Концепция(учитель года 2025)

МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь и тех, кому преподаешь. Так однажды сказал русский историк Василий Осипович Ключевский.

Мне кажется, что это высказывание достаточно полно характеризует сущность всей педагогической деятельности. Прошло 15 лет с тех пор, как я впервые вошла в класс и провела свой первый в жизни урок. За свой небольшой педагогический опыт я убедилась, что школа – это самая удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый обучающийся – это строитель будущего, а значит все жители этой страны в ответе за будущее. Моя концепция основывается на любви к тем, кого учу. Ведь каждый из них – это личность со своим маршрутом достижения успеха.

Действительность требует поиска новых методов и приёмов в работе, заставляет задуматься над тем, как поддержать у нынешних школьников интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока, поэтому я веду поиски новых эффективных технологий, подходов в обучении, которые активизировали бы мыслительную деятельность обучающихся, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний.

Джон Дьюи, один из основателей Новой школы социальных исследований, говорил: «Если мы будем учить сегодня так, как учили вчера, мы украдём у детей завтра». Что же собой представляет современный педагог? И в чем главное отличие его от учителей «старой», можно сказать, советской школы?

На мой взгляд – это проблема установления и поддержания контакта с обучающимися, ведь без взаимного контакта всех сторон обучающего процесса, урок скатывается к «сухому» изложению правил и фактов, что в дальнейшем приводит к потере интереса к предмету со стороны всех участников. Те способы преподавания, которые отлично подходили и работали в 20-м веке, сегодня совершенно не годятся. Поколения, воспитанные на безусловном уважении к учителю, и беспрекословно принимающие преподаваемый материал, сегодня уже выросли и привели в школу своих детей. Учеников, понимающих, что без базовых основ у них не будет развития в обществе, стремящихся установить контакт с учителем и жаждущих новых знаний, к огромному сожалению, с каждым годом становится всё меньше и меньше.

Современные школьники, воспитанные интернетом, имеющие неограниченный доступ к новым знаниям, к сожалению, потеряли к ним интерес. Зачем что-то знать, если под рукой всегда смартфон, готовый ответить на все вопросы. Современные дети не задумываются о правдивости и достоверности предлагаемых ответов, не понимают, что любой человек может свободно разместить непроверенную информацию. И из этого случаются ситуации, когда школьник, воспользовавшийся статьей в «Википедии» под авторством, например, «звероящера2000», будет оспаривать и доказывать неправоту учителя. А ведь, проблема не в споре, спор – это хорошо, он заставляет задуматься, а в отсутствии контакта между учеником и учителем. В той же самой ситуации, например, можно дать ученику самостоятельно найти информацию и провести небольшое исследование, выяснить различные точки зрения и выступить на уроке с докладом, провести сравнения, тем самым заинтересовав ученика. Современный преподаватель должен «нащупать» ту самую тонкую грань во взаимодействии с обучающимися, уметь заинтересовать, развить в нем самостоятельность, жажду поиска нового и критичность мышления.

Мне очень близки слова известного писателя и талантливого педагога Фриды Вигдоровой: «Настоящий учитель должен быть человеком эпохи Возрождения: играть в шахматы, танцевать, петь, владеть всеми музыкальными инструментами…»

Для себя я определила пять «П» моей профессиональной деятельности:

1. Профессионализм. Учусь всю свою жизнь, постоянно повышая своё профессиональное мастерство.

2. Позитивность. Заповедь педиатров: «Перед встречей с ребёнком – согрей руки». Заповедь педагога: «Перед встречей с ребёнком – согрей своё сердце», приходи в класс к детям только с хорошим настроением.

3. Понимание, педагогический такт. Без понимания ученика невозможно осуществить деятельностный подход, который лежит в основе моей работы. Принимаю школьника таким, какой он есть.

4. Проницательность. Умение наблюдать, замечать самое важное, анализировать, критически мыслить позволяет прогнозировать деятельность и делать правильные выводы на будущее.

5. Проектирование. В совместной деятельности с коллегами и учениками широко использую проектирование. Это творческий процесс, позволяющий преодолевать трудности, развивать новые идеи и осуществлять «прорыв в будущее».

Моя педагогическая деятельность основывается на педагогической концепции, которая состоит из трех направлений:

 обучение;

 воспитание;

 самообразование.

В Своей деятельности использую следующие инновационные педагогические технологии:

 практико-ориентированное обучение;

 научно-исследовательская деятельность;

 педагогика сотрудничества;

 использование ИКТ технологий.

Я стараюсь, чтобы каждый мой урок запомнился надолго. Обязательно в начале урока ставится проблемная задача или проблемная ситуация. Затем ребята сами пытаются определить тему и цели урока. Часто использую технологию сотрудничества, т.е. класс делится на группы, каждая группа предлагает свой алгоритм решения данной проблемы.

Для меня очень актуально высказывание одного из старшеклассников в фильме Станислава Ростоцкого «Доживём до понедельника»: «Счастье – это когда тебя понимают». В наше довольно жёсткое время, когда родители обременены решением материальных проблем своей семьи, очень важно, чтобы у каждой юной души был человек, к которому ему можно было прийти как с радостью, так и с бедой и найти понимание в самых щепетильных ситуациях.

Таким образом, главное в моей педагогике – создание условий для раннего духовного и профессионального самоопределения ребёнка, для раскрытия его индивидуальных способностей, для самореализации как в учёбе, так и в иной социально значимой деятельности, а также формирование умения разбираться в себе и в окружающем мире. На это я направляю весь свой профессиональный и человеческий опыт, весь потенциал своей личности, весь методический арсенал и психологические знания.

Размышляя о своём жизненном пути, я отчётливо понимаю, что не могу провести грань, отделяющую мою профессиональную деятельность от моей частной судьбы потому, что это и есть моя философия, мой путь к счастью, моя дорога, ведущая к бесконечному повторению и продолжению в душах и судьбах моих учеников. С ними я познаю мир, учу их и учусь сама вместе с ними, ищу новое и внедряю его в свою деятельность.

Я убеждена, что учитель – это не профессия, не служба, а призвание и образ жизни. Для меня быть учителем – значит, каждый час и день своей жизни посвящать детям, любимому делу.

Я работаю в школе 15 лет. За эти годы было, наверное, всякое: достижения и успехи, трудности и неудачи. Но никогда я не жалела о том, что выбрала профессию учителя. Время меняется, меняются дети, подходы к воспитанию, но неизменными остаются такие качества педагога, как профессионализм, любовь к детям и любовь к своей профессии. Только эти качества будут сопутствовать успеху любого педагога. Спасибо за внимание.