Прочитайте текст и выполните задание.
(1)Необычной была дружба этих двух людей: Александра Сергеевича Пушкина и Ивана Ивановича Пущина. (2)Влияние личности и образа мысли Пущина на Пушкина, начавшееся ещё в лицее, очень значительно. (3)Пущин не раз охлаждал горячую голову темпераментного друга, никогда с отроческих лет не боялся сказать другу правду. (4)Столь же, несомненно, велико и влияние Пушкина на Пущина. (5)Огромный талант, глубокий ум, острота чувств, доброе сердце – всё это могло оставить равнодушной личность мелкую, но Пущин был покорен навсегда.
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) дружба была (предложение 1)
2) влияние очень значительно (предложение 2)
3) Пущин охлаждал, не боялся сказать (предложение 3)
4) влияние велико (предложение 4)
5) все могло оставить (предложение 5)
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 простое с однородными членами и обобщающим словом.
2) Предложение 2 осложнено обособленным определением.
3) Предложение 3 бессоюзное.
4) Предложение 4 осложнено уточняющим членом предложения.
5) Предложение 5 сложносочинённое.
4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| А) Между однородными членами, связанными только интонацией, ставится запятая | 1) 11 лет Пущин-декабрист провёл в тюрьме и на каторге. |
| Б) Между частями сложносочинённого предложения ставится запятая | 2) Но дружба не слабела: многие стихотворения Пушкин посвятил другу. |
| В) Между подлежащим и сказуемым, выраженными числительным и существительным в именительном падеже, при нулевой связке ставится тире. | 3) Он словно и не считал Пушкина погибшим, непрестанно обращался к лицейским годам, к Михайловскому свиданию, добывал неизвестные ему прежде стихи Пушкина, письма, прозу и как бы во второй раз узнавал лицейского товарища. |
|
| 4) Шесть лет они учились вместе в Царскосельском лицее, а затем были довольно редкие встречи в Петербурге у общих знакомых. |
|
| 5) 11 января 1825 года – единственный день, когда Пущин первым из друзей посетил Пушкина в ссылке в Михайловском. |
5. Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Но вот на окраине селения показался третий всадник (1) и стал продвигаться в том же направлении. На нём (2) скрывая фигуру (3) развевался ярко-красный плащ. Наверное (4) это был какой-нибудь охотник (5) потому что случайный наблюдатель мог заметить (6) лежавшее поперёк седла (7) охотничье ружьё. Что же это за удивительная дорога (8) манящая мыслителей и искателей счастья?
6. Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПО-ВИДИМОМУ (отправился) – наречия с приставкой ПО- и суффиксом -ОМУ (-ЕМУ) пишется через дефис.
2) НЕ ПОДГОНЯЯ (коня) – НЕ с глаголами пишется раздельно.
3) ПЛАЩ – у существительных 1 склонения после шипящих на конце не пишется Ь.
4) УВИДИТ (силуэт) – в личных окончаниях глаголов II спряжения пишется буква И.
5) НАКЛОНЯЛСЯ – в корне слова пишется проверяемая безударная гласная О.
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.
С…(1)роватая мгла ещё в…(2)сит между веток, однако мы спуска…(3)мся к воде. Н…(4)что не морщит бл…(5)стящих зеркал, и заря расписыва…(6)т их пёстро. Закат зап…(7)вает розовым тон…(8)нько, как голосок скрипки. Зато т…(9)жёлая чаща камышей втор…(10)т им флейтой.
8. Раскройте скобки и запишите слово «щупальце» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Пневматические присоски, которыми была усеяна вся внутренняя сторона (щупальце) кальмаров, имели размеры трехкопеечной монеты.
9. Синтаксический анализ.
Замените словосочетание «спускаемся осторожно», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
(1)Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! (2)Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней? (3)Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений.
(4)Набегавшись досыта, сидишь, бывало, за чайным столом, на своем высоком креслице; уже поздно, давно выпил свою чашку молока с сахаром, сон смыкает глаза, но не трогаешься с места, сидишь и слушаешь. (5)И как не слушать? (6)Maman говорит с кем-нибудь, и звуки голоса ее так сладки, так приветливы. (6)Одни звуки эти так много говорят моему сердцу! (7)Отуманенными дремотой глазами я пристально смотрю на ее лицо, и вдруг она сделалась вся маленькая, маленькая – лицо ее не больше пуговки; но оно мне все так же ясно видно: вижу, как она взглянула на меня и как улыбнулась. (8)Мне нравится видеть ее такой крошечной. (9)Я прищуриваю глаза еще больше, и она делается не больше тех мальчиков, которые бывают в зрачках; но я пошевелился – и очарование разрушилось; я суживаю глаза, поворачиваюсь, всячески стараюсь возобновить его, но напрасно.
(10)Я встаю, с ногами забираюсь и уютно укладываюсь на кресло.
– (11)Ты опять заснешь, Николенька, – говорит мне maman, – ты бы лучше шел на верх.
– (12)Я не хочу спать, мамаша, – ответишь ей, и неясные, но сладкие грезы наполняют воображение, здоровый детский сон смыкает веки, и через минуту забудешься и спишь до тех пор, пока не разбудят. (13)Чувствуешь, бывало, впросонках, что чья-то нежная рука трогает тебя; по одному прикосновению узнаешь ее и еще во сне невольно схватишь эту руку и крепко, крепко прижмешь ее к губам.
(14)Все уже разошлись; одна свеча горит в гостиной: maman сказала, что она сама разбудит меня; это она присела на кресло, на котором я сплю, своей чудесной нежной ручкой провела по моим волосам, и над ухом моим звучит милый знакомый голос:
– (15)Вставай, моя душечка: пора идти спать.
(16)Ничьи равнодушные взоры не стесняют ее: она не боится излить на меня всю свою нежность и любовь. (17)Я не шевелюсь, но еще крепче целую ее руку.
– (18)Вставай же, мой ангел.
(19)Она другой рукой берет меня за шею, и пальчики ее быстро шевелятся и щекотят меня. (20)В комнате тихо, полутемно; нервы мои возбуждены щекоткой и пробуждением; мамаша сидит подле самого меня; она трогает меня; я слышу ее запах и голос. (21)Все это заставляет меня вскочить, обвить руками ее шею, прижать голову к ее груди и, задыхаясь, сказать:
– (22)Ах, милая, милая мамаша, как я тебя люблю!
(23)Она улыбается своей грустной, очаровательной улыбкой, берет обеими руками мою голову, целует меня в лоб и кладет к себе на колени.
(24)После этого, как, бывало, придешь на верх и станешь перед иконами, в своем ваточном халатце, какое чудесное чувство испытываешь, говоря: «Спаси, Господи, папеньку и маменьку». (25)Повторяя молитвы, которые в первый раз лепетали детские уста мои за любимой матерью, любовь к ней и любовь к Богу как-то странно сливались в одно чувство.
(26)После молитвы завернешься, бывало, в одеяльце; на душе легко, светло и отрадно; одни мечты гонят другие, – но о чем они? (27)Они неуловимы, но исполнены чистой любовью и надеждами на светлое счастие. (28)Потом любимую фарфоровую игрушку – зайчика или собачку – уткнешь в угол пуховой подушки и любуешься, как хорошо, тепло и уютно ей там лежать. (29)Еще помолишься о том, чтобы дал Бог счастия всем, чтобы все были довольны и чтобы завтра была хорошая погода для гулянья, повернешься на другой бок, мысли и мечты перепутаются, смешаются, и уснешь тихо, спокойно, еще с мокрым от слез лицом.
(30)Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве? (31)Какое время может быть лучше того, когда две лучшие добродетели – невинная веселость и беспредельная потребность любви – были единственными побуждениями в жизни?
(По Л. Н. Толстому)
Лев Николаевич Толстой (1828-1910) – великий русский писатель, публицист, мыслитель.
10. Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Главный герой вспоминает свое детство с любовью и наслаждением.
2) Чтобы видеть маму крошечной, главный герой щурится.
3) Главный герой уснул в своей кроватке, а мама разбудила его щекоткой.
4) Главный герой не любит свою мать, поэтому называет ее мамашей.
5) Перед сном главный герой совершает молитву.
11. Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Она присела на кресло, на котором я сплю, своей чудесной нежной ручкой провела по моим волосам, и над ухом моим звучит милый знакомый голос.
2) Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений.
3) Она улыбается своей грустной, очаровательной улыбкой, берет обеими руками мою голову, целует меня в лоб и кладет к себе на колени.
4) Одни звуки эти так много говорят моему сердцу!
5) Они неуловимы, но исполнены чистой любовью и надеждами на светлое счастие.
12. Лексический анализ.
Среди предложений 4-6 найдите синоним к слову «достаточно». Выпишите этот синоним.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Каковы средства синтаксиса использовал автор, чтобы передать чувства главного героя?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве? Какое время может быть лучше того, когда две лучшие добродетели – невинная веселость и беспредельная потребность любви – были единственными побуждениями в жизни?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль играют в жизни человека детские воспоминания?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
19 125
1 924 
