сложности.

Для выполнения большинства заданий не требуется выполнять громоздкие вычисления, что позволяет значительно уменьшить влияние вычислительных ошибок на проявление учащимся понимания изученных понятий и методов и способности их применения для решения поставленных задач.

В работе используются три типа заданий: с выбором верного ответа из четырех предложенных вариантов; с кратким ответом, когда требуется записать результат выполненного действия; с записью решения или объяснения полученного ответа.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Задания базового уровня, представленные в любом формате, оцениваются по одной шкале, повышенного уровня – по другой шкале.

Выполнение любого по форме задания базового уровня оценивается 1 баллом. Выполнение заданий повышенного уровня в зависимости от сложности, определяемой содержанием задания и его формой, а также от полноты и правильности ответа учащегося оценивается от 0 до 2 баллов максимально. В работу включено только четыре задания повышенного уровня сложности.

Результаты выполнения группы заданий базового уровня сложности, включенных в работу, используются для оценки достижения третьеклассником уровня обязательной базовой подготовки, которая является необходимой основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования в основной школе.

Время выполнения

Примерное время на выполнение заданий составляет:

– для заданий базового уровня сложности – от 1 до 3 минут;

– для заданий повышенной сложности – 3 минуты.

На выполнение всей работы отводится 1 урок.

Ниже представлен план работы, в котором дается информация о каждом задании, о контролируемых знаниях, видах умений и способах познавательной деятельности.

План тестирования по математике

№ задания	Блок содержания	Контролируемое знание/умение	Уровень сложности	Тип задания	Примерное время выполнения (мин)	Максимальный балл за выполнение
	Числа и величины	Понимать позиционную запись числа.	Б	ВО	1	1
	Арифметические действия	Увеличение числа в несколько раз, знание таблицы умножения.	Б	ВО	1	1
3.	Числа и величины	Понимать позиционную запись числа, математическую терминологию.	Б	ВО	1	1
4.	Числа и величины	Устанавливать закономерность и продолжать последовательность чисел.	Б	КО	2	1
5.	Работа с текстовыми задачами	Решать задачу арифметическим способом в два действия; записывать решение.	П	КО	2	2
6.	Арифметиче­ские действия	Знание математического правила «Деление суммы на число»	Б	ВО	2	1
7.	Арифметиче­ские действия	Знание порядка действий в выражении	Б	ВО	1	1
8.	Арифметиче­ские действия	Внетабличное деление, таблица умножения, порядок действий.	Б	ВО	2	1
9.	Арифметические действия	Название компонентов при делении, знание таблицы деления.	Б	ВО	1	1
10.	Числа и величины.	Знание единиц времени, умение распределять в порядке возрастания	П	КО	3	2
11.	Геометрические величины	Знание единиц площади.	Б	ВО	2	1
12.	Геометрические величины	Вычислять периметр квадрата при решении практической задачи.	Б	ВО	2	1
13.	Геометрические фигуры	Распознавать изученные геометрические фигуры (четырехугольники, треугольники). Находить все четырехугольники, обладающие заданным свойством (имеющие прямой угол).	Б	ВО	2	1
14.	Числа и величины	Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых	Б	ВО	1	1
15.	Работа с текстовыми задачами	Решать задачу арифметическим способом в два действия; записывать решение.	П	КО	3	2
16.	Геометрические величины	Вычислять площадь прямоугольника при решении практической задачи.	Б	ВО	3	1
17.	Арифметические действия	Умножение двузначного числа на однозначное.	Б	ВО	2	1
18.	Арифметические действия	Находить долю числа при решении практической задачи.	Б	ВО	2	1
19.	Арифметические действия	Умение записывать деление суммы на число выражением.	Б	КО	3	1
20.	Работа с текстовыми задачами	Решать практическую задачу, выполнять действия с именованными числами.	П	РО	4 всего	2 24 балла

Условные обозначения: Б – базовая сложность, П – повышенная сложность;

ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ (в виде числа, величины, нескольких слов);

РО – развернутый ответ (запись решения или объяснения полученного ответа).

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

Время выполнения работы – 1 урок.

Внимательно читай задания!

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.

В некоторых потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.

В работе будут задания, где надо записать решение или краткий ответ и объяснить этот ответ.

Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.

Желаем успеха!

1 вариант

1. В каком числе 8 десятков 6 единиц.

1. 68 2) 86 3) 28 4) 81

1. Если число 9 увеличить в 7 раз, то получится число:

1. 45 2) 73 3) 63 4) 54

1. Какое число нужно прибавить к четырем десяткам, чтобы получилось 60?

1. 60 2) 20 3) 40 4) 54

1. Выяви закономерность и запиши на дополнительной строке следующие два числа

2,4,6,8, _______________________________________________

1. Реши задачу.

Пенал и 3 одинаковые ручки стоят 75 рублей. Какова цена одной ручки, если цена пенала 48 рублей.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Выбери выражение, которое делает верным равенство: (20+16):2=

1)20:2+16:2 2) 20:2+16 3) 20+16:2 4) (20+2):16

1. Какое действие выполняется третьим: (57+24):27*13=?

1. вычитание 2) умножение 3) деление 4) сложение

1. Выбери правильное решение выражения: 48:24*2

1. 4 2) 3 3) 2 4) 1

1. Найди частное чисел 69 и 3. Запиши ответ.

___________________________________________________________

1. Выпиши числа, обозначающие единицы времени, в порядке возрастания.

65 с; 24 м; 2 ч; 2 нед; 13 мес; 1 мин

1. 1 м² – это:

1. 10 дм 2) 10 дм² 3) 100 дм² 4) 100 дм

1. Длина стороны квадрата равна 7 см. Чему равен периметр?

1. 12 см 2) 28 см 3) 28 см² 4) 64 см

1. Рассмотри фигуры, изображённые на рисунке. Обведи номера всех четырёхугольников, которые имеют прямой угол.

1	2	3	4	5

1. Представь число 45 в виде суммы разрядных слагаемых.

1. 20+20+5 2) 20+25 3) 10+30+5 4) 40+5

1. Реши задачу.

В 6 одинаковых наборах 48 карандашей. Сколько карандашей в 4 таких же наборах?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Чему равна площадь прямоугольника, если его длина 8 см, а ширина 4 см.

1. 12 см 2) 24 см 3) 32 см² 4) 32 см

1. Увеличь число 6 в 14 раз. Отметь правильный ответ.

1. 84 2) 78 3) 98 4) 91

18.Определи, сколько месяцев в одной четвертой части года?

1. 4 месяца 2) 3 месяца 3) 8 месяцев 4) 6 месяцев

19.Запиши выражение и найди его значение. Сумма чисел 76 и 24 разделить на 50.

__________________________________________________________

20.Реши задачу. На листе бумаги прямоугольной формы длиной 12 см и шириной 5 см нарисован черный квадрат, сумма длин сторон которого 20 см. Найди площадь белой части листа.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 вариант

1. В каком числе 6 десятков 3 единиц.

1. 39 2) 93 3) 63 4) 91

1. Если число 42 уменьшить в 7 раз, то получится число:

1. 6 2) 8 3) 36 4) 48

3.Какое число нужно прибавить к двум десяткам, чтобы получилось 70?

1. 2) 50 3) 40 4) 4

4.Выяви закономерность и запиши на дополнительной строке следующие два числа

4, 8, 12, 16, ____________________________________

5.Реши задачу.

Пряник и 4 одинаковые шоколадки стоят 72 рубля. Сколько стоит одна шоколадка, если пряник стоит 16 рублей?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Выбери выражение, которое делает верным равенство: (60+18):2=

1)60+18:2 2) 60:2+18 3) 60:2+18:2 4) (60+2):18

7.Какое действие выполняется последним: 90-60+30:15=?

1. вычитание 2) умножение 3) деление 4) сложение

8.Выбери правильное решение выражения: 64:32*2

1. 4 2) 3 3) 2 4) 1

9.Найди частное чисел 48 и 4. Запиши ответ.

___________________________________________________________

10.Выпиши числа, обозначающие единицы длины, в порядке возрастания.

1. см 100 см 10 см 11 дм 3 мин 11 мм

11. 1 дм² – это:

1. 1 м 2) 100 см² 3) 100 см 4) 10 см²

12.Длина стороны квадрата равна 6 см. Чему равен периметр?

1. 24 см 2) 36 см² 3) 36 см 4) 12 см²

13. Рассмотри фигуры, изображённые на рисунке. Обведи номера всех четырёхугольников, которые имеют прямой угол.

1	2	3	4	5

14.Представь число 37 в виде суммы разрядных слагаемых.

1)10+10+10+7 2) 30+7 3) 20+17 4) 10+20+7

15.Реши задачу.

На 8 одинаковых кофтах 56 пуговиц. Сколько пуговиц на 5 таких кофтах?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16.Чему равна площадь прямоугольника, если его длина 7 см, а ширина 3 см.

1) 28 см 2) 21 см² 3) 20 см 4) 49 см²

17.Уменьши число 90 в 6 раз. Отметь правильный ответ.

1. 96 2) 15 3) 84 4) 10

18.Определи, сколько часов в одной шестой части суток?

1. 4 ч 2) 3 ч 3) 8 ч 4) 6 ч

19.Запиши выражение и найди его значение.

Разность чисел 37 и 18 умножить на 3.

______________________________________________________________

20.Реши задачу.

На листе бумаги прямоугольной формы длиной 15 см и шириной 6 см нарисован черный квадрат, сумма длин сторон которого 24 см. Найди площадь белой части листа.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверка и оценка выполнения заданий.

В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ. Если учащийся, наряду с верным ответом приводит и неверные ответы, то задание считается выполненным неверно.

В следующей таблице к заданиям с выбором ответа приведены номера верных ответов, к заданиям с кратким ответом приведены верные ответы, к заданиям с записью решения или объяснения приведены примеры решений и объяснений, дано описание полных и частично верных ответов и указано число баллов, которые выставляются за тот или иной ответ. К некоторым заданиям приведены примечания относительно влияния на правильность ответа возможных недочетов, которые допускают учащиеся.

За выполнение каждого из 16 заданий базового уровня сложности выставляется: 1 балл – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ или ответ отсутствует.

За выполнение каждого из 4 заданий повышенного уровня сложности в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов.

Критерии оценки выполнения задания №15.

Кол-во баллов	Характеристика оценивания задания
2	Ход решения верный, вычисления выполнены верно, записан верный ответ
1	Вычисления выполнены верно, но допущена ошибка в наименовании. Задача решена верно, но ответ отсутствует.
0	Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям оценки в 1,2 балла

Критерии оценки выполнения задания № 20.

Кол-во баллов	Характеристика оценивания задания
2	Приведена верная последовательность всех шагов решения, вычисления выполнены верно, записан верный ответ
1	Ход решения задачи верный, но нет пояснений, записан верный ответ
или	Приведена верная последовательность всех шагов решения, но допущена одна вычислительная ошибка или приведена верная последовательность всех шагов решения, но отсутствует ответ
или	Верная последовательность всех шагов решения, но допущена одна вычислительная ошибка и отсутствует ответ
0	Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям оценки

Примечание. Наличие орфографических ошибок при оценивания заданий по математике не учитываются.

Шкала оценивания работы.

23 – 24 баллов – оценка «5»

20 – 22 балла – оценка «4»

15 – 19 баллов – оценка «3»

менее 15 баллов – оценка «2»

Общая оценка качества выполнения работ.

23 – 24 баллов – высокий уровень

15 – 22 баллов – средний уровень

менее 15 баллов – низкий уровень

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ (ГОДОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 «А» КЛАССЕ

Промежуточная годовая аттестация проводится с целью установления фактического уровня теоретических знаний учащихся по русскому языку, их практических умений и навыков, установления соответствия предметных универсальных учебных действий учащихся требованиям ФГОС за курс 3 класса по русскому языку по следующим разделам:

1. Правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением.

2. Правописание парных согласных в корне слова.

3. Оформление предложений.

4. Главные и второстепенные члены предложения.

5. Части речи.

6. Состав слова

Аттестационный материал составлен на основе УМК «Школа России»:

1. Канакина В.П, Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В. Русский язык. Рабочая программа. (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011)

2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник.3 класс. В 2 ч. Ч.1.

3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник.3 класс. В 2 ч. Ч.2.

При составлении аттестационного материала использованы следующие методические пособия:

1. Крылова О.Н. Итоговая аттестация по русскому языку: 3 класс. М.: Экзамен 2013

2. Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Форма проведения: диктант с грамматическим заданием.

Аттестационный материал

Летний дождик

Стоял жаркий денек. Вдруг потянул ветерок. Набежала синяя тучка. Она не закрыла солнце. Пошел дождик. Солнце освещало окрестность. Дождевые капли тяжело ударяли по траве и цветам. Они повисали на листочках и травинках. В каждой дождинке играл солнечный луч.
Дождь перестал. Взгляните на небо! Кто выстроил красивый мост от деревни до заречных лугов? От земли идет легкий парок. Воздух наполнен запахом полевых цветов.

Грамматические задания:

1. Разобрать по составу слова запах, листочки, дождевые

2. Предпоследнее предложение разобрать по членам предложения;

3.Выписать из этого предложения словосочетания.

Критерии оценивания результатов выполнения экзаменационной работы

№ задания	Критерии оценивания	Кол-во баллов
1	За правильно записанный текст	5 балл
2	За правильно выполненное 1 задание	3 балл
3	За правильно выполненное 2 задание	2 балл
4	За правильно выполненное 3 задание	2 балл

Максимум – 12 баллов. При наличии: 1 - 2 орфографических ошибок – минус 1балл, 3-5 орфографических ошибок – минус 2 балла, 5 и более орфографических ошибок –минус 3 балла.

Объём правильно выполненной работы	Уровень достижений	Отметка по 4-х балльной шкале
90% - 100%	повышенный	«5»
66% - 89%	базовый	«4»
50% - 65%		«3»
ниже 50%	низкий	«2»

Грамматические задания «5» – без ошибок. «4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий. «3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий. «2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ (ГОДОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В 3 «А» КЛАССЕ

Промежуточная (годовая) аттестация по литературному чтению позволит выяснить, насколько знания, умения и навыки учащихся на третьем году обучения соответствуют основным программным требованиям.

Содержание теста соответствует требованиям ФГОС за курс 3 класса по литературному чтению. Учащиеся покажут умение выполнять поставленную перед ними задачу, умение контролировать и корректировать собственные действия.

На выполнение теста отводится один урок.

Основным объектом контроля являются качество, количество и глубина понятого, т.е. глубина понимания прочитанного. Овладение умением читать имеет целый ряд внешних признаков. К числу таких признаков можно отнести правильное озвучивание слов при чтении вслух, что является результатом правильного соотношения графической и звуковой формы данного слова. Показателями умения читать могут также служить ритмичность и выразительность, если они не являются результатом предварительной устной работы над текстом. Темп чтения вслух тесно связан с темпом устной речи, поэтому он должен приближаться к темпу устной речи ученика.

Важным этапом работы является контроль понимания текста. В качестве объектов контроля могут выступить следующие умения:

• умение распределять внимание между содержанием и формой текста (в частности его языковым материалом);

• безошибочно распознавать в тексте ранее встречавшиеся языковые единицы, мысли, жизненные ситуации и т.д

• самостоятельно семантизировать незнакомые слова при наличии соответствующих опор;

• осуществлять смысловой анализ текста, выделять в нем главное, новое, полезное..

Навык чтения. Чтение вслух и про себя небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения. (желательно: темп чтения вслух – не менее 60 слов в минуту и про себя – не менее 80 слов в минуту).

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычисление главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях.

Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Структура теста.

Тест состоит из 13 заданий.

Задания №1, №2, №3, №4, №5, №9 – предусматривают выбор единственно правильного ответа из трёх предложенных оцениваются 1баллом

Задания №6, №7 и №8,№11 - необходимо выделить в тексте правильный ответ (2 балла)

Задание №10 – необходимо завершить предложение, используя текст (2 балла)

Задание №12 - необходимо определить последовательность событий (2 балла)

Задание № 13, №14 – творческие задания, в которых требуется сформулировать и записать полный ответ, состоящий из трех – четырёх предложений по (3 балла) Максимальное количество баллов 24

Оценивание теста.

Оценки ставятся в соответствии с количеством полученных баллов

Если их более 50 %, то - «3»;

если более 75 %, то - «4»;

90-100 % - ставится «5»

Инструкция для учащегося.

1.Внимательно прочитай весь текст.

2. Просмотри все тестовые задания и ответы к нему.

3.Выполняй тестовые задания последовательно, ответы некоторых заданий могут быть связа­ны между собой, заключая в себе в связи с этим некоторые подсказки.

4.При выполнении задания можно карандашом делать пометки в тексте, пользоваться черновиками­

5.Задания, предлагающие выбор правильного варианта ответа из нескольких предложенных,­ содержат, как правило, один верный ответ. Определив правильный ответ, обведи в кружок.

6.Ответы на вопросы второй и третьей частей впиши в предназначенные для этого строки.

« Сыновья» В.А. Осеева

Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.

Вот говорит одна женщина другой:

- Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.

- А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, - говорит другая.

А третья молчит.

- Что же ты про своего сына не скажешь? - спрашивают её соседки.

- Что ж сказать? - говорит женщина. - Ничего в нём особенного нету. Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок - за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.

Вдруг навстречу три мальчика выбегают.

Один через голову кувыркается, колесом ходит - любуются им женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается - заслушались его женщины. А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.

Спрашивают женщины старичка:

- Ну что? Каковы наши сыновья?

- А где же они? - отвечает старик. - Я только одного сына вижу.

1.Основная мысль текста это –

1) Женщины хвалятся своими сыновьями. 2)А где же сыновья? 3)Уважительное отношение к матери.

2.Что делал старичок рядом с женщинами у колодца?

1)Набирал воды. 2)Слушал их разговор. 3)Присел на камушек отдохнуть.

3. Кто из героев произведения сказал эти слова? - А мой поёт как соловей. Ни у кого такого голоса нет.

1) Третья женщина. 2)Старичок. 3) Вторая женщина.

4.Что ответила третья женщина на вопрос? - Что же ты про своего сына не скажешь?

1) Мой сын добрый и отзывчивый. 2) Мой сын заботливый и внимательный. 3) Ничего в нём особенного нету.

5.Определи основной стиль речи.

1)Разговорный. 2)Художественный. 3)Научный.

6.Где происходили события, описанные в тексте?

________________________________________________________________________________________________

7.Сколько мальчик выбежало навстречу женщинам?

___________________________________________________________________________________________________

.

8.Как хвалилась своим сыном первая женщина?______________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

9. Установи последовательность событий.

А. Встреча женщин у колодца.

Б. Спрашивают женщины старичка.

В. Встреча с мальчиками.

10. Закончи предложение. А третий к матери подбежал,_______________________________________________

________________________________________________________________________________________________

11. Напиши, как тяжело было женщинам нести ведра с водой. __________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

12. Сколько сыновей увидел старичок?_______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________ 13. Как ты думаешь, прав ли старичок? Почему?

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

14. Понравилось ли тебе это произведение? Чем?

__________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №8 по теме «Зарубежная литература».

Проверка техники чтения

1. Назови автора сказки «Гадкий утёнок».

А) Ш. Перро

Б) Братья Гримм

В) В. Гауф

Г) Г.-Х. Андерсен

2. К какому виду сказок относится сказка «Гадкий утёнок»?

А) о животных

Б) волшебная

В) бытовая

3. Какой птицы не было на птичьем дворе в сказке «Гадкий утёнок»?

А) индюк

Б) петух

В) перепел

Г) селезень

4. Какая из птиц на птичьем дворе воображала «себя чуть не императором»?

А) индюк

Б) петух

В) перепел

Г) селезень

5. В кого превратился гадкий утёнок?

А) в лебедя

Б) голубя

В) селезня

Г) орла

6. Как называется жанр рассказов о Персее?

А) былины

Б) миф

В) сказка

Г) легенда

7. Назови бога неба и грома в древнегреческой мифологии.

А) Аид

Б) Апполон

В) Зевс

Г) Посейдон

8. Кто не является героем древнегреческой мифологии?

А) Геракл Б) Одиссей В) Персей Г) Паллант

9. Что обещал подарить Персей трусливому царю Полидекту7

А) диковинных рыб

Б) сочных ягод

В) золотую корону

Г) голову Медузы Горгоны

10. Кого по дороге домой освободил Персей от морского чудовища?

А) Андромеду

Б) Афину

В) Артемиду Г) Афродиту

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ (ГОДОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 3 «А» КЛАССЕ

Проект «Музей путешествий»

Цель: познакомить с некоторыми городами нашей Родины и мира.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить и показывать на карте города, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме.

Фронтальный опрос

О каком городе Золотого кольца вы хотите рассказать? Обязательно укажите источник информации.

Поделитесь своими впечатлениями о путешествии по городам Золотого кольца.

Самоопределение к деятельности

Отгадайте загадки.

Он в безбрежном океане Туч касается крылом.

Развернется — под лучами Отливает серебром. (самолёт)

Они бывают разные — Зеленые и красные.

Они по рельсам вдоль бегут, Везде встречают их и ждут. (трамвай)

Бегу при помощи двух ног, Пока сидит на мне ездок.

Мои рога в его руках, А быстрота в его ногах.

Устойчив я лишь на бегу. Стоять секунды не могу. (велосипед)

Нужно здесь купить билет —И объедешь целый свет.

Коль багаж на целый пуд. Ждет носильщик тут как тут.

И повсюду — слева, справа —Пассажирские составы.

В том порту бывал мой друг, Где вовсе нет воды вокруг.

Но в этот порт все время шли. С людьми и грузом корабли.

На какую тему загадки? (Сегодня на уроке мы будем говорить о путешествиях)

Работа по теме урока

Работа по учебнику

-Любители вы путешествовать?

-На каком виде транспорта вы путешествовали? Куда?

-Что особенно запомнилось в путешествии?

-Куда планируете поехать летом?

-Прочитайте в учебнике текст на с. 98—99.

-Назовите тему нашего проекта. «Музеи путешествии».

Работа над проектом

-Прочитайте в учебнике задания.

-Создайте и вы музей путешествий. Пополняйте его экспозицию после коллективных поездок, а также по возможности и после ваших семейных путешествий.

-На какой главный вопрос мы должны ответить в ходе выполнения проекта?

(Чем богат и знаменит город, в котором я был ?)

Дополнительные вопросы.

- Какова история города?

- Где город находится?

-Каковы достопримечательности города? Какие товары выпускают предприятия города? Какими людьми знаменит город?

-Какие интересные культурные и спортивные события происходят в городе?

-Сложены ли о городе песни, стихи?

-Какие сувениры можно привезти из города?

Правила работы в группах.

План работы над проектом; Команды по 5-8 человек обсуждают, о каких городах будут рассказывать;

как оформят презентацию своего проекта (буклет, стенгазета, фотоальбом и т. д.)

распределяют роли (журналист, художник, издатель, докладчик и т. д.)

План проекта

Где находится.

Почему так назвали.

История. Достопримечательности.

Знаменитые люди.

Интересные факты.

Песни, стихи о городе.

Физкультминутка

От зеленого причала Оттолкнулся теплоход —Раз, два.(Встать из-за парт.)

Он назад поплыл сначала —Раз, два. (Шаги назад.)

А потом поплыл вперед — Раз, два. (Шаги вперед.)

И поплыл, поплыл по речке, Набирая полный ход.(Волнообразные движения руками.)

Рефлексия

Понравился ли вам урок? Чем?

Заинтересовала ли вас тема проекта?

Какая главная цель вашего проекта?

Подведение итогов урока

Что нового вы узнали на уроке?

Домашнее задание

Приготовить проект и выступить с ним на уроке в мае месяце

Критерии оценки проекта:

• 1.      Оригинальность темы и идеи проекта.

• 2.     Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

• 3.      Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

• 4.     Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

• 5.     Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

• 6.     Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

• 7.     Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

Приложение КИМ с.6-7

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ (ГОДОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ В 3 «А» КЛАССЕ

Практическая работа на тему «Родная природа. Облака» (Рисование с натуры или по памяти)

Облака в пейзажах художников.

Приемы изображения облаков.

Создание нужных оттенков цвета для изображения облаков.

Цель проведения работы: мониторинг усвоения объема знаний учащимися по изобразительному искусству за 3 год обучения. Расширить представления детей о пейзаже как о жанре изобразительного искусства, как об одном из средств выражения патриотических чувств человека, о пространстве и способах его передачи на плоскости. Вспомнить суть терминов: линия горизонта, воздушная перспектива, теплые и холодные тона. Научиться рисовать пейзаж по одной из предлагаемых композиционных схем с передачей пространства на плоскости. Формулировать собственное мнение и позицию, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Наблюдать за облаками в разную погоду. Определять, как их характер влияет на настроение окружающего пейзажа. Создать композицию с определенным настроением.

Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФГОС к уровню подготовки учащихся 3 классов

На выполнение работы отводится 45 минут.

Защита изделия позволяет проверить умение учащихся следовать при выполнении творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия, различать основные и составные, теплые и холодные цвета, составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с черным и белым.

Критерии оценок при выполнении практических работ

- оригинальность решения работы

- композиционное решение

- качество техники исполнения

- аккуратность выполнения работы

- оформление работы.

Оценка "5" 

• учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

• правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

• верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

• умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4" 

• учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

• гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

• учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

• допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2" 

• учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

• не справляется с поставленной целью урока.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ (ГОДОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ

ПО ТЕХНОЛОГИИ В 3 «А» КЛАССЕ

Проект: Аппликация из ткани “Цветочная ваза”

Содержание  проектной работы

Этапы работы над проектом

1.Выбор темы проекта.

2 Проблема. Краткая формулировка задачи. 

3 Инструменты и материалы.

4 Санитарно-гигиенические требования. 

5 Техника безопасности.

6. Дизайн-спецификация .

7. Выкройка.

8. Экологическая оценка проекта. 

9. Результат. 

10. Вывод. 

11. Анализ проектной деятельности. 

Поисково-исследовательский этап 
История подарков Исследование. 
Дизайн-анализ. 
Выбор идей и их проработка. 
Окончательный выбор. 
Дизайн-спецификация. 

Конструкторский этап. 
Эскиз 
Выкройки в натуральную величину. 

Технологический этап. 
Технологическая карта. 
Санитарно-гигиенические требования. 
Техника безопасности 
Разработка плана слайд-шоу. 

Заключительный этап 
Экологическая оценка проекта. 
Экономические расчеты. 
Испытание изделия. 

Анализ изделия. 
Анализ проектной деятельности. 
Источники информации.

Критерии оценки проекта:

• 1.      Оригинальность темы и идеи проекта.

• 2.     Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

• 3.      Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

• 4.     Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

• 5.     Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

• 6.     Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

• 7.     Информационные критерии (стандартность проектной документации) использование дополнительной информации).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ (ГОДОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ

ПО МУЗЫКЕ В 3 «А» КЛАССЕ

Цель зачётной работы: определить уровень усвоения программного материала учащимися 3 класса по музыке.

Задачи:

•выявление уровня овладения знаниями, умениями, навыками, предусмотренными стандартом по музыке;

•выявление уровня сформированности учебных действий;

выявление уровня сформированности навыков самоконтроля при выполнении учебных заданий

Содержание учебной программы соответствует рабочей  учебной  программе по  музыке для  3  класса  в соответствии с федеральным   государственным образовательным  стандартом  второго поколения  начального  общего образования,  примерной программы начального общего образования  по музыке с учетом  авторской программы по музыке -  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д.Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2013.

  

 Работа рассчитана на 1 урок (45мин

 Тестовая работа состоит из 20 заданий, составленных для проверки основных предметных знаний.

Первая часть работы состоит из 10 вопросов, к каждому заданию даны варианта ответа, из которых ученик должен выбрать один правильный, либо установить соответствия.

Вторая часть работы - викторина из 10 музыкальных отрывков по пройденному музыкальному репертуару за год. За каждый правильный ответ – 1 балл.

Оценка результатов тестирования:

Оценка «5» - ученик набрал   16 – 20 баллов

Оценка «4» - ученик набрал   12 - 15 баллов

Оценка «3» - ученик набрал   8 – 11 баллов

Оценка «2»  - ученик набрал менее 8 баллов.

Тест.

 1. «Три кита» в музыке:

а) опера, балет, увертюра

б) песня, танец, марш

в) соната, симфония, романс

2. Какое музыкальное произведение посвящено древнерусскому князю, одержавшему победу в битве с рыцарями Ливонского ордена на Чудском озере

 5 апреля 1242 года:

а) опера «Иван Сусанин»

б) кантата «Александр Невский»

в) опера-былина «Садко»

3. Укажите верные части сюиты «Пер Гюнт» Эдварда Грига:

а) «Утро», «Песня Сольвейг», «Смерть Озе»

б) «Танец феи Сирени», «Кот в сапогах и белая кошечка», «Танец феи Карабосс»

в)  «Осанна», «Океан- море синее», «К Элизе»

4. Какой фортепианный цикл русский композитор П.И. Чайковский посвятил своему племяннику Володе Давыдову:

а) «Времена года»

б) «Картинки с выставки»

в) «Детский альбом»

5. Укажите героев оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка»:

а) Лель, Мизгирь, Берендей

б) Садко, Любава, Нежата

в) Сигизмунд, Антонида, Ваня

6. Три балета П.И. Чайковского

а) «Раймонда», «Баядерка», «Ромео и Джульетта»

б) «Щелкунчик», «Лебединое озеро», «Спящая красавица»

в) «Спартак», «Жизель», «Петрушка»

7. Музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют и танцуют под музыку оркестра:

 а) балет

 б) вальс

 в) опера

 г) увертюра

8. Музыкальный спектакль, в котором действующие лица танцуют под музыку оркестра:

а) опера

б) увертюра

в) балет

г) соната

9. Инструментальная пьеса-вступление к опере или балету:

а) увертюра

б)  рондо

в) соната

10. Установите соответствие между композиторами и их произведениями:

а) М.И Глинка                                                    «Снегурочка»

б) П.И. Чайковский                                            «Руслан и Людмила»

в) Н.А.Римский-Корсаков                                «Детский альбом»

 

Музыкальная викторина.

 

1)  «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

2)  «Вербочки». А. Гречанинов, стихи А. Блока

3) Ария Снегурочки «С подружками по ягоды ходить» из оперы Н.А. Римского –Корсакова «Снегурочка».

4) Песня Садко «Ой, ты, темная дубравушка» из оперы Н.А. Римского –Корсакова «Садко».

5)  Хор «Славься» из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин».

6) «Утренняя молитва» П.И.Чайковского из цикла «Детский Альбом».

7) «Баба-Яга» из цикла «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского.

8) И.С. Бах «Скерцо-шутка».

9) «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

10) Хор «Осанна» из рок-оперы Э.Ллойд-Уэббера «Иисус-Христос – суперзвезда».

Ответы на тестовое здание:

1. б

2. б

3. а

4. в

5. а

6. б

7. в

8. в

9. а

10. а – «Руслан и Людмила»

      б – «Детский альбом»

      в – «Снегурочка».

1.Оцените утверждение:

  Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства     человека.

  а) верно        

  б) неверно

2.Выберите наиболее точное определение:

 Кантата – это…

а) большое произведение, состоящее из нескольких частей.

б) большое произведение, состоящее из нескольких частей, для хора, оркестра.

в) произведение для хора и оркестра.

   3. Назовите композитора, сочинившего кантату «Александр Невский»:

а) П.И.Чайковский

б) С.С.Прокофьев

в) М.И.Глинка 

4.Назовите композитора, сочинившего оперу «Иван Сусанин»:

а) П.И.Чайковский

б) С.С.Прокофьев

в) М.И.Глинка 

5.Назовите композитора, сочинившего «Детский альбом»:

а) П.И.Чайковский

б) С.С.Прокофьев

в) М.И.Глинка

г) М.П.Мусоргский

6.Выберите правильный ответ:

Церковный праздник, который отмечает событие – вход Иисуса Христа в Иерусалим – это…

а) Масленица

б) Вербное воскресенье

в) Пасха

г) Рождество

7. Как переводится на русский язык слово «виват»?:

А) радуйся Б) ликуй В) да здравствует

8.Установите соответствие между фамилиями композиторов и их произведениями:

1. П.Чайковский а) «Рассвет на Москве-реке»

2. С.Прокофьев б) «Концерт для фортепиано с оркестром»

3. М.Глинка в) «Александр Невский»

4. С.Рахманинов г) «Иван Сусанин»

5. М.Мусоргский д) «Детский альбом

9. Что в переводе на русский язык обозначает слово «Симфония»:

а) трезвучие б) созвучие в) гармония

10. Какой из перечисленных инструментов русский народный?

а) скрипка;

б) труба;

в) гусли.

11. Балет принадлежит к "царству". . .

а) музыки;

б) движения;

в) музыки и движения.

12. Название какого музыкального инструмента в переводе обозначает «вязанка дров»:

а) кларнет б) фагот в) флейта

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО МУЗЫКЕ

Отметка “5″ ставится:

·если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

·умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

·проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится:

·если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);

·проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;

·умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «3» ставится:

·проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);

или:

·в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;

или:

·проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «2» ставится: и

· нет интереса, эмоционального отклика;

·неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

· нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ (ГОДОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В 3 «а» КЛАССЕ

Форма промежуточной аттестации – зачет, состоит из двух частей: практической и теоретической.

За выполнение практической части выставляется аттестационная оценка на основании полученных результатов.

Практическая часть. Сдача контрольного норматива проводится в течение учебного года с целью контроля уровня физической подготовленности учащихся на разных этапах обучения. За выполнение практической части выставляется аттестационная оценка на основании полученных результатов. КОНТРОЛЬНЫЕ НОРМАТИВЫ (см. таблицу)

Теоретическая часть по физической культуре состоит из тестовых заданий. Детям предлагается ответить на вопросы по физической культуре. К каждому вопросу дано три варианта ответа, из которых только один верный.

Итоговое тестирование по физкультуре

1 вариант

1.Зачем нужно заниматься физкультурой?

А. Чтобы не болеть Б. Чтобы стать сильным и здоровым В.  Чтобы быстро бегать

2.Гимнастическая палка, обруч, мяч, гантели, скакалка-это:

А. Предметы для игры Б.  Школьные принадлежности В. Спортивный инвентарь

3.Чтобы осанка была правильной нужно:

А. Заниматься физкультурой Б. Развивать все мышцы тела В. Плавать

4.Что такое сила?

А. Способность с помощью мышц производить активные действия

Б. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени

В. Способность переносить физическую нагрузку длительное время

5.Что такое быстрота?

 А. Способность переносить физическую нагрузку длительное время

 Б. Способность с помощью мышц производить активные действия

 В. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени

6. Равновесие - это:

 А. Способность кататься на велосипеде

 Б. Способность сохранять устойчивое положение тела

 В. Способность ходить по бревну

7. В каком виде спорта нужно быть быстрым:

А. Гимнастика Б. Плавание В. Гиревой спорт

8. Метание развивает:

А. Глазомер, координацию, укрепляет мышцы рук и туловища

Б. Быстроту, выносливость

В. Гибкость, ловкость

9. Здоровый образ жизни–это способ жизнедеятельности, направленный на…

А. развитие физических качеств людей;

Б. сохранение и улучшение здоровья людей;

В. подготовку к профессиональной деятельности;

Г. поддержание высокой работоспособности людей.

10. Назовите основные физические качества человека:

а. быстрота, сила, смелость, гибкость;

б. быстрота, сила, ловкость, гибкость, выносливость;

в. быстрота, сила, смелость, аккуратность, гибкость;

г. быстрота, сила, ловкость, гибкость, внимательность

11 Какие продукты питания не рекомендуется часто употреблять в пищу?

А.Молоко, мясо. Б. Чипсы, пепси. В.Овощи фрукты

12 Первая помощь при ушибе.

А. Промыть раствором перекиси водорода Б.Положить холодный компресс на 15-20 минут В.Намазать зелёнкой

13. Основные части тела человека:

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

14. В каком году и в каком городе прошли зимние олимпийские игры в России? __________________________________________________________________________________________________

15. Олимпийский девиз -____________________________________________________________________________

16. Олимпийский флаг_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

2 вариант

1.Зачем нужно заниматься физкультурой?

1. Чтобы не болеть

2.Чтобы стать сильным и здоровым

3.Чтобы быстро бегать

2 Акробатические упражнения - это

1. упражнения из лёгкой атлетики

2. гимнастические упражнения, перекаты, кувырки, стойки на лопатках

3. упражнения для разминки

3. Вы упали у вас ссадина и синяк ваши действия

1. Подуть на рану и все пройдет

2. приложить холод и забинтовать

3. обработать рану перекисью водорода и приложить холод

4 Спортивная форма - это

1. спорт штаны, футболка, ботинки

2. джинсы, футболка, кроссовки

3. спорт штаны, футболка, спорт кофта, кроссовки

5 В каком виде спорта нужно быть быстрым:

1. Гимнастика

2. Плавание

3. Гиревой спорт

6 Выносливость - это

1. Способность переносить физические нагрузки длительное время.

2. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени.

3. Способность с помощью мышц производить активные действия.

1. Какие продукты питания не рекомендуется часто употреблять в пищу?

1.Овощи, фрукты. 2. Чипсы, лимонад. 3.Творог, кефир

1. Способность человека легко и свободно сгибать и разгибать своё тело при выполнении различных движений называется

1.Выносливость 2. Гибкость 3. Сила

1. Бег на длинные дистанции – это

1. 100 и 200 метров

2.1000, 1500, 2000метров

3. 30 и 60 метров

10.Зачем надо выполнять разминку?

1. Чтобы стать сильным

2. Чтобы не было травм

3. Чтобы не болеть

11.Назови страну, в которой устраивались Олимпийские игры в древности.

1. Россия

2. Греция

3. Германия

12. Назовите основные физические качества человека:

1. быстрота, сила, смелость, гибкость;

2. быстрота, сила, ловкость, гибкость, выносливость;

3. быстрота, сила, смелость, аккуратность, гибкость;

4. быстрота, сила, ловкость, гибкость, внимательность

13. Органы чувств:_________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

14 В каком году и в каком городе прошли зимние олимпийские игры в России? _________________________________________________________________________________________________

15. Олимпийский девиз -___________________________________________________________________________

16. Олимпийский флаг __________________________________________________________________________________________________

Оценивание теста  учащихся производится по следующей системе:

Задания №1- 12 оцениваются по1 баллу

Задания 13-16 оцениваются по 2 балла

Максимальное количество баллов – 20

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой на 90-100 %;

«4»- ставится в том случае, если верные ответы составляют 70-80 % от общего количества;

«3»- соответствует работа, содержащая 50 – 60 % правильных ответов.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся: старт не из требуемого положения; отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту, бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений; несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 3 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту)

КОНТРОЛЬНЫЕ НОРМАТИВЫ: проверка нормативов проводится в течении учебного года с целью контроля уровня физической подготовленности учащихся на разных этапах обучения.

Нормативы				2 класс							3 класс							4 класс
				"5"		"4"		"3"		"5"			"4"		"3"		"5"			"4"		"3"
1	Бег 30 м (сек.)	м	6,0		6,6		7,1		5,7			6,2		6,8		5,4			6,0		6,6
		д	6,3		6,9		7,4		5,8			6,3		7,0		5,5			6,2		6,8
2	Бег 1000 м (мин,сек.) ("+" - без учета времени)	м	+		+		+		+			+		+		+			+		+
		д	+		+		+		+			+		+		+			+		+
3	Челночный бег 3х10 м (сек.)	м														9,0			9,6		10,5
		д														9,5			10,2		10,8
4	Прыжок в длину с места (см)	м	150		130		115		160			140		125		165			155		145
		д	140		125		110		150			130		120		155			145		135
5	Прыжок в высоту, способом "Перешагивания" (см)	м	80		75		70		85			80		75		90			85		80
		д	70		65		60		75			70		65		80			75		70
6	Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.)	м	70		60		50		80			70		60		90			80		70
		д	80		70		60		90			80		70		100			90		80
7	Отжимания (кол-во раз)	м	10		8		6		13			10		7		16			14		12
		д	8		6		4		10			7		5		14			11		8
8	Подтягивания (кол-во раз)	м	3		2		1		4			3		2		6			4		3
9	Метание т/м (м)	м	15		12		10		18			15		12		21			18		15
		д	12		10		8		15			12		10		18			15		12
10	Подъем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин)	д	23		21		19		25			23		21		28			25		23
		м	28		26		24		30			28		26		33			30		28
11	Приседания (кол-во раз/мин)	м	40		38		36		42			40		38		44			42		40
		д	38		36		34		40			38		36		42			40		38

Литература

Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М. : Просвещение, 2011. - 127 с

Настольная книга учителя физической культуры / авт.-сост. Г. И. Погадаев ; под ред. Л. Б. Кофмана. -М. : Физкультура и спорт, 1998. - 496 с.

Урок №5

Сдача контрольного норматива - бег на результат 30 м. Уметь: правильно выполнять движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60 м). Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

Урок №8

Сдача контрольного норматива - прыжка с места на результат. Совершенствование технике прыжка в длину с разбега. Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности

Урок №18

Сдача контрольного норматива – техника выполнения 2-3 кувырка вперед слитно. Разучивание из положения, лежа на спине мост. Бег 1 км без учета времени. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

Урок №24

Сдача контрольного норматива – техника выполнения 2-3 кувырка вперед слитно. Подтягивания.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

Урок №29

Сдача контрольного норматива – Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Совершенствование перестроение из одной в две шеренги. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможность организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели; возможности и способы их улучшения;

Урок №58

Сдача контрольного норматива - техника подъема «лесенкой». Обучение спуска в высокой и низкой стойках. Уметь: правильно выполнять технику спуска и подъема на лыжах различными способами. Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

Урок №67

Сдача контрольного норматива - техника попеременного двухшажного хода с палками. Уметь: правильно выполнять технику передвижений на лыжах различными способами

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

Урок №96

Сдача контрольного норматива - бег на результат 30 м. Развитие скоростных способностей. Уметь: правильно выполнять движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60 м) прыгать в длину с места и с разбега. Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях. Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий.

Урок №99

Сдача контрольного норматива - прыжок в высоту. Совершенствование техники бега с максимальной скоростью 60 м. Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; прыгать в высоту с разбега. Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения

По окончании курса «Физическая культура» проводится аттестация учащихся, содержание которой включает в себя учебные задания, разрабатываемые в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования и настоящей примерной программой. Аттестация учащихся планируется по четвертям по текущим оценкам, а также по результатам тестирования (контрольные нормативы) по каждому разделу программы.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся: старт не из требуемого положения; отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту, бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений; несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок. В 3 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту)

КОНТРОЛЬНЫЕ НОРМАТИВЫ: проверка нормативов проводится в течении учебного года с целью контроля уровня физической подготовленности учащихся на разных этапах обучения.

Нормативы				2 класс							3 класс							4 класс
				"5"		"4"		"3"		"5"			"4"		"3"		"5"			"4"		"3"
1	Бег 30 м (сек.)	м	6,0		6,6		7,1		5,7			6,2		6,8		5,4			6,0		6,6
		д	6,3		6,9		7,4		5,8			6,3		7,0		5,5			6,2		6,8
2	Бег 1000 м (мин,сек.) ("+" - без учета времени)	м	+		+		+		+			+		+		+			+		+
		д	+		+		+		+			+		+		+			+		+
3	Челночный бег 3х10 м (сек.)	м														9,0			9,6		10,5
		д														9,5			10,2		10,8
4	Прыжок в длину с места (см)	м	150		130		115		160			140		125		165			155		145
		д	140		125		110		150			130		120		155			145		135
5	Прыжок в высоту, способом "Перешагивания" (см)	м	80		75		70		85			80		75		90			85		80
		д	70		65		60		75			70		65		80			75		70
6	Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.)	м	70		60		50		80			70		60		90			80		70
		д	80		70		60		90			80		70		100			90		80
7	Отжимания (кол-во раз)	м	10		8		6		13			10		7		16			14		12
		д	8		6		4		10			7		5		14			11		8
8	Подтягивания (кол-во раз)	м	3		2		1		4			3		2		6			4		3
9	Метание т/м (м)	м	15		12		10		18			15		12		21			18		15
		д	12		10		8		15			12		10		18			15		12
10	Подъем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин)	д	23		21		19		25			23		21		28			25		23
		м	28		26		24		30			28		26		33			30		28
11	Приседания (кол-во раз/мин)	м	40		38		36		42			40		38		44			42		40
		д	38		36		34		40			38		36		42			40		38

Литература Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М. : Просвещение, 2011. - 127 с

Настольная книга учителя физической культуры / авт.-сост. Г. И. Погадаев ; под ред. Л. Б. Кофмана. -М. : Физкультура и спорт, 1998. - 496 с.

Формы организации учебной деятельности:

1. индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, индивидуально-групповые;

2. классные и внеклассные;

3. школьные и внешкольные.

Применяемые технологии:

1.здоровьесберегающие

2.игровые

3.информационные

4.личностно-ориентированная

Формы контроля:

1.наблюдение

2.техника выполнения упражнения

3.двигательная активность на уроке

Критерии оценки успеваемости по способам (умениям) осуществлять физкультурно- оздоровительную деятельность.

Оценка «5»- учащийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической физической (двигательной) способности, или комплекс упражнений утренней, атлетической или ритмической гимнастики, может самостоятельно организовывать место занятия, подобрать инвентарь и применить в конкретных условиях, про контролировать ход выполнения заданий и оценить его. 

Оценка «4»- имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно- оздоровительной деятельности. 

Оценка «3 »- допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных конкретной физической (двигательной) способности. Испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря. Удовлетворительно контролирует ход и итоги задания. 

Оценка «2»- учащийся не владеет умением осуществлять различные виды физкультурно- оздоровительной деятельности. 

Критерии оценки успеваемости по технике владения двигательными действиями ( умениями и навыками).

Оценка «5»- двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко. 

Оценка «4»- двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений. 

Оценка «3»- двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению. 

Оценка «2»- двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечетко. 

Критерии оценки успеваемости по основам знаний.

Оценка «5»- выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает приводя примеры из практики или своего опыта. 

Оценка «4»- ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки. 

Оценка «3»- выставляется за ответ в котором отсутствует логическая последовательность, имеются проблемы в материале, нет должной аргументации и умения применить знания в своем опыте. 

Оценка «2»- выставляется за непонимание материала программы.

Урок № 34

Промежуточная аттестация по предмету «Изобразительное искусство»

Выставка практических работ учащихся 3 класса.

Пояснительная записка

Выставка практических работ проводится на завершающих уроках по изобразительному искусству. Каждый ученик представляет на выставку свои лучшие работы, выполненные им в течение года в различных техниках, на различную тематику: работы в технике акварели, гуаши, графики в жанре портрет, пейзаж, натюрморт, аппликации, коллажа

Работы оформляются в паспарту белого цвета шириной 5 мм

Критерии оценок при выполнении практических работ

- оригинальность решения работы

- композиционное решение

- качество техники исполнения

- аккуратность выполнения работы

- оформление работы.

Оценка `5`
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка `4`
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка `3`
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка `2`
учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.