Коррекция акустической дисграфии

Конспект коррекционного занятия по акустической дисграфии

Тема: Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака.

Ход занятия:

I. Огрмомент

Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза.

- Составь слово из букв

Б

Е

Л

О

Ч

К

А

- Как пишется сочетание -ЧК-, -ЧН- ?

II. Основная часть

- Ты справилась с заданием и отгадала гостью нашего занятия.

Перед ребенком выставляется картинка белочки

- А теперь послушай стихотворение об этом зверьке.

Белка хвостик изогнула,

У пенечка отдохнула

Распушила хвост, да так -

Стала словно мягкий знак!

Беседа о мягком знаке и его роли в смягчении согласных:

- Послушай сказку и ответь: для чего нужен мягкий знак?

Сказка о мягком знаке

Жили-были буквы - гласные и согласные. Жили они дружно и весело: ходили друг к другу в гости, играли и пели. Но больше всего буквы любили составлять слова и слоги. Например: вставали друг за другом буквы: С, А, Н, И - и можно было прочесть слово САНИ, а становились в ряд буквы К,О,Н,И - и сразу появились КОНИ. И были в этом городе только две буквы, которых никуда не приглашали, все смеялись над ними и подшучивали.

"Какие же вы буквы, если не можете обозначать никаких звуков и услышать вас невозможно?!" - смеялись одни. "Для чего вы нужны, ведь вас невозможно услышать!" - кричали другие.

Особенно важничали йотированные гласные - ведь они могли обозначать сразу по два звука!

"Мы смягчаем согласные, отделяем согласные от гласных!" - пытались защищаться Ь и Ъ. "Подумаешь, какая важность! Для смягчения согласных у нас есть йотированные гласные", - кричали звуки. "Уходите прочь!" - хором завопили все буквы. Делать нечего. Ушли Ь и Ъ в лес, построили себе избушку и стали жить в одиночестве.

Шло время, и вот однажды к буквам пришел лось и попросил выложить из букв его имя. Буквы бойко взялись за дело, построились по порядку: Л, О, С... что же делать дальше? Звук С' звучит мягко и требует смягчения на письме. Пригласили букву И - получилось... ЛОСИ! Что-то здесь не так: ведь животное пришло одно! Попробовали заменить на Я - ЛОСЯ, Ю - ЛОСЮ, Е - ЛОСЕ, Ё - ЛОСЁ! Все не так! Что же делать? Совсем выбились из сил буквы, и устроились расстроенные на лужайке.

И тут кто-то вспомнил о Ь: побежали буквы в лес, разыскали Ь и Ъ, извинились перед ними и позвали обратно. Оказалось, что в алфавите все буквы нужны и важны! Буква Ь и Ъ забыли обиду, вернулись в город букв и звуков и помогли составить слово ЛОСЬ.

С тех пор все буквы жили мирно, никогда друг на друга не обижались и не ссорились!

- Нам тоже нужно не забывать о Ь и приглашать его для смягчения согласных.

Закрепление знаний о мягком знаке при смягчении согласных на конце слов.

Ь

З

Развитие фонематического восприятия

Задание 1. Помоги ёжику собрать грибы — подбери и запиши слова с мягким знаком на конце слова.

Запиши слова по памяти и укажи смягчение согласных на конце слова Ь.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа со словами-омофонами

- Мальвина учила Буратино - он знакомила его с Ь. Девочка просила его переписать слова с мягким знаком, но негодный мальчишка не хочет учиться - он стер своим длинным носом во всех словах мягкий знак. Посмотри, что получилось!

Задание 2. Помоги Мальвине исправить ошибки Буратино.

уголь - угол мель - мел

ель - ел сталь - стал

брать - брат шесть - шест

Объясни значение слов.

- Объясни значение слов

III. Итог занятия

- Какова роль мягкого знака?