КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА 2019/20 УЧЕБНЫЙ ГОД . 8 КЛАСС .
Перепишите текст , раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
Он действительно (не)чувствовал холода. Он (з/с)бросил и подл..жил под себя шинель скинул ремень г..мнастёрки. И всё же ему было жарко он обл..вался потом. Промокшая от пота г..мнастёрка (с)верху заиндевела льнула и липла к телу (4). Сер..це билось как(будто) он подн..мал (не)вероятную тяжесть дыхание перехватывало перед глазами плыли круги.
А он всего(навсего) лежал ничком на земле и тихонько скрёб ногтями снег.
Пальцы с..пёра окостенели их мучительно ломило. Когда руки совсем т..ряли чувствительность он отогр..вал их подмышками засов..вал под рубаху а потом опять окап..вал снег у мины.
Он проработал так четырнадцать часов. Уже стихла (2) метель облака затянули небо пропали звёзды и лес зашумел протяжно добродушно (по)весе(н/нн)ему тревожно и звонко когда у костра увид..ли что из(под) горы медле(н/нн)о шатаясь из стороны в сторону подн..ма..тся человек в наброше(н/нн)ой на плечи шинели.
Выполните ПОЛНЫЙ синтаксический разбор предложения из текста .
Выполните морфемный разбор слова СТИХЛА из текста.
Выполните морфологический разбор слова ПРОМОКШАЯ из четвертого предложения текста.
Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.
1) (Не)разгаданные детьми загадки; (не)купил подарка; далеко (не)весело
2) (Не)написано мелом, (не)раскрытая книга, (не)широкая, а узкая
3) (Не)красить забор; (не)тяжёлая сумка; (не)проданный с аукциона
4) (Не)тёмный, а светлый; (не)жданно-(не)гаданно; (не) жди меня.
Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется две буквы Н. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.
1) Диктант написа(н/нн), моното(н/нн)ое жужжание, сброше(н/нн)ый груз
2) Прекрас(н/нн)о выглядеть, име(н/нн)ые часы, мама взволнова(н/нн)а
3) Варе(н/нн)ая на молоке каша, муче(н/нн)ик, ряже(н/нн)ые фигуры
4) Заплака(н/нн)ые глаза, дли(н/нн)ый доклад, естестве(н/нн)ый отбор.
Определите и запишите микротему ТРЕТЬЕГО абзаца текста.
Текст 2
(1) С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком.
(2)Ребенок еще не научился как следует говорить, а его чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. (3)Но ведь сказки и прибаутки — это язык.
(4)Подросток идет в школу. (5)Юноша шагает в институт или в университет. (6)Целое море слов, шумный океан речи подхватывает его там, за широкими дверями. (7)Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отраженная в слове необъятно-сложная Вселенная. (8)Через слово он впервые узнает о том, чего еще не видели (а возможно, и никогда не увидят!) его глаза. (9)В звучном слове развертываются перед ним льяносы Ориноко, сверкают айсберги Арктики, шумят водопады Африки и Америки. (10)Раскрывается огромный мир звездных пространств; зримыми становятся микроскопические космосы молекул и атомов.
(11)Я пишу книгу, которую вы, может быть, когда-нибудь прочтете. (12)Надо ли говорить, что при этом я снова пользуюсь языком, словами? (13)Но ведь прежде чем сесть за рабочий стол и вывести первую строчку первой страницы, каждый автор долго обдумывает ее содержание.
(14)Все, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. (15)Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими. (16)Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку, технику, ремёсла, искусство — жизнь.
(17)Если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, — говорил когда-то великий помор Ломоносов, — то бы не токмо лишены мы были согласного общих дел течения, которое соединением разных мыслей управляется, но и едва бы не хуже ли были мы диких зверей, рассыпанных по лесам и по пустыням!»
8. Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.
1) Выбирает интуитивно 2) Личностная задача 3) Облегчать страдания 4) Прожить и получить
Из предложения № 1 текста № 2 выпишите грамматическую основу.
Из предложений 14-16 текста № 2 выпишите односоставное предложение , подчеркните в нем главный член и напишите вид предложения.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ГОДОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ 8 КЛАСС
| № | Указания по оцениванию | Баллы. |
| К 1 | Соблюдение орфографических норм | |
| | Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка). При оценивании выполнения задания по критерию К1 учитываются только ошибки, сделанные при вставке пропущенных букв, раскрытии скобок, восстановлении слитного, раздельного и дефисного написания слов | 3 |
| | Допущено не более двух ошибок | 2 |
| | Допущено три–четыре ошибки | 1 |
| | Допущено пять и более ошибок | 0 |
| К 2. | Соблюдение пунктуационных норм |
|
|
| Пунктуационных ошибок нет | 3 |
|
| Допущена одна ошибка | 2 |
|
| Допущено две ошибки | 1 |
|
| Допущено более двух ошибок | 0 |
| К 3. | Правильность списывания текста |
|
|
| Текст переписан безошибочно (нет пропущенных и лишних слов, нет слов с изменённым графическим обликом). ИЛИ Допущено не более двух описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке); 2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово | 2 |
|
| Допущено три-четыре описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке); 2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово | 1 |
|
| Допущено более четырех описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке); 2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово | 0 |
| К1-К3 | Максимальный балл по критериям К1 – К3 | 8 |
| К 4 | Выполнение морфемного разбора |
|
|
| Разбор выполнен верно | 2 |
|
| При разборе допущена одна ошибка | 1 |
|
| При разборе допущено две ошибки и более | 0 |
| К 5 | Выполнение морфологического разбора |
|
|
| Разбор выполнен верно | 2 |
|
| При разборе допущена одна ошибка | 1 |
|
| При разборе допущено две ошибки и более | 0 |
| К 6 | Выполнение синтаксического разбора предложения |
|
|
| Разбор выполнен верно | 3 |
|
| При разборе допущена одна ошибка | 2 |
|
| При разборе допущено две ошибки | 1 |
|
| При разборе допущено более двух ошибок | 0 |
| К4-К7 | Максимальный балл К4-К6 | 7 |
Задание № 5.
| Правильный выбор ряда слов | |
| Правильно выписан ряд слов | 1 |
| Неправильно выписан ряд слов.
ИЛИ
Ряд слов не выписан | 0 |
| Объяснение условия выбора написания | |
| Дан правильный ответ | 3 |
| Допущена одна ошибка | 2 |
| Допущено две ошибки | 1 |
| Допущено три ошибки.
ИЛИ
Ответ не дан | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
Задание № 6.
| Правильный выбор ряда слов | |
| Правильно выписан ряд слов | 1 |
| Неправильно выписан ряд слов.
ИЛИ
Ряд слов не выписан | 0 |
| Объяснение условия выбора написания | |
| Дан правильный ответ | 3 |
| Допущена одна ошибка | 2 |
| Допущено две ошибки | 1 |
| Допущено три ошибки.
ИЛИ
Ответ не дан | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
Задание № 7.
| Микротема определена верно, полно; предложение построено правильно, в нём употреблены слова в свойственном им значении | 2 |
| Микротема абзаца определена верно, но недостаточно полно; предложение построено правильно, в нём употреблены слова в свойственном им значении.
ИЛИ
Микротема абзаца определена верно, полно; в предложении допущено один-два речевых недочёта.
ИЛИ
Микротема абзаца определена верно, но недостаточно полно; в предложении допущен один речевой недочёт | 1 |
| Микротема абзаца определена верно, полно; в предложении допущено более двух речевых недочётов.
ИЛИ
Микротема абзаца определена верно, но недостаточно полно; в предложении допущено два и более речевых недочёта.
ИЛИ
Микротема абзаца не определена / определена неверно независимо от наличия/отсутствия речевых недочётов в построении предложения и словоупотреблении | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
Задание № 8
| Определение словосочетаний | |
| Правильно выписаны все словосочетания | 2 |
| Допущена одна ошибка | 1 |
| Допущено две и более ошибки
ИЛИ
Ответ не дан | 0 |
| Определение вида подчинительной связи в словосочетаниях | |
| Дан правильный ответ | 3 |
| Допущена одна ошибка | 2 |
| Допущено две ошибки | 1 |
| Допущено три ошибки.
ИЛИ
Ответ не дан | 0 |
| Максимальный балл | 5 |
Задание № 9.
| Верно выписана грамматическая основа | 1 |
| Неверно выписана грамматическая основа.
ИЛИ
Грамматическая основа не выписана | 0 |
Задание № 10.
| Правильно выписано предложение | 1 |
| Неверно выписано или не выписано | 0 |
| Верно подчеркнут главный член предложения | 1 |
| Неверно подчеркнут или не подчеркнут | 0 |
| Верно определен вид предложения | 1 |
| Неверно определен или не определен вид предложения | 0 |
| Максимально за задание | 3 балла |
Итого максимальный балл за контрольную работу - 34 баллов
| «5» | 90 – 100 % верно выполненных заданий | 31-34 баллов |
| «4» | 68-89% | 24-30 балла |
| «3» | 50-67% | 17-23 баллов |
| «2» | 0-49 % | 0-16 баллов |
13 273
3 325 
