Контрольная работа

Работа

с семьями находящимися в социально опасном положении

Семья, находящаяся в социально опасном положении. (СОП)

Семья, находящаяся в социально опасном положении – это семья, имеющая детей, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют обязанности по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.

Основными критериями при определении семей этой категории являются:

неисполнение родителями своих обязанностей по обеспечению детей

(отсутствие у детей необходимой одежды, регулярного питания, несоблюдение санитарно-гигиенических условий);

отсутствие условий для воспитания детей (отсутствие работы у родителей, жилья и др.)

вовлечение детей в противоправные действия (попрошайничество,

проституция и т.д.);

жестокое обращение с людьми со стороны родителей;

отсутствие контроля над воспитанием и обучением детей (отсутствие связи со школой, невнимание родителей к успеваемости ребенка);

семьи, в которых дети совершили преступление или правонарушение.

Из этого следует, что неблагополучие в семье зависит не от состава и структуры семьи, не от уровня её материального благосостояния, а от сформировавшегося в ней психологического климата.

Деятельность с семьей находящейся в СОП включает три

Основных составляющих социально-педагогической помощи:

образовательную, психологическую и посредническую.

Основной задачей является обеспечение эффективной помощи семье в вопросах успешной социальной адаптации детей и подростков.

На протяжении работы с семьей решаются следующие задачи:

обеспечить помощь родителям в решении проблем, возникающих в процессе воспитания и обучения;

-оказывать помощь родителям в развитии индивидуальных особенностей их ребенка;

координировать учебную помощь родителей их детям;

выявлять воспитательные возможности родителей и вовлекать их в жизнь классных коллективов;

обеспечить помощь родителям в решении возникающих проблем;

изучать уклад жизни и традиции семей учеников;

организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей;

оказывать помощь в разрешении конфликтных ситуаций.

В работе с семьями можно выделить основные направления работы:

проверка жилищно-бытовых условий семьи;

сбор информации о семье, выявление причин неблагополучия;

составление плана работы с семьей;

проведение консультаций, лекций для родителей;

оказание им социально-психологической, посреднической и правовой помощи;

отслеживание успеваемости и посещаемости учащихся из неблагополучных семей;

организация досуговой занятости детей из данных семей во внеурочное время и во время каникул;

помощь в организации трудовой занятости подростков во время летних каникул.

В работе с семьей, находящейся в СОП социальным педагогом используется алгоритм:

Изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семей за помощью, изучение жалоб жителей (соседей).

Первичное обследование жилищных условий неблагополучной (проблемной) семьи.

Знакомство с членами семьи и её окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни (сбор информации о семье и ближайшем её окружении).

Знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов.

Изучение причин неблагополучия семьи, её особенностей, её целей, ценностных ориентаций (диагностика).

Изучение личностных особенностей членов семьи.

Составление карты семьи.

Координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями ( ПДН, КДН, СРЦ «Надежда»)

Составление плана работы с неблагополучной семьёй.

Текущие и контрольные посещения семьи.

Итоги и результаты работы с неблагополучной семьёй.

В плане должны быть предусмотрены пункты по ликвидации всех признаков социально опасного положения

Педагогическая:

занятость детей в кружках, секциях, факультативах (учреждение образования);

контроль за посещаемостью несовершеннолетним учебных занятий;

контроль за успеваемостью несовершеннолетнего по учебным предметам;

консультирование родителей по вопросам воспитания ребёнка;

просвещение родителей с целью формирования критического отношения к социально опасным явлениям.

Психологическая:

сопровождение процесса развития ребёнка (психодиагностика особенностей развития ребёнка, профилактика отклонений в развитии ребёнка);

просвещение родителей по вопросам создания условий для сохранения и укрепления нервно-психического здоровья ребёнка;

коррекционно-развивающие мероприятия, направленные на стабилизацию или налаживание детско-родительских отношений.

Коррекционная:

индивидуальные занятия с ребёнком по тем предметам, где наблюдается неуспеваемость (учреждение образования);

формирование у ребёнка гигиенических навыков

Правовая:

- Помощь в оформление свидетельства о рождении ребёнка

-оказание помощи родителям в восстановлении утерянных документов, в замене документов;

-консультирование родителей об ответственности за уклонение от воспитания и содержания ребёнка.

Иной вид помощи:

занятость несовершеннолетнего в свободное время, каникулярное время;

посещение семьи по месту жительства;

Основной критерий оценки эффективности индивидуальной профилактической работы с семьей:

улучшение положения и качества жизни ребенка;

устранение причин неблагополучия;

Оценка эффективности работы с семьей:

соответствие проблем семьи целям, задачам и направлениям работы с данной семьей.

Оценка позитивной динамики ситуации может включать следующие показатели:

уровень жизни семьи доведен до средних показателей (родители пытаются вести нормальный образ жизни, улучшилась бытовая обстановка в семье);

родители проявляют заботу о детях;

дети посещают образовательное учреждение;

уменьшилось потребление родителями алкогольных напитков;

семья поддерживает контакт с образовательным учреждением, центром социальной помощи и т.д.;

в социальном окружении появились другие значимые взрослые

(родственники, близкие знакомые), помощь которых семья принимает и позитивно настроена на взаимодействие с ними;

семья позитивно принимает помощь и социальные контакты с лицами, осуществляющими патронаж.

Классный руководитель обязан представлять социальному педагогу следующие документы:

Характеристику на обучающегося (один раз в полугодие)

Характеристику на семью обучающегося (один раз в полугодие)

Ведомость успеваемости (по четвертям)

Табель посещаемости уроков (по четвертям)

Информацию о внеурочной занятости обучающегося (расписание занятий день недели, время)

Занятость в каникулы (ежедневная)

Информация классного руководителя о проведенной профилактической работе с семьей и ребенком. (в конце каждой четверти)

План профилактических мероприятий с семьей и ребенком

Рейдовые листы с подписью члена семьи (один раз в месяц).

Родителей или законных представителей семей СОП необходимо приглашать на совет профилактики даже если в семье прослеживается положительная динамика.