Коррекция нарушений чтения у детей младшего школьного возраста посредством использования разных методов и приёмов работы

ч

е

Коррекция нарушений

чтения у детей младшего

школьного возраста

посредством

использования разных

методик и приёмов

работы

т

н

е

и

2 основных

ч

направления работы:

• Устранение нарушения чтения, обусловленного преимущественно несформированностью

устной речи.

е

т

н

е

и

Цель- коррекция и развитие компонентов устной речи (фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез, лексико-грамматический строй, связная речь).

ч

е

т

н

е

и

• Устранение нарушений чтения, обусловленного преимущественно несформированностью зрительных функций.

Цель- создание условий для успешного овладения зрительными компонентами чтения.

ч

е

т

н

е

и

ч

е

Коррекционная работа проводится в 2 этапа:

• Коррекция нарушений технического компонента чтения 1-1,5 года.
• Коррекция нарушений смыслового компонента чтения 0,5-1 год.

т

н

е

и

ч

е

I этап включает 3 раздела:

• 1.Работа на уровне буквы.
• 2.Работа на уровне слога.
• 3.Работа на уровне слова

т

н

е

и

Особенностью 1 этапа является последовательное изучения букв.

ч

е

Работа начинается с изучения симметричных букв, как наиболее простых для узнавания и продолжается изучением несимметричных букв.

Задания с вариантами образования двубуквенных слогов типа СГ и ГС.

т

н

е

и

2. Особенности второго

раздела:

Для заданий используется

только открытые слоги

и слова, состоящие из слогов типа СГ. Слова

отрабатываются

последовательно – сначала

слова из 2-х затем из 3-х

и более открытых слогов.

ч

е

т

н

е

и

ч

е

Структурные элементы занятия 4 группы заданий:

• Цепочки слогов – произносим слоги парами, группами, на мотив известной песни,
• Таблицы слогов – быстро находим и произносим слог, названный взрослым (3 типа таблиц – 9 слогов, 16 слогов, 25 слогов).

т

н

е

и

ч

е

• Конструктор слогов- добавление последнего слога к началу названного слова, показ слога в таблице, последовательный показ всех слогов заданного слова, плавное произнесение ребёнком слогов, показываемых взрослым и узнавание слова.

т

н

е

и

• От слога к слову – узнавание слова по описанию, нахождение, показ и его произнесение; чтение слов объединённых в группы с учётом его ритмической структуры; чтение рядов или группы слов с последующим их называнием по памяти.

Дополнительные задания: на эмоциональный настрой (чтение стихотворения), на развитие познавательных процессов(выкладывание букв, запоминание цветовых, фигурных, буквенных рядов 3-4 элемента, 7-9 элементов);

ч

е

т

н

е

и

ч

е

Последнее задание текстовое «Читаю я- читаешь ты». Текст разделён на 5 частей, ребёнок вставляет пропущенные части выделенных слов в тексте, затем взрослый читает текст, а ребёнок читает только выделенные слова.

т

н

е

и

3.Особенности третьего раздела:

Включены задания со словами

различного слогового состава

с разными типами слогов.

Внимание уделяется плавному и быстрому произнесению

закрытых слогов и слогов

со стечением согласных

в составе слова.

ч

е

т

н

е

и

• Цепочки слов - группа слов расположена в виде горизонтальной или вертикальной восьмёрки. Ребёнок проговаривает плавно и несколько раз: сначала медленно и тихо, постепенно ускоряя темп и громкость,

ч

затем быстро и громко, потом быстро и тихо.

• Конструктор слов – дети ищут недостающие части к заданному слову в таблице, находят и последовательно показывают все части названного слова.

е

т

н

е

и

ч

е

2 этап включает один раздел «Работа с предложением. Работа с текстом. 6 групп заданий:

• «Верно-неверно» ребёнок определяет реальность

описываемого события и обьясняет свой ответ.

• Начало-конец» - ребёнок читает начало предложения и группу слов для выбора завершения предложения.

т

н

е

и

ч

е

• «Вопрос –ответ» - ребёнок выбирает нужные вопросы к тексту и ответы.
• «Да-нет» -ребёнок выбирает нужное утверждение к тексту.
• «Часть- целое» - ребёнок прочитав отрывок в левой колонке , ищет продолжение в правой колонке.
• «Почему-потому. Зачем-затем» - ребёнок читает текст или предложение и отвечает на данные вопросы.

т

н

е

и

ч

е

т

н

е

и

ч

е

т

н

е

и

ч

е

т

н

е

и

ч

е

т

н

е

и

ч

е

т

н

е

и

ч

е

т

н

е

и

ч

е

т

н

е

и

ч

е

т

н

е

и

ч

е

т

н

е

и

ч

е

т

н

е

и

ч

е

т

н

е

и

ч

е

т

Спасибо за внимание!

н

е

и