Коррекция и профилактика дисграфии

Ученики начальных классов часто имеют нарушения чтения и письма. Дисграфия – это частичное специфическое нарушение процесса письма.

Симптоматика дисграфии проявляется в стойких и повторяющихся ошибках в процессе письма: искажения и замены букв; искажения звукослоговой структуры слова; нарушение слитности написания отдельных слов в предложении; аграмматизмы на письме.

Дисграфия может сопровождаться и неречевой симптоматикой (неврологическими нарушениями, нарушением познавательной деятельности, нарушением ВПФ, психическими нарушениями).

Профилактика нарушений чтения и письма должна проводиться с дошкольного возраста, особенно у детей с речевыми нарушениями, с ЗПР и других категорий детей с ОВЗ.

1. Упражнения на развитие слухового восприятия, фонематического слуха

Цель: Дифференциация звуков в словах, предложениях и тексте. Развитие фонематического слухового восприятия.

1.Вставьте в слова пропущенные буквы.

а) …лакон, …агон, …орота, …торой, …люс, ….орона, …оробей, …орма, …рукты.

б) ци…ра, про…од, с…ерток, ке…ир, с…екла, сара…ан, ко…ер, ли…тер, сли…а.

в) …ежли…ый, …рукто…ый, …ор…ался, …иолето…ый, …ланели…ый, …ести…аль. 2.Спишите предложения, вставляя в слова пропущенные буквы.

В классе показы…али учебный …ильм. Зимой надо откры…ать …рамугу.

...аля надела шар… и …арежки. У …арюши мехо…ая шубка. У …ити но…ые …арежки.

3. Распределите слова в 3 столбика. В первый слова,в которых 1 гласный звук, во второй слова,в которых 2 гласных звука, в третий -слова, в которых 3 гласных звука.

Пень, слова, картон, зима, вздор, сад, вымпел, молоко, картофель, пшено, ананас, умница, игла, яма, дом, куст, пчела, птица.

2. Игры с мячом, направленные на развитие фонематических процессов:

1.Игра «Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук»

Цель: развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепление знания гласных звуков.

Логопед: Когда услышите звук [А], стукните мячом об пол. Поймав мяч, повторите этот звук. А-У-О-У-И-О-Ы-И-А

2. Игра «Стучалочка»

Звуки я сказать хочу

И по мячику стучу

Цель: развитие фонематического восприятия, тренировка чёткого произношения гласных звуков.

Ход игры: Дети и логопед садятся в круг. Мяч зажат у каждого между коленями. Логопед произносит гласные звуки, отстукивая кулаком по мячу. Дети повторяют индивидуально и хором. Звуки отрабатываются в изолированном произношении с постепенным увеличением числа повторений на один выдох, например:

А Э У; АА ЭЭ УУ; ААА ЭЭЭ УУУ

3.Игра с передачей мяча « Звуковая цепочка»

Свяжем мы из слов цепочку

Мяч не даст поставить точку.

Цель: развитие фонематических представлений, активизация словаря.

Ход игры. Логопед называет первое слово и передаёт мяч ребёнку. Далее мяч передаётся от ребёнка к ребёнку. Конечный звук предыдущего слова - начало следующего.

Например: весна-автобус-слон-нос-сова…

3. Упражнение, направленное на развитие концентрации внимания

Ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит «быть внимательным» и развивать состояние внутреннего сосредоточения. Для проведения данного задания потребуется корректурный бланк с буквами и ручка. Корректурные упражнения должны проводиться ежедневно по 5 мин (минимум 5 раз в неделю) в течение 2-4 месяцев.

4. Упражнения на развитие скорости мышления

«Окончание слов»
«Отгадай, что я хочу сказать» (произносится первый слог слова). Всего предлагается 10 слогов: 1) по, 2) на, 3) за, 4) ми, 5) му, 6) до, 7) че, 8) пры, 9) ку, 10) зо.

5.Упражнения на развитие мыслительных процессов

а)Найди лишнее слово
1. Старый, дряхлый, маленький, ветхий.
2. Храбрый, злой, смелый, отважный.
3. Яблоко, слива, огурец, груша.
4. Молоко, творог, сметана, хлеб.
5. Час, минута, лето, секунда.
6. Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
б) «Найди лишнюю картинку».

6. Упражнения на тренировку переключения внимания.
 Упражнение 1 «Найди нужные буквы»

Дан текст. Учащимся предлагается на время подчеркнуть например букву «с», зачеркнуть «о», «обвести букву» и т.д.  

Упражнение 2 « Спрятанные буквы»

Из буквенного текста выдели спрятанное слово.

7. Упражнения на дифференциацию гласных звуков

Цель: Дифференциация гласных звуков.

Вставьте пропущенные гласные в слоги и слова: «а» или «я» «О» или «Ё» «у» или «ю» «ы» или «и»

1) м….. б… к…. ш…

к…. р… т…. г….

н … д… в… д…

т… л…. ц.. ф…

2) м…т в…л к..ст к…т

м…л в…л пь…т б..л

м.. л м…л бь..ют б..л

в….л г….л д…л заб..л

б….л п..дм…л ст..к н..ть

вз…л зав..л пл..н..л н..ть

Цель: Дифференциация звуков в словах, предложениях и тексте. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза.

Записать под диктовку слоги:

Ёт-ют мё-мю

Юм-ём тю-тё

Юн-ён тю-тё

Лё-лю ёс-юс

8. Упражнения на дифференциацию согласных звуков

Цель: Дифференциация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза.

1.«Подружи» буквы П — Б со словами.

_удка _о__елка хло__ок та_очки

зу_ы _робко за_ор _о_лавок

Спишите предложения, вставляя в слова пропущенные буквы.

В классе показы…али учебный …ильм. Зимой надо откры…ать …рамугу. …аря надела шар… и …арежки. У …анюши мехо…ая шубка. В походе нужны …онари и …ляжки. У …ити но…ая …уражка.

2.Рассмотри элементы букв и обведи только те, которые подходят для букв Д — Т.

3.Вставьте пропущенную букву з или с.

Зима.

На…тупила …има. Были …ильные морозы. …ина в…яла …анки и пошла на горку. Она катала…ь на … анках с горки. За ней бегала …обака Тре…ор. Не боит…я …ина моро…а.

и др.
Дисграфия у младших школьников (коррекция, упражнения и лечение помогут справиться с проблемой) не терпит отлагательств.

МБДОУ Детский сад №14 «Золотая рыбка» комбинированного вида

Коррекция и профилактика дисграфии

Подготовила учитель-логопед:

Будникова Т.В.