| Контрольная работа по теме «Предложение и текст».
1. Расположить предложения так, чтобы получился текст.
Муравей нашел зерно.
Муравей позвал товарищей.
Оно было тяжелое.
Дружно тащат муравьи зерно домой.
2. Выбрать предложения на тему «Красная шапочка», расположить их так, чтобы получился текст.
В деревне жила девочка. У Вари был чиж. Мать сшила ей красную шапочку, и девочка всегда носила ее. Шли по дороге старик и девочка. Народ стал звать девочку «девочка Красная Шапочка».
3. Определить количество предложений. Написать, правильно, обозначая начало и конец предложений. Подобрать название к тексту.
Осенью в лесу много грибов у тропинки под дубом вырос боровик в частом ельнике спрятались грузди на полянке появились рыжики.
4. Из слов каждой строчки составить предложение. Если предложения могут составить текст, то подобрать к нему название.
Шли, девочки, лес, через.
Лесу, было, тихо, в, и, нарядно.
Густо, елочки, зеленели.
Золотые, светились, березках, искорки, в.
5. Составить из любой группы слов предложения. Можно изменить слова и вставить в предложения другие слова.
облака девочка небо плыть читать сказка
6. Подчеркнуть в предложении главные члены.
1) Светит яркое солнышко. 2) Идет мокрый снег. 3) Дети пришли в рощу. 4) Тихо журчал ручей. 5) Месяц сияет за окном. 6) Синичка села на веточку березки. 7) По траве ползла змея. 8) Звонко распевали дрозды. 9) Пушистый снег падал с небес. 10) Цветет душистая черемуха. 11) Снежинки кружились в воздухе.
Контрольная работа по теме «Слово и его лексическое значение». 1. Подобрать и записать по два слова на любую из тем.
Инструменты:__________ ; цветы: __________ ; насекомые: __________ ; травы: __________ ; зима: __________ ; весна: __________ ; на реке: __________ ; звери: __________ ; деревья: __________ ; грибы: __________ ; одежда: __________; посуда: __________ ; явления природы: __________ ; мебель: __________ ; овощи: __________ и др.
2. Распределить слова в два столбика: многозначные и однозначные.
Береза, ручка, идет, радуга, шубка, гребень, январь, лесник, кисть, пушистый, кнопка.
3. Подчеркнуть слова, употребленные в переносном значении.
1) На морозе щеки горят. 2) Пришла золотая осень. 3) Тяжелые тучи неслись по небу. 4) Плачут на крышах сосульки. 5) Деревья надели пушистые снеговые шубки. 6) Улыбнулись сонные березки.
4. Подчеркнуть в предложениях синонимы (антонимы).
Синонимы: 1) Где дорога, там и путь. 2) Лодырь да бездельник — им праздник и в понедельник. 3) На лугу расцвели синие колокольчики, а у речки — голубые незабудки.
Антонимы: 1) Лучше горькая правда, чем сладкая лесть. 2) Умей взять, умей и отдать. 3) Труд кормит, а лень портит.
5. Подобрать к каждому из слов (из словарика в учебнике или по памяти) синонимы (антонимы).
Синонимы Антонимы
храбрый — … чёрный – ...
метель — … сидетиь – …
желтый — … жара – …
месяц — … медленно – … 6. Выбрать подходящее по смыслу слово.
Бабушка … очки и стала читать книгу. Таня … сестру, и они пошли на улицу.
• Слова для справок: одела, надела.
7. Составить несколько слов из букв любого из данных слов.
Сказочник, носорог, снегурочка.
8. Найти в предложениях однокоренные слова и выделить в них корень.
1) Ель на ежика похожа: еж в иголках, елка тоже. 2) За мамой слонихой топал слоненок, за мамой лисицей крался лисенок. 3) Под березой вырос подберезовик, а под осиной — подосиновик. 4) В высокой траве, на тонкой травинке сидел кузнечик. 5) Снежинки родились в снежных облаках.
Контрольная работа по теме «Слово и слог. Ударение»
1. Прочитать. Обозначить в словах ударение. Разделить вертикальными черточками слова на слоги.
Чудесное зимнее утро. Иней опушил ветви елей.
2. Подобрать, написать слова, в которых:
1) три слога и ударение падает на второй слог;
2) два слога и ударение падает на первый слог.
3. Подобрать слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл (крýжки — кружкú).
4. Прочитать. Подчеркнуть безударный слог в каждом из слов.
На шесте дворец,
во дворце певец.
(Скворец)
По горам, по долам
ходит шуба да кафтан.
(Овца)
5. Дописать слог, чтобы получилось слово из словаря.
…робей, …нал, …роз, …вод, за…, …пата, ве…, …пуста, …пор, …суда, ме… .
6. Списать, разделяя где нужно слова горизонтальной черточкой для переноса.
1) Мир лучше ссоры. 2) Своя земля и в горсти мила. 3) У птицы есть крылья. 4) По льду скользят коньки.
Контрольная работа по теме «Звуки и буквы. Алфавит»
1. Написать по памяти буквы, которые находятся в алфавите между «эм» и «тэ»: _______________________________________________
2. Расположить буквы любого слова в алфавитном порядке.
Солнце, цыпленок, ястреб, праздник.
3. Расположить слова в алфавитном порядке, вставляя пропущенные буквы.
М..рковь, м..л..ток, м..тро, м..бель, м..г..зин, м..роз.
4. Подчеркнуть в словах буквы (на выбор учителя или учеников), обозначающие: гласные звуки; безударные гласные звуки; ударный гласный звук; шипящие согласные звуки; глухие мягкие согласные звуки; непарные твердые согласные звуки; звонкие твердые звуки; только мягкие шипящие звуки; только мягкий звонкий согласный звук; не обозначающие звука и др.
1) В дороге отец сыну товарищ. 2) Не бросай слов на ветер. 3) Ученику удача, учителю радость. 4) Хороший снежок урожай сбережет. 5) Азбука — к мудрости ступенька.
5. Подобрать слово, которое состоит только из мягких (твердых) согласных звуков. Написать: ______________________________________
6. Подчеркнуть в словах буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного.
Опять пять ребят нашли пять опят.
7. Подчеркнуть в словах гласные буквы, в которых «спрятались два звука».
1) Есть терпенье — есть и уменье. 2) Язык и до Киева доведет. 3) Не змея страшна, а ее жало. 4) Умную речь хорошо и слушать.
8. Подчеркнуть в словах знак, который подсказывает, что в букве е (ё, ю, я) «спрятался» звук [и’].
Крылья, вьюнок, соловьи, льет, веселье.
9. Подчеркнуть буквы, парные по мягкости — твердости: щ, в, ж, м, х, ч, т, з, ц, к, б, ш.
10. Написать по памяти (на выбор учителя или учеников):
буквы, которые указывают на письме на мягкость (или твердость) предшествующего согласного звука;
буквы, обозначающие шипящие согласные звуки; только мягкие (твердые) шипящие звуки;
буквы, обозначающие парные по глухости — звонкости согласные звуки;
буквы, которые не обозначают звуков.
Подобрать и написать слова, в которых есть такие буквы.
11. Над каждой согласной буквой любого слова указать в скобках звук, который она обозначает.
[.][.]
Конь, мед, кит, зуб, чай, лес.
Контрольная работа по теме «Части речи»
1. Прочитать. Выписать из предложений слова, которые отвечают на вопросы, предложенные учителем. Указать, какой частью речи являются эти слова.
Светило яркое солнышко. Луг как пестрый ковер. Кругом высокая трава. Порхают пестрые стрекозы. Трещит зеленый кузнечик. Пролетела быстрая ласточка.
что сделала? …
что делает? …
кто? …
какое? … какие? … какая? … что делало? …
что делают? …
что? …
какой? …
2. Распределить слова по частям речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное, предлог), написать каждую часть речи с новой строки.
Июнь, зеленый, наступил, мы, на, они, идут, жара, ребята, красная, собирают, под, лес, пестрые, в, голубое, порхают, петь, кузнечик.
3. Подобрать слова по вопросам, написать; над каждым словом указать часть речи (по выбору учителя):
кто? …, что? …, какой? …, какие? …, какая? …, какое? …, что делать? …, что делают? …, что делали? …, что делал? …, что делает? …, что сделал? …, что сделала? …, что сделает? … .
4. Указать над словами любого предложения известные части речи.
1) Весеннее солнце осветило землю. 2) Журчит говорливый ручеек. 3) В саду цвела лиловая сирень. 4) По небу плывет белое облако. 5) На полянке расцвели желтые одуванчики. 6) Мы жили в деревне Дубки. 7) Громко залаял пес Барбос. 8) Над морем летел белый лебедь. 9) Медленно падали снежинки. Они укрывали белым пухом леса и поля. 10) Весело сияет месяц над селом. 11) Желтеют на березках листочки.
5. Подобрать к любому имени прилагательному однокоренное (родственное) имя существительное.
С..нтябрьский — сентябрь, ур..жайный — …, м..линовый — …, в..р..бьиный — …, сказочный — …, м..рковный — …, ябл..чный — …, сах..рный — …, д..рожный — …, б..резовый — …, яг..дный — … .
6. Подобрать к любому имени прилагательному подходящее по смыслу имя существительное.
Храбрый …, веселый …, голубое …, желтый …, золотой …, зеленая …, каменный …, грустный …, тяжелая …, пушистый …, кудрявая …, колючий …, шелковое …, заячий …, добрые …, весеннее ….
7. Подобрать к любому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное.
Теплое молоко, … лисица, … заяц, … погода, … солнце, … ручей, … озеро, … трава, … колокольчик, … товарищ, … морковь, … яблоко, … ландыш, … ребята.
8. Подобрать к любому имени существительному имя собственное.
Река …, город …, страна …, село …, улица …, деревня …, поселок …, девочка …, имя …, отчество …, фамилия …, собака …, корова …, конь …, теленок …, кошка …, коза …, попугай … .
9. Составить и написать предложение с любым глаголом.
Мурлычет, квакает, шипит, кудахчет, жужжит, гогочет, говорит, крякает.
10. Написать свое имя, отчество и фамилию.
____________________________________________________________
Контрольная работа по теме «Части речи» Вставить подходящие по смыслу А) имена прилагательные
Был ____________ день. Светит ____________ солнышко. Луг как ____________ ковер. Кругом ____________ травка и ____________ цветы. На травинку сел ____________ кузнечик. Слышны ____________ голоса птиц.
• Слова для справок: летний, пестрый, яркое, сочная, зеленый, веселые, душистые.
Б) глаголы
На небе ____________ тучи. ____________ гром. ____________ молния. ____________ теплый дождь. ____________ солнышко. Дождь ____________ . Трава ____________ . В небе радуга ____________ .
• Слова для справок: загремел, сверкнула, полил, появились, горит, блестит, прошел, выглянуло.
В) предлоги
Я иду ___ тропе и наблюдаю ____ жизнью _____ лесу. Вот ____ дерева ___ дерево прыгнула белка. Клесты кружили __ елью. Дятел стучал ____________ коре сосны. ___ дупле дуба гнездо совы. ___ зеленой березы нора крота.
• Слова для справок: по, в, с, на, за, у, над, под.
Словарно-орфографические минутки
(на изученные правила письма)
1. Записать под диктовку. Подчеркнуть буквы, написание которых надо проверять.
Этаж, хлеба, друзья, крыльцо, ручка, обувь, ванна;
зверьки, травка, сугроб, семья, крыльцо, тучка, пчела;
класс, Москва, утюг, ледок, друзья, жизнь, ягодка;
осина, Россия, чаща, лесник, березка, ночной, вьюга;
грибник, кормить, росинка, шарф, весной, льет, ерш;
Москва, легкий, деревья, русский, град, петух, птенчик;
Ольга, суббота, обезьяна, сестричка, сказка, робкий, хорек;
по стене, за молоком, у реки, из ягод, на завод;
город Астана, река Тобол, улица Мира, девочка Анна.
2. Распределить слова в два столбика: в один — слова, в которых есть проверяемая безударная гласная, в другой — слова, в которых написание гласной надо запомнить.
Урожай, травинка, окуньки, капуста, яблоко, пищать;
рисунок, глазок, котята, сентябрь, посуда, летать;
молоток, лесной, грибной, месяц, метро, смотреть;
сапоги, журавли, товарищ, морковь, лентяй, скворец.
3. Распределить слова в два столбика по правилам: 1) обозначения буквой гласного в корне в безударном слоге; 2) обозначения буквой парного по глухости — звонкости согласного в конце и перед согласным.
Гнездо, ножка, сливки, конец, вершина, жираф;
словарь, рыбка, узкий, больница, пастух, травка;
грядка, моряк, дуб, дожди, дарить, подружка;
любовь, тропинка, пятерка, флажки, сказка, лесок;
светить, прыжки, низкий, водичка, бежать, крышка.
4. Распределить слова в два столбика по правилам: 1) мягкий знак — показатель мягкости согласного на письме; 2) мягкий знак — разделительный знак.
Вьюга, льдина, варенье, коньки, букварь, ночью;
обезьяна, пальто, ружье, львы, горький, листья;
сильный, платье, окуньки, Дарья, копье, учитель.
5. Написать слова, употребив их: 1) в единственном числе; 2) во множественном числе.
1) Столбы, стрелы, дожди, чижи;
пироги, косы, хлеба, пчелы, рукава, морозы.
2) Воробей, стриж, брат, море, ерш, друг;
крыло, уж, перо, ряд, ландыш, стул.
Контрольная работа по теме «Парные глухие и звонкие согласные» Вариант1
|
35 787
727 
