Прочитайте текст и выполните задание.
(1)Северное сияние, или сполохи, мне первый раз довелось увидеть много лет назад на берегу Онежского озера. (2)Собираясь в пешеходное путешествие по лесному Заонежью, я остановился ночевать в Повенце у знакомого агронома. (3)Ночью я вышел на улицу, и меня поразило еще невиданное мною зрелище. (4)В полнейшей тишине по звездному небу то сужался, то расширялся, то собирался в складки, менял свой цвет широкий светящийся занавес. (5)Я был очарован чудесным небесным зрелищем, при свете которого ясно видел темные макушки деревьев и крыши домов.
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) мне довелось увидеть (предложение 1)
2) я остановился (предложение 2)
3) поразило зрелище (предложение 3)
4) сужался, расширялся, собирался занавес (предложение 4)
5) я был очарован (предложение 5)
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 осложнено согласованным приложением.
2) В предложении 2 две грамматические основы.
3) Вторая часть предложения 3 – безличное предложение.
4) Предложение 4 сложносочиненное.
5) Предложение 5 сложноподчинённое.
4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| А) Определение, выраженное причастным оборотом, обособляется | 1) Стояла незыблемая ночная тишина, её изредка нарушал лай собак. |
| Б) Между частями бессоюзного сложного предложения со значением перечисления ставится запятая | 2) Особенно памятна полярная ночь в Арктике, на далеком Шпицбергене, где я участвовал в экспедиции по спасению ледокола «Малыгин». |
| В) Уточняющее обстоятельство обособляется | 3) Надо льдами и снежной пустыней, над покрытыми снегом горами разгоралось сияние. |
|
| 4) При свете северного сияния, отражающегося в снежных сугробах, совершали мы лыжные прогулки. |
|
| 5) Казалось, мы находимся где-то на неведомой планете. |
5. Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Я и теперь завидую людям (1) имеющим возможность любоваться северным сиянием. Недаром многие путешественники (2) которые побывали в арктических странах и льдах (3) так часто возвращаются в эти далекие места. Кто знает (4) быть может (5) красота северного сияния (6) одна из причин (7) неудержимо привлекающих человека (8) на холодный и пустынный север.
6. Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) СТАРИННЫЙ (городок) – в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффикса -ИНН-, пишется две Н.
2) РАЗГОРАЛОСЬ (сияние) – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.
3) КОЛЕБЛЮЩЕЙСЯ (лентой) – в суффиксах действительных причастий, образованных от глаголов I спряжения, пишется буква У(Ю).
4) ВПОСЛЕДСТВИИ (доводилось) – производный предлог пишется слитно и с буквой И на конце.
5) ИЗРЕДКА (нарушал) – в суффиксах наречий, образованных при помощи приставки ИЗ- пишется буква А.
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.
Вот, пр…(1)гретая лучами мартовского солнца, свалилась с макушк…(2) дерева, рассыпавшись
бл…(3)стящей снежной пылью, т…(4)жёлая снежная шапка. И, точно ж…(5)вая, долго ещё колыш…(6)тся, как бы маш…(7)т рукой, зелёная ветка, освобождённая от зимн…(8)х оков.
8. Раскройте скобки и запишите слово «месяц» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Затем потянулись долгие (месяц) тягостного ожидания для людей, которым не терпится поскорее отправиться в путь.
9. Синтаксический анализ.
Замените словосочетание «лица людей», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
(1)Учительница Валентина Георгиевна сказала:
– (2)Завтра наступают зимние каникулы. (3)Я не сомневаюсь, что каждый ваш день будет очень счастливым. (4)Но будет и какой-нибудь самый счастливый день. (5)Вот о нем напишите домашнее сочинение.
(6)А в ночь под Новый год мама с папой поссорились. (7)Я не знаю из-за чего, потому что Новый год они встречали где-то у знакомых и вернулись домой очень поздно. (8)А утром не разговаривали друг с другом…
(9)В общем, в первый день зимних каникул у нас дома было так спокойно и тихо, что мне расхотелось идти на елку.
(10)Когда мама и папа ссорятся, я всегда очень переживаю.
(11)Хотя каждый из них убеждал меня: «Что бы там между нами ни произошло, это касается только нас!» (12)Но на самом деле это касалось и меня тоже.
(13)Если бы бабушка пришла к нам, мама и папа, я думаю, помирились бы: они не любили огорчать ее. (14)Но бабушка уехала на десять дней в другой город, к одной из своих «школьных подруг».
(15)Я старался не выпускать своих родителей из поля зрения ни на минуту. (16)Как только они возвращались с работы, я сразу же обращался к ним с такими просьбами, которые заставляли их обоих быть дома и даже в одной комнате.
(17)Учительница Валентина Георгиевна была уверена, что каждый день моих зимних каникул будет очень счастливым. (18)Но прошло целых пять дней, а счастья все не было.
(19) Мне стало страшно. (20)И я твердо решил помирить маму с папой.
(21)Я где-то читал или даже слышал по радио, что радость и горе объединяют людей. (22)И я решил начать с радости. (23)Какую же радость можно было доставить родителям в эти дни?
(23)Я решил произвести дома уборку.
– (24)Очень хорошо, что ты стараешься помочь маме, – сказал папа, не глядя в мамину сторону.
(25)Мама поцеловала меня и погладила по голове, как какого-нибудь круглого сироту.
(26)На следующий день я, хоть были каникулы, поднялся в семь утра, включил радио и стал делать гимнастику и обтирание, чего раньше не делал почти ни разу. (27)Я топал по квартире, громко дышал и брызгался.
– (28)Отцу тоже не мешало бы этим заняться, – сказала мама, не глядя на папу.
(29)А папа погладил меня по шее… (30)Я чуть не расплакался.
(31)Одним словом, радость не объединяла их. (32)Они радовались как-то порознь, в одиночку.
(33)И тогда я пошел на крайность: я решил объединить их при помощи горя!
(34) В тот же день вечером я сказал: «Пойду к Женьке. По важному делу!» (35)И крепко поцеловал папу. (36)Потом я поцеловал маму так, будто отправлялся на фронт или на Северный полюс.
(37)Когда я пришел к нему, вид у меня был такой, что он спросил:
– (38)Ты убежал из дому?
(39)Женька понятия ни о чем не имел, но он очень любил, чтобы убегали, прятались и скрывались.
– (40)Каждые пять минут ты будешь звонить моим родителям и говорить, что очень ждешь меня, а я еще не пришел… (41)Понимаешь? (42)Пока не почувствуешь, что они от волнения сходят с ума. (43)Не в буквальном смысле, конечно…
(44)Женька начал звонить. (45)Подходили то мама, то папа – в зависимости от того, кто из них оказывался в коридоре, где на столике стоял наш телефон. (46)Но после пятого Женькиного звонка мама и папа уже не уходили из коридора. (47)А потом они сами стали звонить…
(48)Меня хватило на час.
– (49)Что она сказала? – спросил я у Женьки после очередного маминого звонка.
– (50)«Мы сходим с ума»! – радостно сообщил Женька.
– (51)Она сказала: «Мы сходим…»? (52)Ты это точно запомнил?
(53)Я помчался домой!..
(54)Дверь я открыл своим ключом тихо, почти бесшумно. (55)И на цыпочках вошел в коридор.
(56)Папа и мама сидели по обе стороны телефона, бледные, измученные. (57)И глядели друг другу в глаза… (58)Они страдали вместе, вдвоем.
(59)Вдруг они вскочили… (60)Стали целовать и обнимать меня, а потом уж друг друга.
(61)Это и был самый счастливый день моих зимних каникул.
(По А. Алексину) *
* Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют главным образом о мире юности.
10. Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Родители не могли решить, где будут праздновать Новый год, и поссорились.
2) Родителей могла помирить их школьная подруга, но она уехала.
3) Мальчик старался, чтобы его просьбы объединяли родителей.
4) Главный герой решил помирить родителей только при помощи горя.
5) Мальчик помчался домой, потому что родители от волнения сходили с ума.
11. Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Я старался не выпускать своих родителей из поля зрения ни на минуту.
2) Мама поцеловала меня и погладила по голове, как какого-нибудь круглого сироту.
3) Потом я поцеловал маму так, будто отправлялся на фронт или на Северный полюс.
4) Женька понятия ни о чем не имел, но он очень любил, чтобы убегали, прятались и скрывались.
5) Пока не почувствуешь, что они от волнения сходят с ума.
12. Лексический анализ.
В предложениях 53-58 найдите разговорное слово и замените его стилистически нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать чувства главного героя?»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Папа и мама сидели по обе стороны телефона, бледные, измученные. И глядели друг другу в глаза… Они страдали вместе, вдвоем. Вдруг они вскочили… Стали целовать и обнимать меня, а потом уж друг друга»
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящая семья?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
19 125
1 924 
