Контрольная работа по теме «Союзы и предлоги»

Тема: Контрольная работа по теме «Союзы и предлоги».

Школа:

Дата:

ФИО учителя: Галютина Светлана Александровна

КЛАСС: 7

Кол-во присутствующих:

отсутствующих:

Цель обучения

Проверят и определят уровень усвоения темы.

Ожидаемый результат

Все: выполнят письменную работу и определят уровень усвоения темы.

Большинство: Выполняет задание уровня А, Б.

Некоторые: Выполнят задание уровня А, Б, С и выступят в роли консультантов.

Языковые цели

Предшествующее обучение

Группы союзов.

Планируемое время

(в минутах)

Запланированная деятельность

Оценивание

Ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг.этап

1 минута

Задача: Подготовить учащихся к работе на уроке, определение цели и задач урока.

Проверяют готовность к уроку.

Этап повторения

9 минут

ИР и ГР. Корзина идей.

- Что вам известно по теме «Союзы и предлоги»?

- Обменяйтесь информацией в парах.

- Запишите одно сведение или факт на стикере и приклейте его на доске в «корзину», факты не должны повториться (составляется список идей).

- Проверяем факты.

1. Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по данной теме (строго индивидуальная работа, продолжительность 1-2 минуты).
2. Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа). Время на обсуждение не более 3 минут.

Ученики выясняют, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия.

3. Далее каждая пара записывает одно сведение или факт на стикере и клеит его на доске в «корзину» (составляется список идей).
4. Ученики совместно оценивают факты, озвученные учителем из корзины.

Сигнальные карточки:

«зеленая» - согласен.

«красная» - не согласен.

Рабочая тетрадь,

Стикеры.

Актуализация знаний

3 минуты

Определение целей и задач урока.

- Запишите свою цель на сегодняшний урок.

- Что надо сделать, чтобы достигнуть своей цели?

- Озвучьте свою цель и задачи.

Ставят цель и задачи на урок, записывают в тетрадь, озвучивают.

Сигнальные карточки:

«зеленая» - готов озвучить.

«желтая» - не уверен.

«красная» - работа вызвала затруднение.

Рабочая тетрадь

Основная часть

24 минут

ИР.

Выполните контрольную работу с тестовым материалом закрытого и открытого типа с уровнями А, В, С.

Кто закончит раньше, может подойти на проверку (3 человека).

ПР. Проверка при помощи консультантов.

Кто нуждается в помощи, может обратиться за консультацией к тем ученикам, которые проверили свою работу.

Выполняют контрольную работу с тестовым материалом закрытого и открытого типа с уровнями А, В, С.

Те учащиеся, которые закончили работу раньше, подходят на проверку.

Кто нуждается в помощи, обращается за консультацией к тем ученикам, которые проверили свою работу.

Сигнальные карточки:

«зеленая» - справляюсь.

«красная» - требуется помощь.

Лист с контрольной работой

Рефлексия

(8 минут)

ИР.

Заполните «Бортовой журнал».

Письменно обоснуйте и аргументируйте свою работу на уроке и пропишите задачи для лучшего усвоения изученных тем.

Домашнее задание.

Выполнить работу в соответствии с поставленными задачами.

Произвести сравнительную характери-стику союзов и предлогов, используя диаграмму Венна.

По окончании работы заполняют «Бортовой журнал»:

- было легко…

- вызвало затруднение….

Письменно обосновывают и аргументируют свою работу на уроке и записывают задачи для лучшего усвоения изученных тем.

Записывают Д/З.

Сигнальные карточки: справился с работой

«зеленая» - от 8-10 баллов,

«желтая» - от 5-7 баллов.

«красная» - от 0-4 баллов.

«Бортовой журнал».

Дневник.

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся

Какой была атмосфера обучения?

Хорошо сработал ли мой дифференцированный подход к работе?

Уложился ли я в график?

Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения).

1: __________________________________________________________________________________________________________________________

2: __________________________________________________________________________________________________________________________

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).

1: __________________________________________________________________________________________________________________________

2: __________________________________________________________________________________________________________________________

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся, и как это отразится на проведении моего следующего урока.