Коррекционно-развивающее занятие "А.В. Жигулин «О, Родина!»"

№

Этап урока, цель этапа, время этапа

Методы и приёмы обучения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Виды контроля, самоконтроля, взаимоконтроля

1

Мотивационный этап

(2 минуты)

Словесные:

(вступительная беседа)

Наглядные (сигнальные карточки)

-Здравствуйте, ребята. Я рада вас всех видеть.Проверьте готовность к уроку. Напоминаю, что меня зовут Анастасия Андреевна. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Присаживайтесь.

-Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Все расселись по местам,

Никому не тесно,

По секрету скажу вам:

«Будет интересно!»

-Улыбнитесь друг другу и настройтесь на активную работу.

-Ребята, у вас на партах лежат светофорчики. С помощью них вы будете отвечать, чтобы не выкрикивать. Если знаете ответ, то поднимайте зеленый кружочек, если возникли затруднения, то красный. Всем понятно, поднимите зелёный цвет.

-Приветствуют учителя.

-Готовятся к уроку

-Слушают объяснение учителя

-Поднимают зеленую карточку

Фронтальная

Фронтальный визуальный контроль

2

Речевая разминка

(4 минуты)

Практические

(дыхательная разминка)

Словесные (беседа, объяснение, речевая разминка: чтение чистоговорки разным темпом и интонации-ей)

Наглядные (сигнальные карточки; карточки с заданиями)

-На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но правильно и грамотно говорить. Чтобы речь была яркой и приятной для других надо управлять дыханием во время разговора, правильно дышать во время речи.

- Какое сейчас время года?

-Назовите приметы осени.

-Представьте, что на ваши ладошки упали осенние листья. Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю.

-Наберите воздух. Сдуньте их с руки. Повторяем три раза.

-Также нужно уметь правильно ставить логическое ударение. Прочитайте предложение, выделяя голосом выделенное слово.

Я люблю осень.

Я люблю осень.

-Следующим заданием будет: прочитайте чистоговорки сначала про себя. А сейчас первый ряд прочитает медленно и тихо. Второй ряд – обычным темпом и радостно.

УШИ – УШИ – УШИ - поспевают груши

УШ – УШ – УШ – мы собрали много груш

- Умнички. Теперь я уверенна, что вы справитесь со всеми трудностями!

-Выполняют дыхательную разминку

по демонстрации учителя

-Выполняют речевую разминку

-Читают чистоговорки с разным темпом и интонацией

Фронтальная

Фронтально-индивидуальная

Фронтальный визуальный контроль

Фронтальный устный контроль

3

Самоопределение деятельности

(6 минут)

Наглядны

(сигнальные карточки; тема и цели; карточки с заданиями)

Словесные

(объяснение, беседа)

Практические

(«Соотнеси части пословиц»)

(Постановка темы и задач урока)

- Итак, дети, чтобы узнать с каким произведением мы познакомимся, предлагаю вспомнить пословицы.

-У вас на партах есть таблица с пословицами, но, к сожалению, они перепутались. Нам нужно соединить начало и конец пословиц. Работать будете в парах. Вспомним правила работы в парах.

-Приступайте к выполнению задания.

-Молодцы! А что общего у этих пословиц?

-Ребята, как вы понимаете слово Родина?

- У каждого из нас есть своя малая Родина. Как она называется?

- Родину всегда сравнивают с матерью. За что каждая мать любит своего ребёнка? И за что мы любим своих матерей?

-За то, что они просто есть!

-Так и любовь к Родине. Она есть. Родину никто из нас не выбирает, и любовь к ней начинает пробуждаться подобно тому, как растение тянется к солнцу, как ребёнок тянется к матери. Подрастая, ребёнок начинает испытывать любовь к родной улице, земле и друзьям.

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. Что вы здесь видите?

-Ребята, как, по - вашему, какова взаимосвязь между картинками природы и этим человеком

-Да, правильно, молодцы! Зовут этого человека Анатолий Владимирович Жигулин.

-А значит, кому будет посвящен наш сегодняшний урок?

-Верно! и Тема нашего урока будет звучать так: А.В.Жигулин «О, Родина!».

-Давайте, теперь определим цели нашего урока, используя опорные слова в таблице.

Прочитать и соотнести:

– Да, сегодня на уроке познакомимся с произведением А. В. Жигулина «О, Родина!», будем развивать читательскую грамотность, развивать свою эмоционально - насыщенную речь, анализировать художественный текст и высказывать свою точку зрения.

Слушают учителя

-Работать сообща, не мешать другим

-Выполняют задание: Родина – мать, умей за неё постоять…

-Они о Родине

-Место, где мы родились

-Троицк

-За то, что она есть у нас

Слушают учителя

-Фото поэта Анатолия Владимировича Жигулина

-Этот человек любит природу

-Жигулину

-Выполняют задание по составлению целей

-Слушают учителя

Фронтальная

Парная

Фронтально-индивидуальная

Фронтальная

Фронтальный

устный и визуальный контроль

Фронтальный визуальный контроль

Устный фронтальный контроль

4

Подготовительная работа

(4 минуты)

Словесные (беседа, рассказ учителя)

Наглядные

(портрет А.В.Жигулина; сигнальный карточки)

-Давайте перейдем к 1 пункту плана познакомимся с биографией А.В.Жигулина.

-Что вам известно о нём?

-Посмотрите на портрет Жигулина.

- Января 1930 года в Воронеже, в семье крестьянина, родился Анатолий Владимирович Жигулин. Летом 1942 года Великая Отечественная война пришла в Воронеж. Будущему поэту и его младшему брату пришлось несколько месяцев беспризорно скитаться во фронтовой полосе, жить в деревнях и лесах. Об этих месяцах поэт позже написал в автобиографии:

«Я не просто видел войну. Я её пережил. Моё сердце болело живой болью. Я видел врагов не в кино, а живыми. Они стреляли в меня. Это тоже опыт, тоже судьба. Во время этих скитаний во мне окрепла зародившаяся ещё в детстве любовь к земле, к природе, к деревне».

В 1949г. стихи молодого поэта появились в воронежских газетах.

-Как вы думаете, почему автор писал стихотворения именно о Родине?

-Образ России – один из главных в поэзии А.В. Жигулина. Он вместе с такими поэтами, как В.Н. Соколов, Н.М. Рубцов, помогал сохранить облик святой Руси и выразил чувство горечи, вызванное утратой многих духовных ценностей.

-Ребята, что вы запомнили из биографии? Какие стихотворения он написал?

-Итак, ребята мы познакомились с биографией Жигулина?

-Значит, переходим ко 2 пункту плана.

-Он у нас звучит познакомиться со стихотворением «О, Родина!»

-Рассказывают факты из биографии С.Д,Дрожжина, если знают.

-Слушают учителя

-Автор прошёл долгий путь, видя родные просторы, всю красоту своего края, что было раньше не изведано им.

-Слушают учителя

-Перечисляют все, что запомнили о поэте

-Познакомились

-слушают учителя

Фронтальная

Фронтальный

визуальный контроль

Фронтальный устный контроль

6

Словарная работа

(4 минуты)

Практические (физминутка)

Наглядные

(сигнальные карточки; рабочие листы)

Словесные

(объяснение слов учителем; беседа)

-Давайте с вами немного отдохнем. Встаем из-за парт, так чтобы не мешать друг другу. (физминутка)

-Присаживайтесь!

- Чтобы для нас стихотворение было понятным. Давайте проведем словарную работу. Поработаем со значением незнакомых слов.

-Посмотрим на листы, которые я вам раздала, там у вас написаны эти слова и их значение.

-Давайте прочитаем.

-Просёлок - грунтовая дорога между небольшими населёнными пунктами.

-Перелесок - небольшой лес, отделённый полянами от других лесных участков.

-Жнивьё - солома, оставшаяся на корню после жатвы.

-Трепетный - взволнованный, выражающий трепет.

-Взор - взгляд.

-Исцеление - душевное излечение.

-Теперь переходим к прослушиванию стихотворения.

-Повторяют движения за учителем

-Сслушают учителя, читают слова и их значения

-Слушают учителя

Фронтальная

Текущий контроль

7

Первичное восприятие

(2 минуты)

Наглядные

(учебник)

Словесный

(работа с учебником)

-Открываем учебник на стр.138. Перед нами, ребята, встает проблемный вопрос: «Все ли поэты, творчество которых мы изучили в разделе «Родина», выражают свои чувства к большой и малой Родине одинаково? Мы вместе постараемся ответить на этот вопрос в конце урока.

- Я сейчас вам дам прослушать запись стихотворения, слушайте и пытайтесь вслушиваться в каждое слово.

-Слушают стихотворение

Фронтальная

Фронтальный визуальный контроль

8

Проверка первичного восприятия

(1 минута)

Словесные (эмоционально оценочная беседа)

- Такую ли картинку вы рисовали вначале, опираясь на название стихотворения?

-Какое настроение вызвало у вас данное стихотворение?

-Выражают своё мнение

Фронтально-индивидуальная

Фронтальный устный контроль

9

Второе чтение и анализ

(7 минут)

Словесные (чтение по цепочке,

выборочное чтение)

Практические (зрительная гимнастика)

Словесные

(беседа)

Наглядные (сигнальные карточки, карточки для характеристики стихотворения)

Практические (характеристика стихотворения «О, Родина!»)

Практические

(нахождение средств выразительности)

Словесные (объяснение, беседа)

-Давайте прочитаем стихотворение еще раз по цепочке по 1строчки. Начинаем с первой парты.

-Отлично!

-Давайте сделаем гимнастику для наших глаз, чтобы они немного отдохнули (зрительная гимнастика).

-При изучении раздела «Родина» вы познакомились со стихами Никитина И.С., Дрожина С.Д.

-Давайте вспомним отрывки из этих произведений, чтобы сравнить краски и звуки этих стихов.

Никитин И.С. «Русь».

И поля цветут,

И леса шумят,

И лежат в земле

Груды золота.

Дрожжин С.Д. «Родине».

Как хороша ты в теплый день

На празднике весны,

Среди приветных деревень

Родимой стороны!

-Как видите, ребята, у этих авторов краски сочные, звуки резкие. Красота! А в этом стихотворении Жигулина «О, Родина!» образы неяркие. Даже начинается с такого прилагательного. Но вот чудо, после чтения нам представляются реальные картины.

-Вернёмся к стихотворению Жигулина.

- Помните, совсем недавно, вы учились давать характеристику литературному произведению. Определять жанр, сюжет, основную мысль, главных героев, средства выразительности.

-Характеристика произведения А.В. Жигулина «О, Родина!». Записывать будем на рабочий лист.

1.Жанр - стихотворение. Как определили?

- Как вы понимаете выражение «любить без памяти?»

- 1-четверостишие читаем. О чем этот отрывок? (любовь к Родине).

-Верно! 2-четверостишие читаем. О чем этот отрывок?

- Ребята, какое чувство у вас вызывает этот ржавый крест и синий дым?

-3-четверостишие читаем. Что хочет сказать автор этими строками?

-Ребята, а как вы думаете, что значит для писателя низкий холмик?

-Ребята, как вы думаете, в каких строчках заключена главная мысль стихотворения?

-Ребята, назовите, пожалуйста, главных героев произведения.

-А о средствах выразительности, которые использовал автор, мы узнаем, выполнив задание в группе. Но сначала вспомним правила работы в группах.

-У каждой группы - свое задание. Откройте, ребята, конверты на ваших партах.

Задания

1 группа - найти в тексте эпитеты и выпишите их.

2 группа - найти в тексте сравнение и выпишите его.

-Прочитайте ответы

-Что автор хотел показать этим сравнением?

- Молодцы! Вот мы и дали характеристику произведению.

- Жигулин показал свою любовь к Родине без громких слов, постепенно наполняя сердце.

-Повторяют движения за учителем

Повторно читают текст по цепочке.

-Читают стихотворения Никитина и Дрожжина

-Слушают учителя

-Рифма, ритм, средства выразительности

-Любить очень сильно

-Любовь к Родине

-Автор перечисляет все, что ему дорого, что он вкладывает смысл Родина: белоствольную березовую рощу, шорох листьев. Он даже любит ржавый крест над колокольней

-Пугающее

-Здесь поэт поясняет, почему любит родимый край

-Это вечная память о людях, которые защищали нашу Родину от врагов. Ведь благодаря их мужеству живем мы.

-В последних 2 строчках.

-Родина и сам поэт

-Работать сообща, не мешать другим

-Открывают конверты

-Выполняют задание.

-Читают получившееся ответы

-Автор показывает как быстро проходит чувства обиды и прощенья

-Слушают учителя

Фронтальная

Фронтальная

Групповая

Фронтальная

Фронтальный визуальный и устный контроль

Текущий контроль

Взаимоконтроль

9

Синтез

(5 минут)

Словесные (рассказ учителя, беседа)

Наглядные (сигнальные карточки, листы с заданием)

Практические («За что ты ценишь Родину?»)

-Подберите синонимы к слову Родина.

-Давайте для начала вспомним, что такое синонимы.

-Синонимы - это слова одной и той же части речи, которые различаются по написанию и звучанию, но близкие по значению. Например: сильный (храбрый, отважный, могучий)

-Давайте попробуем подобрать синонимы к слову Родина

-Верно! ( Россия, Отчизна, Отечество, родной край, родная страна, родное место.)

-Итак, я вам раздам листочки. На них вам нужно написать то, что для вас значит «Родина». Например, для меня Родина – это место, где растут красивые деревья, много гор, где я родился.

-У вас у всех ценности должны получится разными, потому что для всех Родина имеет свой смысл.

-Зачитайте свои ответы. Подпишите и сдайте мне листы.

-Основная идея стихотворения – наша Родина великая и святая.

-Синонимы- это слова одной и той же части речи, которые различаются по написанию и звучанию, но близкие по значению.

-Подбирают синонимы к слову Родина.

-Выполняют задание

-Слушают учителя

Ф

Фронтально-индивидуальная

Устный фронтальный контроль

Фронтальный письменный контроль

10

Инструктаж д\з

(1 минута)

Словесные

(объяснение

домашнего задания)

-Итак, ребята, мы с вами познакомились с произведением «О, Родина!», вам нужно прочитать это стихотворение выразительно.

-Слушают учителя

Фронтальная

Фронтальный визуальный контроль

11

Рефлексия

(4 минуты)

словесные (беседа по задачам урока, объяснение)

Наглядные

(Карточки: красная и белая)

Практические («Оцени свою работу на уроке»)

Словесные (стихотворение)

-Наш урок подошёл к концу, с каким стихотворением мы познакомились на уроке?

- Какие задачи на урок мы ставили? Мы их достигли?

-А сейчас я предлагаю каждому из вас оценить свой вклад в достижении плана, поставленного в начале урока.

-Какие цвета присутствуют у нас на флаге?

-Если вы довольны своей работой на уроке и у вас хорошее настроение, то поднимите белый листок, а если считаете, что не всё удалось, то листок должен быть красным.

-Итак, я вижу, что у нас на березе все белые листочки, это очень хорошо.

-Хочу закончить наш урок стихотворением Фаусат Балкаровой.

Люби, друг, родину свою,

                    Страну единственную сердца:

                    Легко дышать в родном краю,

                    У очага родного греться…

                    В чужом краю постель жестка,

                    В чужом краю трудна дорога.

                    Жизнь человека коротка,

                     И, кроме родины, нет бога.

                      Здесь предков прах в земле лежит,

                      И будущее здесь зачато…

                      Чужое злато не блестит,

                      На родине все камни – злато.

- Если у человека есть любимая Родина, родные, близкие и друзья, то он способен геройски защитить их, хотя героями не рождаются. Так же наши солдаты и поступают сейчас. Сегодня, как вы знаете, ребята, наша страна ведет борьбу с националистами. Поэтому российская армия, ее солдаты самоотверженно борются, не жалея своих сил и жизни. Поддержка Родины в трудную минуту является долгом каждого из нас.

-Урок окончен. До свидания!

«О, Родина!»

-Узнать биографию А.В.Жигулина.

-Познакомиться со стихотворением

«О, Родина!»

-Выходят и прикрепляют к березе зеленые или желтые листочки

-Белый, синий, красный

-Слушают учителя

Фронтальная

Фронтально-индивидуальная

Фронтальная

Фронтальный устный контроль

Итоговый контроль

Фронтальная визуальный контроль