"Контрольно-оценочная деятельность ученика и учителя в условиях ФГОС"

«Контрольно-оценочная деятельность ученика и учителя в условиях ФГОС»

Учитель МАОУ СОШ № 43, Истомина И.Ю.

г. Тюмень 2017-2018 уч.г.

Какие же изменения произошли в системе оценивания при переходе на новые стандарты обучения?

• Поменялась ее роль и функции в образовательном процессе.
• Система оценивания выступает и как самостоятельный элемент

содержания и как средство повышения эффективности

преподавания и учения.

Раньше оценка делилась на – внутреннюю оценку и внешнюю.

Но если раньше внутреннею оценку ставили только учителя,

то теперь оценочной деятельностью будут заниматься

совместно ученик, родитель и учитель.

Пятибалльная система  в том виде, в котором она существует сегодня , недостаточно актуальна и объективна в рамках требований к системе оценки, предъявляемым Стандартом:

• отметка выставляется за урок, а не за достигнутый

результат;

• не оценивается динамика
• ( за четверть выводится средний балл, который

включает и первоначальный, и итоговый уровень

освоения предметного содержания);

• выставляет отметку учитель,
• отметка часто субъективна,
• в этих условиях не происходит формирования

универсальных учебных действий (самоанализа,

самооценки, рефлексии, целеполагания, планирования …)

В своей работе я применяю систему оценивания в форме оценочного листа, в котором:

• оценивание включает в себя и

первоначальный, и итоговый уровень

освоения материала

• отметка выставляется не за урок, а за

достигнутый результат;

• учитывается и оценивается динамика

достижений учащегося

• учащийся оценивает сам себя по

заданным критериям, обсуждая свои

достижения с родителем, формируя и

развивая при этом у себя

универсальные учебные действия

(самоанализ, самооценку, способность к

рефлексии, целеполаганию, планированию …)

Очень удобно начать обсуждение оценивания с карты продвижения в предмете в начале учебного года.

Карта продвижения

Создание оценочного листа совместно с учеником на примере предмета «иностранный язык»

4 практических умения, которыми должен владеть учащийся в предмете ИЯ:

• Говорения
• Письменной речи
• Чтения
• Аудирования

После обсуждения с учащимися вносим их в оценочный лист (как результат обучения)

Ориентируясь на конечные результаты обучения по данной теме

(уметь говорить по пройденной теме, писать, читать, слушать и понимать),

определяем при помощи

каких языковых средств мы будем этого добиваться:

-лексика -грамматика Вырабатываем простой алгоритм оценивания. Вносим в оценочный лист.

Вариант оценочного листа

Вариант оценочного листа

Оценочный лист Ученицы _5а__ класса

ФИ.__Петровой Алины_________ Тема «Животные»

Языковые средства/ Виды РД

Оценки текущие

Лексика

Средняя

4, 4, 3, 4

Грамматика

Устная речь

4

4, 5, 4, 5

Текущий контроль (чтение, аудирование, письмо)

4, 4

5

4

5, 4

Контрольная работа

4,5

5

Творческая работа

5

Итог

5

Роспись учителя:

5

Оценочный лист

• Оценочный лист
• Ученика __ класса
• ФИ._____________________
• Тема ____________________

Языковые средства/Виды РД

Оценки текущие

Лексика

Средняя

Грамматика

Текущий контроль

Устная речь

Контрольная работа

Творческая работа

Итог

Роспись учителя: