Прочитайте текст и выполните задание.
(1)Человек обедняет свою духовную жизнь, если он высокомерно смотрит сверху вниз на все живое и неживое, не наделенное его, человеческим, разумом. (2)Ведь жизнь людей, какой бы сложной она ни была, как бы далеко ни простиралась наша власть над окружающим миром, – всего лишь частица жизни природы. (3)Ведь то, что мы о ней знаем сегодня, так мало по сравнению с тем таинственным, удивительным и прекрасным, что нам предстоит еще о ней узнать. (4)Может быть, узнать именно сегодня, когда человеку важно связать в своем сознании новейшие данные об элементарных частицах, о «белых карликах» и «черных дырах» Вселенной с белоснежностью ромашек на лесных полянах, с роскошными, пульсирующими созвездиями над головой. (5)Нам интересно многое: почему медведь легко поддается дрессировке, не угрожает ли серому волку занесение в Красную книгу, как быстро растут кристаллы горного хрусталя и почему считается целебным лист обыкновенного подорожника.
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) человек обедняет жизнь (предложение 1)
2) жизнь – частица (предложение 2)
3) то мало (предложение 3)
4) человеку важно связать (предложение 4)
5) лист считается целебным (предложение 5)
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 сложноподчиненное.
2) В предложении 2 три грамматические основы.
3) Третья часть предложения 3 – неопределенно-личное предложение.
4) Предложение 4 сложное, состоит их трех простых.
5) Предложение 5 бессоюзное.
4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| А) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется | 1) Их становится больше и больше, и в снежном хороводе не видно уже ничего: ни падающих листьев, ни тропы. |
| Б) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения, то после него ставится двоеточие | 2) Часто осенью я пристально следил за падающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. |
| В) Между частями сложноподчиненного предложения ставится запятая | 3) Тайга, увидев простор Байкала, катится к нему по сопкам ярусами зелени и у самой воды замирает. |
|
| 4) Идти дальше рискованно: осенью северные леса страшны волками. |
|
| 5) Луна хотя и взошла, однако же ее скрывали густые облака, покрывавшие горизонт. |
5. Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Хорошо идти по земле (1) ранним утром! Воздух (2) еще не ставший знойным (3) приятно освежает гортань и грудь. Еще не вошедшее в силу (4) солнце греет бережно и ласково. Под косыми лучами утреннего света все кажется рельефнее (5) и мостик через канаву (6) и кусты (7) и деревья. В лесу то и дело попадаются болотца (8) и зеленее кажется трава возле них.
6. Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПРИБЕГАЕТ (ручеек) – в приставке ПРИ- со значением «около» пишется буква И.
2) ШИРОЧЕННАЯ (скамья) – в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени пишется НН.
3) РАСТУЩАЯ (трава) – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.
4) ЗАЧЕРПНЕШЬ – в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа после шипящих пишется Ь.
5) НЕ СТАВШИЙ (еще) – не с причастиями пишется раздельно, если есть зависимое слово.
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква О.
Солнце быстро к…(1)тилось к закату и скоро зажгло пылающим заревом д…(2)лекий г…(3)ризонт, расцвечивая небо в…(4)лшебными переливами всевозможных красок и цветов. Оно заливало блеск…(5)м пурпура и зол…(6)та и полосу океана, и обнаж…(7)нные верхушки вулканических гор высокого зеленеющего остр…(8)ва, резко черченного в пр…(9)зрачной ясн…(10)сти воздуха.
8. Раскройте скобки и запишите слово «аэрозоль» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Шов пациенту обрабатывают специальным дезинфицирующим (аэрозоль).
9. Синтаксический анализ.
Замените словосочетание «разбиваются с шумом», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
(1)Нина Георгиевна с чуть заметным удивлением поправила очки. (2)И тогда я слишком уж громко, с грубо подчеркнутым сочувствием спросил:
– (3)У вас какая-то беда случилась?
(4)Ей не хотелось отвечать на такой вопрос. (5)Она и не ответила. (6)А просто подошла к фотографии, на которой был изображен мальчишка лет трех или четырех, в матроске с серебряным словом «Витязь» на ленте, и стала рассказывать как будто самой себе:
– (7)Когда это случилось, я взяла мальчика из детского дома. (8)Ему было два с половиной года. (9)Он потерялся на войне… (10)Сейчас ему пятнадцать лет и семь месяцев.
(11)Она, конечно, очень любила этого мальчишку, если называла его возраст так точно, по месяцам. (12)Мама тоже так именно говорила о моем возрасте. (13)А отец будто старался сделать меня чуть постарше: «Ему двенадцатый! Ему тринадцатый!»
(14)Тогда я сердился на маму за ее точность – манера отца больше устраивала меня: я хотел в ту пору скорей повзрослеть.
(15)В коридоре раздался звонок. (16)Нина Георгиевна побежала открывать с той неожиданной для нее быстротой, которая уже удивила меня накануне. (17)Я даже не успел сказать ей, что в дверь звонили всего один раз. (18)Я сказал это, когда она вернулась.
– (19)К вам ведь три звонка…
– (20)Я знаю, – мягко перебила она меня. – (21)Я только вижу плохо, а слышу пока хорошо. – (22)И продолжала рассказывать как бы самой себе: – (23)Недавно нашлись его родители. (24)Так и должно было случиться… (25)Это в порядке вещей.
(26)Она не могла больше рассказывать.
(27)Чтоб прекратить молчание, я тихо спросил:
– (28)Его Шуриком зовут?
– (29)А ты откуда знаешь?
– (30)Вы вчера подумали, что я от Шурика… (31)Когда открыли дверь.
– (32)Да… он уехал к своим родителям. (33)Они остановились за городом, у родных. (34)И все не приезжает… (35)Я знаю адрес. (36)Но ехать нельзя: может быть, родители хотят, чтоб он к ним привык. (37)Это нормально. (38)Это можно понять…
(39)Снова раздался один звонок. (40)И снова она побежала открывать.
(41)А вернулась обратно совсем без сил: ей нелегко было ждать. (42)Она опустилась на диван. (43)И стала говорить, но уже не рассказывать, а как бы рассуждать сама с собой, будто меня и не было в комнате:
– (44)Тогда, много лет назад, мне было трудно. (45)Но сейчас еще хуже… (46)Все-таки он был моим сыном. (47)А теперь оказалось, что он не мой. (48)Вторая потеря в жизни… (49)Тогда я была еще молодой, были надежды. (50)А теперь ничего уже нет. (51)Приговор окончательный: одиночество.
– (52)Хотите, я съезжу? (53)Туда, за город… (54)И привезу его! (55)Хотите?
(56)Она вздрогнула, будто удивившись, что я слышал ее слова.
– (57)Никого привозить не надо. (58)Кто хочет, сам приезжает… (59)Ты согласен?
(60)Я был согласен, но не сказал ей этого. (61)А сказал совсем другое:
– (62)Вы не будете одна, Нина Георгиевна! (63)Хотите, я буду к вам приходить? (64)Хоть каждый день… (65)Честное слово! (66)Хотите?
(67)Хоть каждый день!
(По А. Алексину) *
* Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют главным образом о мире юности.
10. Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Сыну Нины Георгиевны тринадцать лет.
2) Родной сын Нины Георгиевны уехал к родственникам и не возвращался.
3) Сына Нины Георгиевны зовут Шурик.
4) Нина Георгиевна боится одиночества.
5) Нина Георгиевна была родственницей главного героя.
11. Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
1) А вернулась обратно совсем без сил: ей нелегко было ждать.
2) Хотите, я буду к вам приходить? Хоть каждый день…Честное слово! Хотите?
3) Манера отца больше устраивала меня: я хотел в ту пору скорей повзрослеть.
4) Нина Георгиевна с чуть заметным удивлением поправила очки.
5) Недавно нашлись его родители. Так и должно было случиться…Это в порядке вещей.
12. Лексический анализ.
В предложениях 15-17 найдите слово с лексическим значением «в предыдущий день». Выпишите это слово.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играет многоточие?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: « Вы не будете одна, Нина Георгиевна! Хотите, я буду к вам приходить? Хоть каждый день…Честное слово! Хотите? Хоть каждый день!»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему каждому человеку в жизни необходима поддержка?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
18 993
1 929 
