Коррекционное занятие на развитие зрительного восприятия. Тема занятия: «Расскажем Красной Шапочке, кто живет в лесу»

Форма занятия: групповая
Возрастная группа (класс): средняя группа (4-5 лет)
Продолжительность занятия: 20 мин

Тема занятия: «Расскажем Красной Шапочке, кто живет в лесу»

Место и роль занятия в изучаемой теме: Коррекционное занятие на развитие зрительного восприятия.
Тип занятия: комбинированное
Цель: Создание психолого-педагогических условий для развития зрительного восприятия.
Задачи занятия:

Образовательные:

1. Закрепить умение использовать сенсорные эталоны при выделении, различении и назывании частей тела диких животных.

2. Учить определять и словесно обозначать расположение игрушек диких животных в малом пространстве.

Развивающие:

1. Развивать зрительное и слуховое внимание в игровых упражнениях.

Коррекционные:

1. Развивать ориентировку в пространстве;

2. Развитие мелкой моторики.

Воспитательные:

1. Воспитывать любознательность, интерес к получению новых знаний.

2. Воспитывать умение слушать и слышать друг друга.

Ключевые компетенции, которые формируются в ходе занятия:

-умение ориентироваться в пространстве.

Планируемые результаты:

-усвоение данного материала (ориентирование по тексту)

-улучшение зрительного восприятия

- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх

Словарная работа.

Предметы: лиса, медведь, волк, заяц; голова, туловище, лапы, хвост, шерсть, уши.

Признаки: медвежья, заячья, волчья, лисья, овальный, треугольный, круглый, маленький, дикие.

Действия: охотятся, живут, строят, заботятся.

Оборудование:

Демонстрационный материал: книга «Красная Шапочка».

Раздаточный материал: объемные игрушки диких животных; геометрические формы для игры «Составь картинку» и образцы для выкладывания; карточки с силуэтными изображениями диких животных для игры «Чего не хватает?».

Предварительная работа.

1. Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных.

2. Дидактические упражнения «Прозрачные картинки», «У кого кто?».
Ход занятия.

1.Организационный этап (вводный).

Педагог демонстрирует книгу Ш. Перро «Красная Шапочка».

— Красная Шапочка встречала в лесу разных зверей, а каких — вы узнаете, если отгадаете ее загадки.

2.Основной этап.

— Слушайте внимательно, вместо ответа выставляйте игрушку.

Дидактическая игра «Угадай, кто это?».

У детей — игрушки диких зверей (4 — 5 предметов).

Педагог загадывает загадки, дети их отгадывают и выставляют по одной игрушке на стол.

— Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)

— Серый, зубастый, страшный. (Волк.)

— Длинноухий, маленький, пугливый. (Заяц.)

— Пушистая, рыжая, хитрая. (Лиса.)

— Медведь, волк, заяц, лиса — это дикие животные. Почему их называют дикими? Педагог выслушивает ответы детей, делает обобщение:

—Дикие животные живут в лесу, сами охотятся, сами строят жилье, заботятся о своих

детенышах.

Педагог предлагает детям рассмотреть, как стоят животные.

Дидактическое упражнение «Кто от животного слева, кто справа».

Педагог называет каждому ребенку по очереди животного. А ребенок называет, какое животное находится справа, слева от названной игрушки.

— Назови, между какими игрушками стоит твое животное. Расставь животных по высоте.

Педагог предлагает рассмотреть игрушки и назвать, какие части тела есть у животных.

— У медведя есть туловище, голова, пасть, четыре лапы. У него маленькие ушки,

маленький хвостик.

Дети показывают и называют форму туловища, головы, лап, ушей.

Дидактическая игра «Составь картинку».

Педагог выдает каждому ребенку карточку с изображением зверя из геометрических форм и фигуры для выкладывания изображения по образцу.

Физкультурная минутка. «Знакомство с лесными жителями».

Дети выполняют движения согласно тексту.

У нас славная осанка: Мы свели лопатки, Мы походим на носках, А потом на пятках. Пойдем мягко, как лисята, И как мишка косолапый, И как серый волк-волчище, И как заинька-трусишка. Вот свернулся еж в клубок, Потому что он продрог. Лучик ежика коснулся, Ежик сладко потянулся.

Дидактическая игра «Чего не хватает?».

Педагог предлагает рассмотреть силуэтные изображения диких животных, назвать их, дорисовать ту часть, которой не хватает: медведю — переднюю лапу, лисе — хвост, зайцу — ухо, хвостик, волку — заднюю лапу. Раскрасить дорисованную часть.

— Назовите, что вы дорисовали (лисий хвост, медвежью лапу, заячье ухо, волчью лапу).

3. Заключительный этап (подведение итогов).

В конце занятия педагог задает детям вопросы:

— Каких диких животных могла встретить Красная Шапочка в лесу?

— Почему их называют дикими?