Коррекция нарушений письма у младших школьников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии

Коррекция нарушений письма у младших школьников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии

Исполнитель:

Никулина Татьяна Дмитриевна

Актуальность исследования

В современной эпохе наблюдается возрастание числа учеников, которые испытывают трудности при освоении навыка письма, который является одним из аспектов психических процессов обучающихся.

Р. Е. Левина, А. В. Ястребова, А. Н. Корнев, утверждают, что письмо является единым психическим процессом. Отсутствие у учеников навыка письма препятствует успешному обучению по программе начальной школы. Задержка развития устной речи может стать причиной недостаточного уровня владения навыками письма.

Объект исследования – письмо у младших школьников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.

Предмет исследования – коррекционная работа по преодолению нарушения письма у младших школьников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.

В соответствии с целью были определены следующие задачи:

1. Изучить теоретическую литературу по формированию письма в норме и по нарушению письма у младших школьников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии;

2. Выявить структуру логопедической работы, направленной на формирование коррекции письма у младших школьников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.

Дизартрия  – это расстройство произносительной организации речи, связанное с поражением центрального отдела речедвигательного анализатора и нарушением иннервации мышц артикуляционного аппарата.

«Дизартрия – это нарушение произносительной стороны речи, обусловливающее недостаточность иннервации мышц речевого аппарата».

Причины дизартрии

У детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрией наблюдается артикуляторно-акустическая дисграфия в виде нарушений звукопроизношения и фонематического восприятия (замены, смешения и пропуска букв). Дети заменяют и смешивают звуки в устной речи.

Логопедическое обследование детей проводиться по методическому учебному пособию «Структура и содержание речевой карты» Н. М. Трубниковой.

В качестве дидактического материала для обследования фонетической и грамматической стороны речи, используется альбом логопеда О. Б. Иншаковой.

Для коррекции дисграфии были разработаны комплекты пособий

Е. В. Мазановой, включающие в себя методы борьбы с дисграфией

Спасибо за внимание!