КОП "Весёлый язычок"

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Детский сад № 203», г. Перми.

Принято Утверждено

Методическим советом МАДОУ Заведующий МАДОУ

«Детский сад № 203», г. Перми____________ Л.В. Фрейман

Протокол №______ от «_____» _________2018г. Приказ №______ от «_____» _________2018г.

Краткосрочная образовательная практика

«Весёлый язычок»

Автор: воспитатель

Шишкина Юлия Александровна,

Пермь, март 2019г.

Содержание:

Аннотация для родителей:

В ходе практики дети разучивают упражнения для

языка, подготавливают свой речевой аппарат для вызываемого звука (т.к. постановка звука будет начинаться с развития определенных движений языка, губ, челюстей, подъязычной уздечки).

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков - фонем - и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы. 

Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни.

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.

Цель: Обучить детей артикуляционным упражнениям, закрепить их. выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Задачи:
1.Познакомить детей с различными видами артикуляционных упражнений.

2.Развивать подвижность речевого аппарата.

3.Воспитывать желание заниматься самостоятельно дома.

4. Развитие речевого дыхания; развитие мимической и артикуляционной моторики; развитие координации речи с движением; развитие интонационной выразительности речи; активизация словаря.

Количество встреч: 2.

Количество часов краткосрочной образовательной практики: 1 час.

Максимально допустимое количество участников: 14 человек.

Перечень материалов и оборудования для проведения КОП:

• Индивидуальные зеркала, «Язычки» в картинках, компьютерные игры.

• (Артикуляционная гимнастика различных авторов), альбомы, картинки.

• Игры для дыхательной гимнастики, сделанные с помощью родителей.

Предполагаемые результаты: Дети научатся выполнять основные артикуляционные упражнения. Родители и дети будут проявлять заинтересованность.

Дети должны разучить упражнения, выполнять их с желанием. При высокой заинтересованности детей, прошедших практику, можно организовать дополнительные занятия. Самостоятельное повторение разученных упражнений дома (под контролем родителей).

Тематический план встреч.

Тематический план занятий.

№ 1 Встреча.

Задачи Содержание.

«Знакомство».

Задачи: Познакомить детей с играми для артикуляционной и дыхательной гимнастики. Знакомство с устройством речевого аппарата. Демонстрация упражнений.

Отгадывание загадок о язычке, и частях лица.

Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. 

№2. Встреча.

Задачи и содержание.

«Занятие: Сказка про язычок.

Артикуляционные упражнения для губ и зубов: заборчик, улыбка, трубочка, хоботок»

Артикуляционная гимнастика для языка: лопатка, иголка, качели, часики. Артикуляционная гимнастика для языка: футбол, змейка, индюк, дразнилка. Самопроверка правильности выполнения упражнений по предъявленной картинке.

Краткий конспект встреч.

Конспект встречи 1.

Основная часть

Рассматривание картинок с изображением правильно выполненного упражнения и пытаться повторить его правильно.

Дети рассматривают игры для развития речевого дыхания.

 Воспитатель рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы. Дети готовятся к выполнению упражнений, начинают делать массаж для язычка.
Воспитатель показывает детям как правильно выполнять упражнения.

Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.

Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Если у ребенка не получается какое-то движение, помогать ему

- Дети умеют управлять органами артикуляции и выполнять простые упражнения артикуляционной гимнастики. Подводим итоги. (У кого какие возникли трудности? Какие упражнения больше понравились?).

Дается задание на дом родителям с рекомендациями: повторять изученные упражнения ежедневно в течение 5-7 минут 2 раза в день. В раздевалке в уголке для родителей расположена данная информация.

Конспект встречи 2.

1.Организационный момент. Сказка про язычок. (Дети выполняют упражнения вместе с логопедом)

В этом домике дружок

Живет веселый язычок.

(Что это за домик? РОТ)

Ох и шустрый он мальчишка

И немножко шалунишка! (иголочка)

Наш веселый язычок

Повернулся на бочок.

Смотрит влево, смотрит вправо

А потом опять вперед. (ЧАСИКИ.ЗМЕЙКА)

Приоткрыл язык окно
А на улице тепло.

Язычок наш потянулся

Широко нам улыбнулся

А потом пошел гулять-

На крылечке загорать. (ЛОПАТКА)

На крылечке полежал-

На качельки побежал. (КАЧЕЛИ)

Вверх, вниз, вверх, вниз-

Язычок наш не ленись.

Язычок наш кончил дело-

Отдыхать он может смело!

2. Основная часть. Знакомство с подготовительными упражнениями для постановки шипящих звуков.

Трудолюбивая божья коровка

Жила-была божья коровка. Вышла однажды она из своего домика и увидела яркое солнышко. И оно увидело божью коровку, улыбнулось и пощекотало ее теплыми лучиками. А когда солнышко осветило спинку божьей коровки, то все увидели, что у нее нет пятнышек. Все насекомые в округе стали над ней посмеиваться.

«— Какая же ты божья коровка, если у тебя нет черных пятнышек», — говорили они.

— Да ты просто красный жук, — вторили другие.

Даже солнышко скрылось за тучи. И божья коровка заплакала, но тут солнышко снова выглянуло. Божья коровка перестала плакать, подставила солнышку личико, и они стали улыбаться друг другу.

Дети должны повторять все упражнения, которые будет проговаривать педагог в сказке про язычок

Список использованной литературы:

1. Е.Синицына «Умные стихи»

Книги для чтения в детском саду.

1. Ресурсы интернета:

2. https://kopilkaurokov.ru/logopediya/prochee/kratkosrochnaia-obrazovatiel-naia-praktika-viesielyi-iazychok.

3. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/11/29/kartoteka-artikulyatsionnoy-gimnastiki-dlya-2-mladshey-gruppy.

4. Анищенкова, Е. С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников / Е.С. Анищенкова. - М.: АСТ, Астрель, 2010. - 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Упражнения для развития подвижности губ

«Бегемотик»

Рот широко открыть. Все зубы видны. Язык спокойно лежит за нижними

зубами. Удержать под счёт от 1 до 5.

«Лягушки»

Губы растянуть в улыбке. Показать верхние и нижние зубы.

Удержать под счёт от 1 до 5.

«Хоботок»

Зубы сомкнуты, губы вытянуть хоботком. Удержать под счёт от 1 до 5.

«Заборчик»

Верхнюю губу поднять, нижнюю – опустить.

Показать сомкнутые зубы. Удержать под счёт от 1 до 5.

«Бублик»

Округлённые губы слегка вытянуть вперёд. Зубы открыть. Удержать под

счёт от 1 до 5.

Упражнения для развития подвижности языка

«Лопаточка»

Широкий язык расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы

язык не дрожал. Удержать под счёт от 1 до 5.

«Иголочка»

Рот широко открыть. Все зубы видны. Напряженный язык высунуть

далеко вперёд, сделать его узким. Удержать под счёт от 1 до 5.

«Чистим зубки»

Рот приоткрыт, видны все зубы. Язычком почистить верхние зубы с

внутренней и внешней сторон (движениями вверх - вниз). Нижняя

челюсть неподвижна. Выполнять под счёт от 1 до 5.

«Качели»

Высунуть узкий язычок. Кончиком язычка тянуться поочерёдно, то к

верхним зубам, то к нижним. Рот не закрывать. Нижняя губа не

натягивается на нижние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. Выполнять

под счёт от 1 до 5.

«Вкусное варенье»

Представить, что верхняя губка намазана вареньем. Рот приоткрыть.

Широким кончиком языка облизать губу сверху вниз (не по кругу).

Нижняя челюсть неподвижна. Повторить не менее 5 раз.

«Чашечка»

Рот широко открыть. Широкий язык поднять кверху. Края языка

потянуть к верхним зубам,

но не касаться их. Нижняя губа не должна натягиваться на зубы.

Удержать под счёт от 1 до 5.

«Маляр»

Рот широко открыть. Все зубы видны.широким кончиком языка гладить

верхнее нёбо вперёд – назад. Нижняя челюсть неподвижна.

«Дятел»

Рот широко открыть. Широким кончиком языка ударять по верхним

зубам с внутренней стороны (английскоеD). Нижняя челюсть

неподвижна. Удержать под счёт от 1 до 5.

«Лошадка»

Рот широко открыть. Присосать спинку языка к нёбу и оторвать её

(пощёлкать язычком). Все зубы видны. Нижняя челюсть

неподвижна. Удержать под счёт от 1 до 5.

«Грибок»

Открыть рот. Присосать язычок к нёбу. Язык похож на гриб – волнушку:

подъязычная уздечка – ножка, спинка языка –шляпка. Удержать под

счёт от 1 до 5.

«Гармошка»

Рот широко открыть. Все зубы видны. Присосать язычок к

нёбу(«Грибок»). Смыкать и размыкать зубы не отрывая язык от нёба.

Губы в улыбке.

«Заведём моторчик»

Рот широко открыть, улыбнуться, язык вверх, и с силой ударять

кончиком языка по бугоркам за верхними зубами, произносить быстро:

«Дын, дын, дын, дын», ускоряя темп.