Контрольно-измерительные материалы по родному (русскому) языку для 9 класса.
Контрольная работа по теме «Средства художественной изобразительности»
1 вариант
— Определите изобразительно-выразительные средства:
| 1. И слышно было до рассвета, как ликовал француз.(М. Лермонтов.) |
| 2. Игру его любил творец Макбета. (А. Пушкин.) |
| 3. …Старый клен на одной ноге стережет голубую Русь. (С. Есенин.) |
| 4. Вынес достаточно русский народ,
Вынес и эту дорогу железную -
Вынесет все, что господь не пошлет!
Вынесет все - и широкую, ясную
Грудью дорогу проложит себе. (Н. Некрасов.) |
| 5. Она свежа, как вешний цвет,
Взлелеянный в тени дубравной. (А. Пушкин.) |
| 6. Они сошлись. Волна и камень,
Стихи и проза, лед и пламень. Не столь различны меж собой. (А. Пушкин.) |
| 7. Мне нравятся веселые люди. Нравятся сияющие глаза, звонкий смех, громкий говор. Крики. Мне нравятся румяные девушки с коньками в руках. Или такие, знаете, в майках, в спортивных туфельках, прыгающие вверх и вниз. (М. Зощенко.) |
| 8. Все флаги будут в гости к нам (А. Пушкин) |
| 9. Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник? (Н. Гоголь.) |
| 10. Мы села - в пепел, грады - в прах, в мечи - серпы и плуги. (В. Жуковский.) |
| 11. Нет, я хотел... быть может, вы... я думал, что уж барону время умереть. (А. Пуш) |
| 12. Цветы, любовь, деревня, праздность, поля! Я предан вам душой! (А. Пушкин.) |
| 13. Молодым везде у нас дорога, старикам везде у нас почет. (В. Лебед-Кумач) |
| 14. Швед, русский - колет, рубит, режет, бой барабанный, клики, скрежет, гром пушек, топот ржанье, стон... (А. Пушкин.) |
| 15. А волны моря с печальным ревом о камень бились. (М. Горький.) |
| 16. Смирились вы, моей весны высокопарные мечтанья. (А. Пушкин.) |
| 17. Где стол был яств, там гроб стоит. (Г. Державин.) |
| 18. Приехав домой, Лаевский и Надежда Федоровна вошли в свои темные, душные, скучные комнаты. (А. Чехов.) |
| 19. Она тревожна, как листы; как гусли, многострунна. |
| 20. И синего моря обманчивый вал В часы роковой непогоды, И пращ, и стрела, и лукавый кинжал Щадят победителя годы... (А. Пушкин.) |
| 21. Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? (А.Пушкин) |
| 22. Изумительный наш народ. (И. Эренбург.) |
| 23. …белокаменная столица России |
| 24. Дивно устроен наш свет! Тот имеет отличного повара, но, к сожалению, такой маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить; другой имеет рот величиной в арку Главного Штаба, но, увы! должен довольствоваться каким-нибудь немецким обедом из картофеля. (Н. Гоголь.) |
| 25 Грустная радость |
|
|
2 вариант
— Определите изобразительно-выразительные средства:
| 1. Все спит - и человек, и зверь, и птица. (Н. Гоголь.) |
| 2. Автор «Евгения Онегина» |
| 3. Путь шел по целине; люди падали с обрывов. (И. Эренбург.) |
| 4. «Не станет нас!» А миру хоть бы что.
«Исчезнет след!» А миру хоть бы что.
Нас не было, а он сиял и будет.
Исчезнем мы, - а миру хоть бы что! (Омар Хайям.) |
| 5. С ужасом думала я, к чему все это приведет. (А. Пушкин.) |
| 6. Мелькают мимо будки, бабы, Мальчишки, лавки, фонари, Дворцы, сады, монастыри... (А. Пушкин.) |
| 7. Утешится безмолвная печаль... (А. Пушкин.) |
| 8. Головушка моя дорогая (вместо: дорогой мой чеоовек) |
| 9 Мужики - за топоры. (А. Толстой.) |
| 10. В саду горит костер рябины красной. (С.Есенин). |
| 11. Капельки хрустальной влаги; седой росный луг (В.Солоухин). |
| 12. Нет, я хотел... быть может, вы... я думал, что уж барону время умереть. (А.Пушкин) |
| 13. Капли росы - белые, как молоко... (В.Солоухин). |
| 14. Тонкий дождь сеялся и на леса, и на поля, и на широкий Днепр. (Н. Гоголь.) |
| 15. Я был невнимателен и груб. Подавлял её индивидуальность. Не замечал её проблем. Оскорблял её чувства. |
| 16. Знаете ли вы украинскую ночь? (Н. Гоголь.) |
| 17. Пришел, увидел, победил. |
| 18. В сто сорок солнц закат пылал. (В. Маяковский.) |
| 19. Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка (А.Грибоедов) |
| 20. Белеет парус одинокий |
| 21. Молодая старость. |
| 22. «Преступление и наказание» (Ф.Достоевский) |
| 23. Клянусь я первым днем творенья, Клянусь его последним днем, Клянусь позором преступленья… (М. Лермонтов.) |
|
|
|
|
Ключ к проверочной работе (1 вариант):
1. Синекдоха.
2. Перифраза.
3. Олицетворение.
4. Анафора.
5. Сравнение.
6. Антитеза.
7. Парцелляция и анафора
8 Метонимия
9 Эпифора
10 Эллипсис
11Умолчание
12 Риторическое обращение
13 Синтаксический параллелизм
14 Бессоюзие
15 Эпитет
16 Олицетворение и метафора
17 Антитеза
18 Градация
19 Сравнения
20 Многосоюзие
21 Риторический вопрос
22 Инверсия
23 Перифраза
24 Литота и гипербола
25 Оксюморон
Ключ к проверочной работе (2 вариант):
1Синекдоха
2 Перифраза
3 Параллелизм.
4 Эпифора.
5 Инверсия
6 Бессоюзие
7 Олицетворение
8 Метонимия
9 Эллипсис
10 Метафора
11 Эпитеты
12 Умолчание
13 Сравнение
14 Многосоюзие
15 Парцелляция
16 Риторический вопрос
17 Градация
18 Гипербола
19 Литота
20 Инверсия
21 Оксюморон
22 Антитеза
23 Анафора
Контрольная работа по теме «Язык древнерусской литературы»
1. Охарактеризуйте князя Игоря. Каким изображает автор князя?
(Храбрый Игорь, Игорь-князь «соколом полетел», «скакнул горностаем в тростники и белым гоголем на воду, вскочил на борзого коня и соскочил с него серым волком»)
2. Как можно определить жанр произведения? Почему? (Синтетический жанр «слова» совмещает в рамках одного текста признаки нескольких жанров)
3. Какие фольклорные традиции использует автор «Слова…»? (Олицетворение сил природы, вера в народные приметы, образ Бояна и др.)
4. Языковые особенности «Слова…».
Беседа по вопросам:
5. Найдите в тексте «златого слова» Святослава приёмы ораторской речи и выпишите их
(риторические вопросы и восклицания, обращения, поучения молодым князьям)
6. Какие поэтические приёмы, присущие лирическим жанрам, используются в плаче Ярославны? Выпишите примеры
(олицетворения, сравнения, постоянные эпитеты)
7. Какие художественные средства используются автором для создания поэтических образов?
Контрольная работа .
Комплексный анализ художественного текста.
(1)В минуту жизни трудную,
Теснится ль в сердце грусть:
Одну молитву чудную
Твержу я наизусть.
(2)Есть сила благодатная
В созвучье слов живых,
И дышит непонятная
Святая прелесть в них.
(3)С души как бремя скатится,
Сомненье далеко -
И верится, и плачется,
И так легко, легко!....
(М.Ю. Лермонтов)
1.Какое высказывание не соответствует содержанию стихотворения?
молитва облегчает душу,
лирический герой знает наизусть текст молитвы,
чтение молитвы помогает в трудную минуту,
произносить молитву сложно для лирического героя.
2.В каком слове количество букв больше количества звуков?
1.) трудную,
2.) сердце,
3.) святая,
4.) сомненье.
3. Из первого предложения выпишите слова с проверяемой безударной гласной корня.
4. Выпишите из текста слово, образованное способом сложения.
5. Подберите синонимы к словам «бремя», «чудная», «благодатная».
6. Из первого предложение выпишите словосочетание со связью примыкание.
7. Выпишите грамматические основы последнего предложения.
8. Найдите в тексте ССП. Напишите его номер.
9. Найдите в тексте односоставные предложения. Определите их тип.
10. Объясните случай постановки двоеточия в БСП.
11. Как меняется настроение лирического героя от начала к концу стихотворения?
Найдите противопоставление, выпишите антонимичную пару.
12. Какие художественные приемы (тропы и стилистические фигуры) использованы в следующих выражениях:
1.) «созвучье слов живых» -
2.) «святая прелесть», «молитва чудная», «сила благодатная» -
3.) «твержу я», «в минуту жизни трудную» -
13. Определите стихотворный размер.
14. Какой вид рифмовки использует М.Ю. Лермонтов в стихотворении?
1.) смежная,
2.) кольцевая (опоясывающая),
3.) перекрестная.
15. В чем, по мысли М.Ю. Лермонтова, благотворная сила молитвы? Как это отражено в стихотворении? В каких произведениях русской литературы встречается мотив духовного очищения, просветления, отпущения грехов?
Ответы: 1. 4) 2. 2) 3. минута, теснится, твержу, молитва 4. благодатная 5. бремя – груз, ноша; чудная – необыкновенная, чудесная 6. твержу наизусть 7. бремя скатится, сомненье далеко, верится, плачется, легко, легко 8. 2) 9. верится, плачется, легко, легко - безличные 10.11. минута трудная, в сердце грусть – бремя скатится, легко, легко 12. метафора, эпитет, инверсия 13. трехстопный ямб 14. 3) 15.
Комплексный анализ текста
Текст №1
Если хоч..ш.. душу леса постигнуть найди лесной ручей и отправляйся берегом его (в)верх или (в)низ.
Водная дрож… от солнца броса…тся тенью на ствол ели на травы и тени б…гут по стволам и по травам и в дрож… этой рожда..тся звук и чуд…(т,ть)ся будто травы р..стут под музыку и вид..ш.. согласие теней.
А вот б..л..шой завал и тут вода как(бы) ропщ..т и д..леко слыш..н этот ропот и переплеск. Но это (не)слабость и (не)отч..яние и (не)жалоба вода этих чу…ств (не)знает каждый ручей увер..н в том что он добежит до свободной воды и если встрет..тся даже гора как Эльбрус то он разреж..т пополам Эльбрус а рано(ли) поздно(ли) добежит.
Задания:
1.Восстановите деформированный текст (вставьте орфограммы и пропущенные знаки препинания).
2.Докажите, что это текст, и определите способ и средства связи предложений в нём.
3.Определите стиль и тип речи текста и докажите справедливость своего утверждения.
4.Составьте перечень орфограмм, с которыми вы встретились в этом тексте.
5.Составьте схему первого предложения, выполните его синтаксический разбор.
Комплексный анализ текста
Текст №2
Точно из д..лёкого детства кто(то) взгл..нул на меня г..лубыми гл..зами – с такою радос..ной силой почу..ствовал я тонкую красоту нашей пр..роды. Л..ловая дымка накрывала луга и поля. Г..л..сами.. певчих птиц зв..нели з..лёные перелески. Широко ра(с,сс)т..лались луга осыпа(н,нн)ые цветами. По закрайкам дорог.. (по)прежнему цв..ла м..дуница а в её пышных (м..дово)ж..лтых с..цветиях (не)движно др..мали осыпа(н,нн)ые цветочною пылью жуки. На вен(?)чиках скл..нившихся цветов л..ниво в..зились шм..ли. Прониз..вая воздух над головой зв..нели пч..лы напр..ж..нная деловитость чу..ствовалась в их полёте. Праз..нуя брачные дни п..рхали над цветами бабочки и (не)стерпимый стон стоял от кузнеч..ков дождём ра(с,сс)ыпавш..хся из(под) моих ног. Радуя глаз б..гатая ур..дилась.на полях рож… . Вдыхая м..довые запахи этих трав я проходил полевыми тр..пинками по плечи утопая в нежно(зелёных) хлебах.
Задания:
1.Восстановите деформированный текст (вставьте орфограммы и пропущенные знаки препинания).
2.Докажите, что это текст, и определите способ и средства связи предложений в нём.
3.Определите стиль и тип речи текста и докажите справедливость своего утверждения.
4.Определите тему, идею текста, озаглавьте его.
5.Найдите тропы. Какие виды тропов преобладают?
7.По толковому словарю В.Дала найдите толкование слова ЗАКРАЕК.
8.Расскажите о правописании сложных прилагательных в этом тексте.
9.Объясните знаки препинания в последнем предложении и сделайте его синтаксический разбор.
Комплексный анализ текста
Текст №3
В воздухе в саду было пусто и только нежная музыка наполняла эту пустоту какой(то) (не)передаваемой прелестью.
Наташа кончила играть и ра(с,сс)ея(н,нн) пр..гнувшись к роялю задумчиво засмотрелась в окно. Апл..д..сменты слушателей с те(р,рр)а(с,сс)ы вывели её из задумчивости.
Она встала вышла на те(р,рр)а(с,сс)у весело поздоровалась и заявила А мамы и Зины нет дома.
Это конечно очень грус..но пр..небрежительно ответил Корнев но так и быть могут подоьше на этот раз (не)являя(т,ть)ся.
Ну пожалуйста махнула рукой Наташа. И пр..сев на ступеньки заглядывая на небо и в сад сказала Скоро потянет прохладой.
А пока положительно дышать (не)чем ответил Корнев пр..саживась около неё.
Задания:
1.Восстановите деформированный текст (вставьте орфограммы и пропущенные знаки препинания).
2.Докажите, что это текст, и определите способ и средства связи предложений в нём.
3.Определите стиль и тип речи текста и докажите справедливость своего утверждения.
4.Объясните значение слова ТЕ(Р,РР)А(С,СС)А.
5.Найдите русский синоним французскому слову АПЛ..Д..СМЕНТЫ. К какой группе лексики относится это слово?
6.В каком значении употреблено в тексте слово ПОЛОЖИТЕЛЬНО? Какие ещё значения может иметь это слово? Как такие слова называются?
7.Расскажите о постановке знаков препинания при прямой речи и диалоге в данном тексте.
8.Найдите односоставные предложения, определите их тип.
9.Найдите в тексте слово, в котором нет согласной буквы, но есть согласный звук.
Комплексный анализ текста
Текст №4
Тем врем..нем море обведё(н,нн)оепо г..р..зонту золотой нитью ещ.. спало лиш.. под обрывом в лужах береговых ям вздымалась и оп..дала вода. Стальной у берега цвет спящего океана переходил в серый и ч..рный. За золотой нитью небо вспыхивая сияло огромным веером света белые облака тронулись слабым румянцем. Тонкие божестве(н,нн)ые цвета светились в них. На ч..рной дали легла уже треп..тная снежная бел..зна пена бл..стела и б..гровый разрыв вспыхнув средь золотой нити бросил по океану к ногам алую рябь.
Из зар..сли поднялся к..рабль он всплыл и (а,о)ст(а,о)новился на самой середине з..ри. Из этой дали он был виден ясно как обл..ка. Ра..брасывая веселье он пылал как вино роза кровь уста алый бархат и пунц..вый огонь.
Задания:
1.Восстановите деформированный текст (вставьте орфограммы и пропущенные знаки препинания).
2.Определите стиль и тип речи текста и докажите справедливость своего утверждения.
3.Подберите синонимы к слову УСТА. К какой группе лексики относится это слово? В каких устойчивых выражениях употребляется в современном языке?
4.Найдите в тексте обособленные обстоятельства, объясните постановку знаков препинания.
5.Найдите уточняющие обособленные члены предложения. Какой второстепенный член предложения уточняется?
6.Найдите слово, в котором все согласные звуки мягкие.
7.Как связаны предложения последнего абзаца?
8.Какие изобразительно-выразительные средства использованы в тексте?
9.Найдите в тексте устаревшие слова.
10.Найдите в тексте частицы.
11.Составьте перечень пунктуационных правил, с которыми вы встретились в тексте.
12.Расскажите о правописании –Н- и –НН- в прилагательных и причастиях.
Комплексный анализ текста
Текст №5
Томление и зной усиливались.
Замолкли птиц.. мухи осоловели на окнах. К вечеру ни..кое солнце скрылось в р(а,о)скалё(н,нн)ой мгле…
Сумерки настали быстро. Было совсем темно н(и,е) одной звезды и вот в мертвее(н,нн)ой тишине глухо и важно зашумели вётлы долетели и(с,з)пуга(н,нн)ые крики грачей. Шум становился всё крепче торжестве(н,нн)ее. Нал..тевший ветер засв..стел завыл в трубах и углах дома. Где-то бухнуло окно зазвенели ра..битые стёкла.
Весь сад теперь шумел скр..пели стволы к..чались (не)вид..мые вершины.
И вот бело(синим) осл..пительным светом ра..крылась ноч.. . (На)мгновение ч..рными очертаниями появились ни..ко накл..нивш..ся деревья. И снов.. тьма. И грохнуло обрушилось всё небо. Хлынул дождь сильный обильный потоком.
Задания:
1.Восстановите деформированный текст (вставьте орфограммы и пропущенные знаки препинания).
2.Определите стиль и тип речи текста и докажите справедливость своего утверждения.
3.Подберите синонимы к словам БУХНУЛО, ОСОЛОВЕЛИ.
4.Объясните особенности произношения и правописания слов низкое, солнце, разбитые.
5.Проведите анализ предложений текста по их структуре.
6.Найдите в тексте служебные части речи и охарактеризуйте их.
7.Приведите примеры слов, употреблённых в переносном значении.
8.Расскажите о постановке (,) и (;) в БСП.
Комплексный анализ текста
Текст №6
Прошла неделя другая. Дни были ещё жаркие а ночи – прохладные и в городе наступила такая тишина что было слышно как рвё(ться, тся) под лёгким ветерком первая сентябрьская паутина. И вот в такую(то) бе..шумную ночь Таня проснувшись услышала… Трудно сказать что она услышала потому что это были (не)звуки а как(бы) (полу)забытые воспоминания (не)заметно переходившие одно в другое.
И хотя Таня условилась ра..будить Петьку она полежала ещё (не)много думая о том как трепещ..т листья осины как зелёный поблескивающий листве(н,нн)ый дым окружает берёзу.
Потом эти звуки стали влажными точно по дороге к ней они окунулись в речку и Таня вспомнила как она с одной девочкой проплыла поз..ним вечером по по серебря(нн,н)ой дорожке которую по Немухинке прол..жила луна.
Задания:
1.Восстановите деформированный текст (вставьте орфограммы и пропущенные знаки препинания).
2.Докажите, что это текст, и определите способ и средства связи предложений в нём.
3.Как вы понимаете выражения звуки стали влажными, лиственный дым?
4.Какую роль играет в этом тексте многоточие? Когда ещё оно ставится?
5.Найдите в тексте обособленные члены предложения и охарактеризуйте их.
6.В СПП найдите придаточные предложения и определите их вид.
7.Найдите в тексте слово, в котором все согласные звуки звонкие.
Комплексный анализ текста
Текст №7
Какие сильные живые бл..годарные впеч..тления возбуждает один Кремль. Над его св..ще(н,нн)ыми стенами над его высокими башнями пролетело несколько веков. Я (не)могу истолковать себе тех чу..ств которые возбуждаются во мне при взгляде на Кремль!.. Одна ст..р..на Кремля открылась перед нами. Шумные клики говор народа треск экипажей и частый лес мачт с разв..вающимися разноцветными флагами белокаме(нн,н)ые стены Кремля его высокие башни всё это вместе пор..жало меня возбуждало в душе уд..вление и тёмное смеш..(н,нн)ое чу..ство удовольствия. Я почу..ствовал что нахожусь в первопр..стольном граде в сер..це царства русского.
Задания:
1.Восстановите деформированный текст (вставьте орфограммы и пропущенные знаки препинания).
2.Докажите, что это текст, и определите способ и средства связи предложений в нём.
3.Объясните значение слова клики, подберите к нему синонимы.
4.Объясните значение выражений первопр..стольный град, сер..це царства русского.
5.Найдите в тексте слово, в котором все согласные звуки глухие.
6.Найдите в тексте сложные слова, объясните, как они образовались.
7.Определите способы образования слов первопр..стольный, несколько, истолковать, разноцветными.
8.Объясните постановку знаков препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах предложения, подчеркните однородные члены.
Комплексный анализ текста
Текст №8
Можно ис..ледовать химический состав технологию производства р..цепты тайны мастерства и всё точно узнать почему ф..рфоровая чашка звенит красиво и ярко а просто глиня(нн,н)ая издаёт глухой звук.
Но мы (ни,не)когда (не)узнаем почему одни фразы стихотворные строки строфы бывают звонкими а другие глухими.
Дело (во)все не в глухих согласных ш..пящих закрытых и открытых звуках. Каждое слово (без)исключения может звенеть будучи поставле(н,нн)ым на своё место. Слова одни и те(же) но в одном случае из них получается ф..рфор бронза медь а в другом случае сырая клёклая глина.
Один поёт а другой хрипит. Один чеканит а другой мямлит. Одна строка как(бы) светится (из)нутрии другая тускла и даже гр..зна. Одна похожа на драгоце(н,нн)ый камень другая на к..мок зама..ки.
Задания:
1.Восстановите деформированный текст (вставьте орфограммы и пропущенные знаки препинания).
2.Определите тип текста и докажите своё мнение.
3.Текст построен на антитезе. Какие языковые средства (лексические, синтаксические) «работают» на этот приём?
4.Найдите в тексте профессиональную лексику. Для чего автор использует её?
5.Объясните значение слова клёклая. К какой группе лексики относится это слово?
6.Найдите в тексте слово, в котором звуков больше, чем букв.
7.Укажите неполные предложения. Какой член предложения в них пропущен?
8.Начертите схему первого предложения. Расскажите о видах связи в нём.
Контрольная работа.
Анализ художественного текста.
Задание № 1.
Прочитайте приведённое ниже стихотворение С.А. Есенина «Я покинул родимый дом…» и выполните задания.
Я покинул родимый дом
Голубую оставил Русь.
В три звезды березняк над прудом
Теплит матери старой грусть.
Золотою лягушкой луна
Распласталась на тихой воде.
Словно яблонный цвет, седина
У отца пролилась в бороде.
Я не скоро, не скоро вернусь!
Долго петь и звенеть пурге.
Стережёт голубую Русь
Старый клён на одной ноге,
И я знаю, есть радость в нём
Тем, кто листьев целует дождь,
Оттого, что тот старый клён
Головой на меня похож. 1918г.
Идейным центром данного стихотворения стали:
а) образы-переживания в) взаимоотношения людей и их поступки
б) подробное описание событий г) реальные факты жизни автора
Какой из перечисленных вариантов отражает ведущие темы и мотивы стихотворения?
а) тема одиночества и мотив бунтарства
б) тема неразделённой любви
в) трагические мотивы и тема скоротечности бытия
г) фольклорные мотивы и тема родины
Как называется изобразительно-выразительное средство языка, играющее в стихотворении роль образных, обладающих особой выразительностью определений: «золотая лягушка», «старый клён», «тихая вода»?
а) метафора б) эпитет в) сравнение г) антитеза
4. Каким пафосом (авторским настроением) окрашено стихотворение?
а) элегическим б) трагическим в) сатирическим г) героическим
5. Основным художественным приёмом, позволившим поэту в стихотворении наделить окружающий его мир человеческими чувствами и переживаниями, становится:
а) олицетворение б) гипербола г) градация г) сравнение
6.Как называется повтор согласного звуков Л и Л в 1 и 2 строфе, который помогает автору передать переполняющие его чувства нежности и теплоты?
7. Выпишите эпитет, который дважды повторяется в тексте стихотворения (в 1 и 3 строфе) и передаёт читателю индивидуально-авторское видение художественного образа родной земли.
8. Какой стилистический приём использовал С.А. Есенин в 1 строке 3-ей строфы «Я не скоро, не скоро вернусь», чтобы обратить внимание читателя на главную мысль, передать драматизм ситуации?
9. Укажите термин, которым в литературе называется изобразительно-выразительное средство, позволившее автору во 2 строфе создать образы луны, распластавшейся, как лягушка, и седины отца, похожей на весеннее цветение яблонь.
Какую тему, ставшую ведущей темой лирики С.А. Есенина, можно считать одной из главных тем российской поэзии XIX века?
Задание № 2.
Прочитайте фрагмент из произведения И.А. Бунина «Антоновские яблоки». Объясните общий смысл предложенного текста, определите роль художественных средств изображения, объясните суть характеров, мотивы поведения, отношения или чувства персонажей, охарактеризуйте роль этого эпизода в произведении.
...Войдёшь в дом и прежде всего услышишь запах яблок, а потом уже другие: старой мебели красного дерева, сушёного липового цвета, который с июня лежит на окнах…Во всех комнатах – в лакейской, в зале, в гостиной – прохладно и сумрачно: это оттого, что дом окружён садом, а верхние стёкла окон цветные: синие и лиловые. Всюду тишина и чистота, хотя, кажется, кресла, столы с инкрустациями и зеркала в узеньких и витых золотых рамах никогда не трогались с места. И вот слышится покашливанье, выходит тётка. Она небольшая, но тоже, как и всё кругом, прочная. На плечах у неё накинута большая персидская шаль. Выйдет она важно, но приветливо, сейчас же под бесконечные разговоры про старину, про наследства начинают появляться угощения: сперва «дули», яблоки, - антоновские, «бель-барыня», боровинка, «плодовитка», - а потом удивительный обед: вся насквозь розовая варёная ветчина с горошком, фаршированная курица, индюшка, маринады и красный квас – крепкий и сладкий-пресладкий…
Окна в сад подняты, и оттуда веет бодрой осенней прохладой
28 880
1 030 
