Контрольно-измерительные материалы к рабочей программе внеурочной деятельности "Вдумчивый читатель"

Проверка читательского кругозора

2 класс.

Вопросы и задания:

1. Что мы узнаем о книге с ее обложки?

2. Что мы узнаем о книге с титульного листа?

3. Назови писателей - авторов сказок

4. Скажи, каких поэтов ты знаешь.

5. Кто пишет рассказы? Назови фамилии писателей.

6. О чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)

7. Какие жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.

8. Какие жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры.

9. Чем отличаются стихи от прозы?

10. О чем вы любите читать?

11. Что отличает произведения народного творчества и литературы?

12. Что вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения

13. Какие книги вы выбрали для чтения в последнее время?

Проверка читательских умений

3 класс

В работе с книгой третьеклассник должен уметь:

• выбирать источник чтения самостоятельно - по силам и интересам;

• характеризовать книгу в целом;

_ сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму книги;

-        представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям.

В работе с текстом третьекласснику нужны умения,

-готовиться к восприятию нового произведения;

• эмоционально и аналитически воспринимать читаемое;

• составить рассказ о герое произведения;

• кратко передать события (сюжет);

• самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста.

Проверка читательского кругозора

1. Запишите названия книг, прочитанных в последнее время.

2. Назовите фамилии отечественных поэтов.

3. Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок

4. Какие басни вы знаете?

5. Кто из писателей пишет о природе?

6. Назовите авторов зарубежной литературы.

7. Назовите известные вам жанры произведений.

8. Назовите любимые темы чтения.

Проверка читательских умений

4 класс

В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:

1. выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;

2. определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;

3. устанавливать тему и жанр просмотренной книги;

4. называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,

5. выборочно);

6. ставить перед собой цель чтения книги.

7. давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).

Проверка читательского кругозора.

Читательский кругозор

4 класс

Вопросы и задания:

1. Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)

2. Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)

3. Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во 2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского, Гайдара, Чехова, Платонова, Пришвина и др.).

4. Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста: созданного специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)

5. Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.

6. Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)

7. Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.

8. Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение - это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.)

Проверка техники чтения проводится в соответствии с программой по предмету на уроках чтения.

Тест за 1 полугодие 3 класс

1. Устное народное творчество – это:

o Произведения, которые сочинял русский народ;

o Стихи А.С. Пушкина;

o Песня «Антошка».

2. К какому виду устного народного творчество относится следующее

произведение «Баю-баю, баиньки, спите мои маленькие.

Прилетели гуленьки, покачали люленьки»?

o Колыбельные песни;

o Сказки;

o Потешки.

3. Что такое потешки?

o Стихи о животных;

o Песенки- приговорки;

o Скороговорки.

4. Есть ли в докучной сказке конец?

o Да

o Нет

5. Для чего пели заклички?

o Для игры с мячом;

o Для того, чтобы зазвать явление природы;

o Для сна.

6. Назовите Русские народные промыслы:

o Богородская игрушка;

o Свистулька;

o Гжель;

o Изготовление ткани.

7. Чему учили потешки?

o Считать;

o Называть животных;

o Писать;

o Собирать конструктор.

8. Как назывались песни, которые пели в Новогодние праздники, ходя

по дворам?

o Шуточные;

o Колыбельные ;

o Колядовки.

9. Плясовые песни – это:

o Песни, которые пели за столом;

o Песни, которые пели на сцене;

o Песни, которые пели и одновременно исполняли танец.

Выберите правильные ответы и отметьте их галочкой V.

Правильные ответы:

1. Устное народное творчество – это:

 Произведения, которые сочинял русский народ;

o Стихи А.С. Пушкина;

o Песня «Антошка».

2. К какому виду устного народного творчество относится

следующее произведение «Баю-баю, баиньки, спите мои

маленькие. Прилетели гуленьки, покачали люленьки»?

 Колыбельные песни;

o Сказки;

o Потешки.

3. Что такое потешки?

o Стихи о животных;

 Песенки- приговорки;

o Скороговорки.

4. Есть ли в докучной сказке конец?

o Да

 Нет

5. Для чего пели заклички?

o Для игры с мячом;

 Для того, чтобы зазвать явление природы;

o Для сна.

1. Устное народное творчество – это:

o Произведения, которые сочинял русский народ;

o Стихи А.С. Пушкина;

o Песня «Антошка».

2. К какому виду устного народного творчество относится следующее

произведение «Баю-баю, баиньки, спите мои маленькие.

Прилетели гуленьки, покачали люленьки»?

o Колыбельные песни;

o Сказки;

o Потешки.

3. Что такое потешки?

o Стихи о животных;

o Песенки- приговорки;

o Скороговорки.

4. Есть ли в докучной сказке конец?

o Да

o Нет

5. Для чего пели заклички?

o Для игры с мячом;

o Для того, чтобы зазвать явление природы;

o Для сна.

6. Назовите Русские народные промыслы:

o Богородская игрушка;

o Свистулька;

o Гжель;

o Изготовление ткани.

7. Чему учили потешки?

o Считать;

o Называть животных;

o Писать;

o Собирать конструктор.

8. Как назывались песни, которые пели в Новогодние праздники, ходя

по дворам?

o Шуточные;

o Колыбельные ;

o Колядовки.

9. Плясовые песни – это:

o Песни, которые пели за столом;

o Песни, которые пели на сцене;

o Песни, которые пели и одновременно исполняли танец.

Выберите правильные ответы и отметьте их галочкой V.

Правильные ответы:

1. Устное народное творчество – это:

 Произведения, которые сочинял русский народ;

o Стихи А.С. Пушкина;

o Песня «Антошка».

2. К какому виду устного народного творчество относится

следующее произведение «Баю-баю, баиньки, спите мои

маленькие. Прилетели гуленьки, покачали люленьки»?

 Колыбельные песни;

o Сказки;

o Потешки.

3. Что такое потешки?

o Стихи о животных;

 Песенки- приговорки;

o Скороговорки.

4. Есть ли в докучной сказке конец?

o Да

 Нет

5. Для чего пели заклички?

o Для игры с мячом;

 Для того, чтобы зазвать явление природы;

o Для сна.

1. Устное народное творчество – это:

o Произведения, которые сочинял русский народ;

o Стихи А.С. Пушкина;

o Песня «Антошка».

2. К какому виду устного народного творчество относится следующее

произведение «Баю-баю, баиньки, спите мои маленькие.

Прилетели гуленьки, покачали люленьки»?

o Колыбельные песни;

o Сказки;

o Потешки.

3. Что такое потешки?

o Стихи о животных;

o Песенки- приговорки;

o Скороговорки.

4. Есть ли в докучной сказке конец?

o Да

o Нет

5. Для чего пели заклички?

o Для игры с мячом;

o Для того, чтобы зазвать явление природы;

o Для сна

1. Подчеркни пословицу:

- Всю зиму пролежал, весной в речку убежал.

- Дали Клаше кашу с простоквашей, ела Клаша кашу с простоквашей.

- Что людям пожелаешь, то и сам получаешь.

2. Определи, о чём каждая из пословиц. Соедини  «стрелочкой»           

       Родина – мать, сумей за неё постоять.                              О дружбе

       Старый друг лучше новых двух.                                        О природе

       Май леса наряжает, лето в гости ожидает.                        О Родине

3. Подчеркни лишнее слово:

                пословица   сказка   стихотворение   скороговорка   небылица    потешка

4. Отметь «+» правильные ответы:   Народные сказки бывают…

        - волшебные                        - иностранные                - бытовые

        - о животных                        - о природе                        - авторские

5. Подчеркни название сказки с загадками:

        «Царевич Нехитёр – Немудёр»                «Самое дорогое»

        «Дочь – семилетка»                                 «Лиса и Котофей Иваныч»

6. Отметь «+» правильный ответ:       Присказка – это …

- повторы в сказке                        - вступление

- главная мысль сказки                - шутливое начало или конец

7. Отметь планету, на которой мы живем:

- Марс - Земля

-Венера - Сатурн

8. Что такое библиотека? Отметь верный ответ:

- учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности

- учреждение, собирающее и изучающее памятники истории

9. Сказка – это…

- произведение героического характера

- произведение волшебного характера

- произведение волшебного и героического характера

10. Укажите элементы сказки:

- Мораль; - Зачин; - Присказка; - Пролог; - Концовка.

Тест по тексту «Великие русские князья»

1. Какой из русских князей за всю свою жизнь не проиграл ни единой битвы и заключил мир с Золотой Ордой?

Александр Ярославич Невский

Владимир Всеволодович Мономах

Олег Святославич

2. Какой русский князь стал прообразом князя, у которого, согласно былинам, служили Три богатыря?

Святослав Игоревич

Ярослав Владимирович Мудрый

Владимир Святославич

3. Каким именем был наречен Ярослав Владимирович Мудрый при крещении?

Георгий

Ярослав

Владимир

4. С именем какого русского князя связан известный русский свод законов «Русская Правда»?

Олег Вещий

Ярослав Мудрый

Святополк Окаянный

5. Какого русского князя «Повесть временных лет» обвиняет в организации убийства своих братьев Бориса и Глеба?

Всеслава Брячиславича Чародея

Святополка Владимировича Окаянного

Владимира Всеволодовича Мономаха

6. Кто из Великих киевских князей «признал» самозванца Лжедиогена II и выдал за него свою дочь Марию?

Владимир II Мономах

Всеволод Ярославич

Изяслав Ярославич

7. Какой князь, согласно летописи, правил совместно с Диром?

Аскольд

Рогволод

Володислав

8. Каким князем был Рогволод?

Киевским

Полоцким

Рязанским

9. С какого года Олег Вещий стал Великим князем киевским?

С 879 года

С 882 года

С 912 года

10. Про какого великого русского князя Михаил Задорнов снял документальный фильм в 2015 году?

О Вещем Олеге

О Ярославе Мудром

Об Александре Невском

3 класс

Оценивание результатов

Каждое верно выполненное задание части А оценивается в 1 балл, части Б – в 2 балла.

14 баллов - оценка «5»;

13 – 10 баллов - оценка «4»;

9 – 7 баллов - оценка «3»;

менее 7 баллов - оценка «2».

Задание С оценивается отдельно.

Цель работы: определить уровень усвоения программного материала учащимися 3 класса по литературному чтению.

Задачи:

• выявление уровня овладения знаниями, умениями, навыками, предусмотренными стандартом по литературному чтению.

• выявление уровня сформированности учебных действий;

выявление уровня сформированности навыков самоконтроля при выполнении учебных заданий.

Вариант 1

Выполнил: …………………………

Пчела и муха.

Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.

На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!

Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.

Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.

Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:

– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?

Муха насупилась:

– Не видела я здесь никаких лилий!

– Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!

– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!

Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:

– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!

– Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.

И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим?

(235 слов) (М. Алёшин)

Прочитай текст «Пчела и муха» М. Алёшина. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

Часть А

1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.)

а) Зима;

б) весна;

в) лето;

г) осень.

2. Множество каких цветов росло на лугу?

a) Лилии, гиацинты, ирисы;

б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны;

в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки.

3. Определи персонажей произведения.

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Что делали на поляне пчёлки?

Ответ: ___________________________________________________________________________________

5. Каким словом характеризует действия пчёл автор?

а) Трудились;

б) весело летали;

в) грелись на солнце.

6. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии?

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.)

а) Она оказалась на лугу в первый раз;

б) лилии её не интересовали;

в) её интересовала только грязная канава.

8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения.

а) «А ты на кого хочешь быть похожим?»

б) Ароматная поляна.

в) Диалог маленькой пчёлки с мухой.

г) Сбор нектара.

д) Каждый видит только то, что его интересует.

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть Б

9. Составь план текста из трех пунктов.

Ответ: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?)

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Охарактеризуй муху. (Какая она?)

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть С

12. Ответь на вопрос автора: «А ты на кого хочешь быть похожим?» Почему?

Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант: 2

Прочитайте тексты.

1. Воздух непрерывно движется: он поднимается и опускается. Движение воздуха в горизонтальном направлении называется ветром. Причиной возникновения ветра является неравномерное распределение давления воздуха на поверхность Земли, которое вызвано неравномерным распределением температуры. При ветре воздух движется не равномерно, а толчками, порывами, особенно у поверхности Земли.

2. Как-то утром наше окно распахнул весёлый ветерок. Он потрепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжки и хотел задуть лампу-ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур.

Я закрыл окно и почти поймал его, но он ускользнул через щель под дверью.

Я не пропускал ни одного ветра – делал вертушки, пускал бумажных голубей… Но чаще всего запускал змея.

(Л. Сергеев)

3) А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер, веселый ветер, веселый ветер,

Моря и горы ты обшарил все на свете и все на свете песенки слыхал.

Спой нам, ветер, про дикие горы, про глубокие тайны морей,

Про птичьи разговоры, про синие просторы, про смелых и больших людей.

Кто привык за победу бороться, с нами вместе пускай запоет.

Кто весел, тот смеётся; кто хочет, тот добьется; кто ищет, тот всегда найдёт.

(В. Лебедев-Кумач)

1. Ты прочитал тексты 1, 2, 3.

Какой из текстов тебя заинтересовал больше всего?

Я с удовольствием прочитал текст ____, потому что

_____________________________________________________________________________

1. Найди верное утверждение.

• Все три текста объясняют, почему дует ветер.

• Во всех трех текстах рассказывается о ветре, но по-разному.

• Во всех трех текстах описывается ветер.

• Все три текста написаны на одну тему: о ветре.

• Главная мысль всех трех текстов: ветер – самое интересное природное явление.

3) Почему ты считаешь это утверждение верным?

Впиши правильный ответ.

В тексте _____ можно почувствовать отношения героя к ветру.

В тексте ______ автор объясняет, что такое ветер.

4).Какой из двух текстов научно-познавательный, а какой – художественный? Докажи свое мнение.

5)Найди и подчеркни в художественном тексте предложения, где о ветре говорится, как о веселом щалуне.

6). Напиши свой текст о ветре. Реши, будешь писать научно-познавательный текст или художественный, в стихах или прозе. Какими материалами воспользуешься? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы:

2) Во всех трех текстах рассказывается о ветре, но по-разному.

3). В тексте 2 можно почувствовать отношения героя к ветру.

В тексе 1 автор объясняет, что такое ветер.

4). Текст 1 научно-познавательный, текст 2 художественный.

5) Он потрепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжки и хотел задуть лампу-ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур.

Экспресс-опрос

В содержание такого опросника входят десять ложных и истинных утверждений или вопросов по тексту, предполагающих односложную реакцию – «да» или «нет». Учитель быстро (на весь опрос уходит не более 3–5 минут) зачитывает вопросы, а дети в специальных тетрадочках или на листах-опросниках отвечают, проставляя плюс, если ответ «да», и минус, если ответ «нет» (либо пишут буквы «д» и «н»). Например:

В. Бианки «Неслышимка».

1. Рассказ «Неслышимка» написан В. Берестовым»

2. Пение приц сравнивается с оркестром, а кузнечика – с оркестриком.

3. «Неслышимка» - это крохотный зверек

4 Умение слушать, наблюдать и размышлять помогло ученому раскрыть тайну «неслышимки»

5. Героями рассказа являются ученый и его внучка

6. Рассказ учит любить животных и помогать им

7. В рассказе есть описание дождя

8. Рассказ ведется от первого лица (от рассказчика)

Вариант 1

Прочитай текст и выполни задания. При возникновении затруднений перечитай текст.

Кто хозяин?

Большую чёрную собаку звали Жук. Два мальчика, Коля и Ваня, подобрали Жука на улице. У него была перебита лапа. Коля и Ваня вместе ухаживали за ним, и, когда Жук выздоровел, каждому из мальчиков захотелось стать его единственным хозяином. Но кто хозяин Жука, они не могли решить, поэтому спор их всегда кончался ссорой.

Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Мальчики горячо спорили.

– Собака моя, – говорил Коля, – я первый увидел Жука и подобрал его!

– Нет, моя, – сердился Ваня, – я перевязывал ей лапу и таскал для неё вкусные кусочки!

Никто не хотел уступить. Мальчики сильно поссорились.

– Моя! Моя! – кричали оба.

Вдруг из двора лесника выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю. Ваня поспешно вскарабкался на дерево и крикнул товарищу:

– Спасайся!

Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал своих овчарок.

– Чья собака? – сердито закричал он.

– Моя, – сказал Коля.

Ваня молчал. (В. Осеева)

(152 слова)

Часть I

А1. Отметь «галочкой» в пустом квадрате справа, к какому литературному жанру относится текст.

1. рассказ 2) сказка 3) стихотворение

А2. Отметь «галочкой» в пустом квадрате справа, как звали собаку.

1. Трезор 2) Бобик 3) Жук

А3. Отметь «галочкой» в пустом квадрате справа, какого окраса была собака.

1. рыжая 2) чёрная 3) белая

А4. Отметь «галочкой» в пустом квадрате справа, где мальчики нашли собаку.

1. во дворе 2) в лесу 3) на улице

А5. Отметь «галочкой» в пустом квадрате справа, где происходили действия, описанные в тексте.

1. в лесу 2) во дворе 3) на улице

А6. Отметь «галочкой» в пустом квадрате справа, собаки какой породы выскочили из двора лесника.

1. боксёр 2) овчарка 3) терьер

А7. Отметь «галочкой» в пустом квадрате справа, куда вскарабкался Ваня.

1. на забор 2) на крышу 3) на дерево

А8. Отметь «галочкой» в пустом квадрате справа, что схватил Коля, когда бросился на помощь Жуку.

1. палку 2) ветку 3) ремень

Часть II

В1. Напиши, что было перебито у Жука, когда мальчики его нашли.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

В2. Напиши, почему Коля считал, что он должен быть хозяином Жука.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

В3. Напиши, как Ваня ухаживал за больным Жуком.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

В4. Напиши, кто помог спасти Жука.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть III

C1. Напиши, почему спорили Коля и Ваня.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

C2. Подумай и напиши, почему молчал Ваня.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

C3. Предложи свой способ, как можно было разрешить спор мальчикам.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2

Прочитай текст и выполни задания. При возникновении затруднений перечитай текст.

Что легче?

Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл. Идут домой – боятся:

— Попадёт нам дома!

Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать? 

– Я скажу, – говорит первый, – будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.

– Я скажу, – говорит второй, – что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.

– А я правду скажу, – говорит третий. – Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.

Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка – глядь, лесной сторож идёт.

– Нет, – говорит, – в этих местах волка.

Рассердился отец. За первую вину наказал, а за ложь вдвое.

Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут в гости идёт.

Узнала мать правду. За первую вину наказала, а за ложь – вдвое.

А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка да и простила. (В. Осеева)

165 слов

Часть I

А1. Отметь «галочкой» в пустом квадрате справа, к какому литературному жанру относится текст.

1. рассказ 2) сказка 3) стихотворение

А2. Отметь «галочкой» в пустом квадрате справа, где гуляли мальчики.

1. во дворе 2) в лесу 3) на улице

А3. Отметь «галочкой» в пустом квадрате справа, что видели мальчики в лесу.

1. грибы 2) цветы 3) овощи

А4. Отметь «галочкой» в пустом квадрате справа, когда мальчики возвращались домой.

1. утром 2) в полдень 3) вечером

А5. Отметь «галочкой» в пустом квадрате справа, про кого рассказал отцу первый мальчик.

1. про собаку 2) про тигра 3) про волка

А6. Отметь «галочкой» в пустом квадрате справа, про кого рассказал матери второй мальчик.

1. про дедушку 2) про бабушку 3) про отца

А7. Отметь «галочкой» в пустом квадрате справа, как повёл себя третий мальчик.

1. соврал 2) сказал правду 3) повинился

А8. Отметь «галочкой» в пустом квадрате справа, как поступила тётка с третьим мальчиком.

1. поругала 2) наказала 3) простила

Часть II

В1. Напиши, что сказать всегда легче.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________В2.Напиши, что придумал первый мальчик в своё оправдание.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

В3. Напиши, что придумал второй мальчик в своё оправдание.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

В4. Напиши, что придумал третий мальчик в своё оправдание.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть III

C1. Напиши, почему были наказаны два мальчика.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

C2. Подумай и напиши, почему тётка простила третьего мальчика.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

C3. Как ты считаешь нужно вести себя в подобных случаях, напиши.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа по литературному чтению

(итоговая таблица сформированности предметных умений и универсальных учебных действий)

№

Предметные умения и универсальные учебные действия

предметные

балл

познавательные

балл

регулятивные

балл

А1-А8

Определение принадлежности произведения к жанру, знание основных литературных терминов, осознанное чтение произведения при самостоятельном чтении, осуществление поиска необходимой информации в различных частях текста

Структурировать знания. Владеть смысловым чтением художественного текста. Выделять существенную информацию из текста.

Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать действия согласно поставленной задаче. Осуществлять контроль

В1-В4

Ответы на вопросы по содержанию произведения, осуществление поиска необходимой информации в тексте для выполнения заданий

Владеть смысловым чтением художественного текста. Выделять существенную информацию из текста

Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать действия согласно поставленной задаче. Осуществлять контроль

С1-С3

Осуществление поиска информации в тексте, настроение письменного высказывания с опорой на жизненный опыт. Формулирование собственного мнения и позиции, установление причинно – следственных связей

Владеть смысловым чтением художественного текста. Выделять существенную информацию из текста. Строить речевое высказывание в письменной форме. Ориентироваться на разнообразные способы решения задачи

Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать действия согласно поставленной задаче. Осуществлять контроль

Общее количество баллов

Уровень сформированности предметных умений и универсальных учебных действий

Критерии оценивания предметных результатов

№ задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

В1

В2

В3

В4

С1

С2

С3

балл

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Высокий уровень- 15 баллов.

Хороший уровень - 12 - 14

Средний уровень- 8-11 баллов.

Низкий уровень – менее 8 баллов.

Критерии оценивания познавательных результатов

№ задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

В1

В2

В3

В4

С1

С2

С3

балл

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1(указывают один способ)

2(указывают все решения

2

Высокий уровень- 15-16 баллов.

Средний уровень- 8-14 баллов.

Низкий уровень – менее 7 баллов.

Критерии оценивания регулятивных результатов

№ задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

В1

В2

В3

В4

С1

С2

С3

балл

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

Высокий уровень- 15 баллов.

Средний уровень- 8-14 баллов.

Низкий уровень – менее 7 баллов.

1 класс

Прочитай текст и выполни задания. При возникновении затруднений перечитай текст.

Кто хозяин?

Большую чёрную собаку звали Жук. Два мальчика, Коля и Ваня, подобрали Жука на улице. У него была перебита лапа. Коля и Ваня вместе ухаживали за ним, и, когда Жук выздоровел, каждому из мальчиков захотелось стать его единственным хозяином. Но кто хозяин Жука, они не могли решить, поэтому спор их всегда кончался ссорой. Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Мальчики горячо спорили.

–Собака моя, –говорил Коля, –я первый увидел Жука и подобрал его!

–Нет, моя, –сердился Ваня, –я перевязывал ей лапу и таскал для неё вкусные

кусочки!

Никто не хотел уступить. Мальчики сильно поссорились.

–Моя! Моя! –кричали оба.

Вдруг из двора лесника выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю. Ваня поспешно вскарабкался на дерево и крикнул товарищу:

–Спасайся!

Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал своих овчарок.

–Чья собака? –сердито закричал он.

–Моя, –сказал Коля.

Ваня молчал.

(В. Осеева)

(152 слова)

Часть I

А1. Отметь, к какому литературному жанру относится текст.

1)рассказ 2) сказка 3) стихотворение

А2. Отметь, как звали собаку.

1)Трезор 2) Бобик 3) Жук

А3.Отметь , какого окраса была собака.

1)рыжая 2) чёрная 3) белая

А4. Отметь , где мальчики нашли собаку.

1)во дворе 2) в лесу 3) на улице

А5. Отметь , где происходили действия, описанные в тексте.

1) в лесу 2) во дворе 3) на улице

А6. Отметь , собаки какой породы выскочили из двора лесника.

1)боксёр 2) овчарка 3) терьер

А7. Отметь «галочкой» куда вскарабкался Ваня.

1)на забор 2) на крышу 3) на дерево

А8. Отметь ,что схватил Коля, когда бросился на помощь Жуку

1)палку 2) ветку 3) ремень

Часть II

В1. Напиши, что было перебито у Жука, когда мальчики его нашли.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

В2. Напиши, почему Коля считал, что он должен быть хозяином Жука.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

В3.Напиши, как Ваня ухаживал за больным Жуком.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

В4. Напиши, кто помог спасти Жука.

______________________________________________________________________

Часть III

C1. Напиши, почему спорили Коля и Ваня.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

C 2. Подумай и напиши, почему молчал Ваня.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

C 3.

Предложи свой способ, как можно было разрешить спор мальчикам.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Выполни цветовую самооценку работы.

- Я справился с заданиями.

- Испытываю затруднения.

- Было трудно. Мне нужна помощь.

Часть 1

Часть 2

Часть 3

 Итоговая контрольная работа по литературному чтению (итоговая таблица сформированности предметных умений и универсальных учебных действий)

Предметные умения и универсальные учебные действия предметные балл познавательные балл регулятивные балл

А1- Определение Структурировать Принимать и А8 принадлежности знания. Владеть сохранять учебную произведения к жанру, смысловым чтением задачу. Планировать знание основных художественного действия согласно литературных терминов, текста. Выделять поставленной задаче. осознанное чтение существенную Осуществлять произведения при информацию из контроль самостоятельном чтении, текста. осуществление поиска необходимой информации в различных частях текста В1- Ответы на вопросы по Владеть смысловым Принимать и В4 содержанию произведения, чтением сохранять учебную осуществление поиска художественного задачу. Планировать необходимой информации в текста. Выделять действия согласно тексте для выполнения существенную поставленной задаче. заданий информацию из текста Осуществлять контроль С1- Осуществление поиска Владеть смысловым Принимать и С3 информации в тексте, чтением сохранять учебную настроение письменного художественного задачу. Планировать высказывания с опорой на текста. Выделять действия согласно жизненный опыт. существенную поставленной задаче. Формулирование информацию из Осуществлять собственного мнения и текста. Строить контроль позиции, установление речевое высказывание причинно следственных в письменной форме. связей Ориентироваться на разнообразные способы решения задачи Общее количество баллов Уровень сформированности предметных умений и универсальных учебных действий Критерии оценивания предметных результатов А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 В1 В2 В3 В4 С1 С2 С3 задания балл Высокий уровень баллов. Средний уровень баллов. Низкий уровень менее 9 баллов.

7 задания А 1 Критерии оценивания познавательных результатов А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 В1 В2 В3 В4 С1 С2 С3 балл (указывают один способ) 2(указывают все решения Высокий уровень баллов. Средний уровень баллов. Низкий уровень менее 7 баллов. 2 Критерии оценивания регулятивных результатов А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 В1 В2 В3 В4 С1 С2 С3 задания балл Высокий уровень- 15 баллов. Средний уровень баллов. Низкий уровень менее 7 баллов.

Итоговая контрольная работа по литературному чтению

(итоговая таблица сформированности предметных умений и

универсальных учебных

действий)

No

Предметные умения и универсальные учебные действия

предметные

балл

познавательные

балл

регулятивные

балл

А1

-

А8

Определение

принадлежности

произведения к жанру,

знание основных

литературных терминов

,

осознанное чтение

произведения при

самостоятельном чтении,

осуществление поиска

необходимой информации в

различных частях текста

Структурировать

знания

. Владеть

смысловым чтением

художественного

текста. Выделять

существенную

информацию из

текста.

Принимать и

сохранять уче

бную

задачу. Планировать

действия согласно

поставленной задаче.

Осуществлять

контроль

В1

-

В4

Ответы на вопросы по

содержанию произведения,

осуществление поиска

необходимой информации в

тексте для выполнения

заданий

Владеть смысловым

чтением

художественного

текста. Выделять

существенную

информацию из текста

Принимать и

сохранять учебную

задачу. Планировать

действия согласно

поставленной задаче.

Осуществлять

контроль

С1

-

С3

Осуществление поиска

информации в тексте,

настроение письменного

высказывания с опорой на

жизненный опыт.

Формулирование

собственного мнения и

позиции, установление

причинно

–

следственных

связей

Владеть смысловым

чтением

художественного

текста. Выделять

существенную

информацию из

текста. Строить

речевое высказывание

в

письменной форме.

Ориентироваться на

разнообразные

способы решения

задачи

Принимать и

сохранять учебную

задачу. Планировать

действия согласно

поставленной задаче.

Осуществлять

контроль

Общее количество баллов

Уровень сформированности

предметных

умений и

универсальных учебных действий

Критерии оценивания предметных результатов

No

задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

В1

В2

В3

В4

С1

С2

С3

балл

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

Высокий уровень-13-15 баллов.

Средний уровень-9-12 баллов.

Низкий уровень –менее 9 баллов.

Критерии оценивания познавательных результатов

No

задани

я

А

1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

В1

В2

В3

В4

С1

С2

С3

балл

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1(указывают

один способ)

2(указывают

все решения

2

Высокий уровень

-

15

-

16 баллов.

Средний

уровень

-

8

-

14 баллов.

Низкий уровень

–

менее 7 баллов.

Критерии оценивания регулятивных результатов

No

задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

В1

В2

В3

В4

С1

С2

С3

балл

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

Высокий уровень

-

15 баллов.

Средний уровень

-

8

-

14 баллов.

Низкий уровень

–

менее 7 баллов.