Коррекционно-развивающие технологии учителя-дефектолога с детьми с ЗПР.

Коррекционно-развивающие технологии учителя дефектолога с детьми с ЗПР. (к психолого-педагогическому семинару) Подготовлено: методистом Гречишкиной Е.А. 25.09.2018г.

КГУ КППК г.Риддера УО ВКО

Об особенных детях

Кто-то когда-то должен ответить, высветив правду, истину вскрыв,

Что же такое трудные дети? Вечный вопрос или больной нарыв?

Вот он сидит перед нами, взгляните! Сжался пружиной, отчаялся он

С миром оборваны тонкие нити, словно стена, без дверей и окон.

Вот они главные истины эти: поздно заметил и поздно учли…

  Нет! Не рождаются трудными дети,

Просто им вовремя не помогли!

Задержка психического развития

• является одной из наиболее распространенных форм психической патологии детского возраста. В медицине задержку психического развития относят к группе пограничных форм интеллектуальной недостаточности, которые характеризуются замедленным темпом психического развития, личностной незрелостью, негрубыми нарушениями познавательной деятельности. В большинстве случаев задержка психического развития отличается стойкой, хотя и слабо выраженной тенденцией к компенсации и обратимому развитию, возможными только в условиях специального обучения и воспитания.

• Термин «задержка психического развития» предложен Г.Е. Сухаревой. Исследуемый феномен характеризуется, прежде всего, замедленным темпом психического развития, личностной незрелостью, негрубыми нарушениями познавательной деятельности, по структуре и количественным показателям отличающимися от олигофрении, с тенденцией к компенсации и обратному развитию.
• Понятие ЗПР является психолого-педагогическим и характеризует, прежде всего, отставание в развитии психической деятельности ребенка. Причины такого отставания можно разбить на 2 группы:

медико-биологические

и социально-психологические причины.

Типы задержки:

• 1. ЗПР конституционального
• происхождения
• 2. ЗПР соматогенного происхождения  
• 3. ЗПР психогенного происхождения
• 4. ЗПР церебрально-органического
• происхождения  

ЧТО СТРАДАЕТ ?

• 1. Эмоционально-волевая сфера
• 2. Внимание
• 3. Восприятие
• 4. Память
• 5. Проблемы речи
• 6. Мышление

Цели и задачи коррекционно-развивающего обучения детей ЗПР

• Дети с ЗПР требуют особого подхода к ним, многие из них нуждаются в коррекционном обучении. Необходимо учитывать к ним нужен особый подход, но абсолютно такое же отношение, как к детям с нормальным развитием.

Задачи коррекционно-развивающего обучения:

• обеспечить своевременное выявление детей с образовательными затруднениями;
• осуществить комплексный (психолого-медико-педагогический) подход в коррекционно-развивающей деятельности, проводить индивидуальную коррекцию развития детей с ЗПР,
• оказывать помощь семье в коррекционно-развивающем процессе;
• осуществлять сотрудничество с учреждениями социокультурной среды для повышения эффективности коррекционно-развивающей деятельности.

ТЕХНОЛОГИИ коррекционно-развивающего обучения:

• - информационно-коммуникационные;
• - дистанционно-образовательные;
• - психокоррекционные (арт-терапия и др.);
• - технологии с использованием нетрадиционных приемов (ароматерапия);
• - здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз и прочие).

Здоровье-сберегающие технологии:

• Упражнения на развитие ориентации в пространстве и собственном теле – активизирует нервные процессы, развивает внимание, кинетическую память.
• Дыхательная гимнастика - стимулирует работу мозга, регулирует нервно - психические процессы, хорошо сочетается с физкультурными минутками в виде «Динамических запоминалок», при этом обязательно учитывается модальность детей (двигательная память).
• Элементы цветотерапии и элементы музыкотерапии . Использование цветовой гаммы и музыки на коррекционно-развивающих занятиях могут способствовать успокоению, либо активизации ребенка.

Здоровье-сберегающие технологии:

• Зрительная гимнастика - снимает напряжение с глаз, способствует тренировке зрительно-моторной координации.
• Упражнения на релаксацию – снимают напряжение с области шеи и мышц артикуляционного аппарата, хорошо сочетаются с артикуляционной гимнастикой.
• Мимическая гимнастика способствует эмоциональному развитию и расслаблению мимических мышц.

Коррекционные технологии :

В работе используются специальные кор-нные технологии:

• - коррекционно-развивающие;
• - коррекционно-образовательные;

Различные формы и методы организации занятий и применяю ИКТ (диски по системе Монтессори). При выполнении заданий ребенку оказываю помощь. Для каждого воспитанника с ОПП выбирается оптимальный темп деятельности. Во время занятия вселяю в ребёнка уверенность, что все трудности и проблемы преодолимы и успех возможен.

Игровые технологии :

Игровые технологии для нас очень важны и приемлемы.

Мне хочется подтвердить словами Ш. Амонашвили: «…без педагогической игры на уроке невозможно увлечь учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами обучения».

Спасибо за внимание!