Коррекционный курс по предмету СБО (с 1 дополнительного - 4 класс) по программе 6.2 (для детей с нарушениями ОДА)

Государственное казенное образовательное учреждение

«Школа-интернат для детей с тяжелыми нарушениями речи и нарушениями опорно-двигательного аппарата»

Рабочая программа коррекционного курса по предмету

«СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА»

для учащихся 1-х подготовительных - 4 классов

(Вариант 6.2)

Подготовила: учитель начальных классов

высшей категории

Кутненко Нина Владимировна

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол № 1

от «30» 08 2018 год

Цель данной программы: специальное обучение учащихся с нарушениями ОДА навыкам общения, формирования у каждого ребенка максимально возможного уровня самостоятельности и социальной адаптации.

Особые образовательные потребности у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата задаются спецификой двигательных нарушений, а также спецификой нарушения психического развития, и определяют особую логику построения учебного процесса, находят своѐ отражение в структуре и содержании образования. Эти нарушения оказывают отрицательное влияние на развитие познавательной деятельности, формирование личности ребёнка, препятствуют его социальной адаптации. Особое место в формировании социально-бытовых навыков отводится использованию предыдущего опыта, то есть умению переносить уже сформированные умения и навыки в новые ситуации.

Программа разработана с учетом типа и вида учреждения- областное государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья на основе ФГОС для обучающихся с ОВЗ. Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду; развития ловкости, скорости, внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалке, фантазии и т.д.

Занятия по СБО тесно связаны с уроками русского языка, математики, чтения, ИЗО и т.д.

Свое логическое продолжение занятия по СБО должны иметь и во внеклассной работе. Настоящая программа может служить ориентиром и для воспитателей при отборе материала, определения его тематики, объёма и последовательности изучения.

На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки, загадки для развития устной речи, для практического применения знаний, умений и навыков. На всех этапах занятий необходимо приучать повторять за учителем полную и развёрнутую фразу, отвечать полным ответом.

При обучении по данной программе так же следует применять следующие специфические методы: моделирование реальных ситуаций с элементами игры - можно использовать на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения; экскурсии; широко использовать наглядные средства обучения, демонстрацию учебных фильмов, особенно, если изучаемые объекты невозможно наблюдать непосредственно. Полезно использовать возможность замедленного показа или остановки кадра для более полного понимания детьми учебного материала. Так как дети не могут воспринимать большое количество информации, нужно выбирать фрагмент, который наиболее соответствует достижению поставленной цели, и сосредоточить внимание на нём. Среди словесных методов применяют: рассказ, беседу, объяснение. Беседа на занятиях по СБО является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с различными практическими работами: зарисовками, упражнениями и другими видами работ. В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и должна сопровождаться наглядностью. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятии.

Для формирования знаний, умений и навыков по социально-бытовой ориентировке используются различные формы урока: сюжетно-ролевые игры, экскурсии, показ, практические занятия.

Планируемые результаты

Предметные результаты

Обучающиеся должны научиться:

• последовательному выполнению утреннего и вечернего туалета, периодичности и правилам чистки ушей, правилам охраны зрения при чтении, просмотре телепередач.

• Различать виды одежды, обуви и их назначение.

• Правилам ухода за одеждой и обувью из различных материалов (кожи, резины, текстиля)

• Правилам поведения при встрече и расставании, при общении с взрослыми и сверстниками, правилам поведения за столом

• Различать виды жилых помещений

• Сообщать свой почтовый адрес и адрес школы

• Правилам организации рабочего места школьника

• Различать основные транспортные средства и знать рациональный маршрут до школы, количество времени, затраченного на поездку.

• Выбирать продукты питания, нарезать хлеб, сырые и вареные овощи, строго соблюдать правила безопасной работы с острыми предметами

• Следить за своей осанкой, походкой, правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами

• Соблюдать правила поведения в общественном транспорте, правила дорожного движения, различать знаки дорожного движения

• Выбирать необходимые продукты питания, округленно подсчитывать сумму и сдачу, культурно вести себя с работниками торговли.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• Начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения.

• Начальные представления о целостности окружающего мира.

• Проявление мотивации учебно- познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету.

• Освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми.

• Понимание и принятие правил работы в группе; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и др.

• Начальные представления об основах гражданской идентичности.

• Приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

• Личностные качества: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость.

Метапредметные результаты

включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными знаниями, способность решать учебные и жизненные задачи и готовность к овладению в дальнейшем ООП основного общего образования, которые отражают:

• овладение способностью принимать и сохранять цели решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления;

• освоение способов решения проблем репродуктивного и продуктивного характера и с элементами творчества;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование элементарных знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• использование речевых средств и некоторых средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• формирование умений работать с учебной книгой для решения коммуникативных и познавательных задач в соответствии с возрастными и психологическими особенностями обучающихся;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе:

• умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• в овладение навыками смыслового чтения текстов, доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных статей соответствии с целями и задачами;

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты устной и письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам на наглядном материале, основе практической деятельности и доступном вербальном материале; установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям;

• готовность слушать собеседника и вступать в диалог и поддерживать его; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Содержание программы

Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объёма сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических корм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.

Содержание занятий включает в себя следующие разделы: «Личная гигиена», «Одежда и обувь», «Питание», «Семья», «Культура поведе­ния», «Жилище», «Транспорт», «Торговля», «Медицинская помощь».

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА

Занятия по теме «Личная гигиена» позволяют детям овладеть умениями и навыками гигиены и охраны зрения и осязания, ухо­да за кожей, сохранения и укрепления своего здоровья. Режим дня, его выполнение. Соблюдение правил гигиены. Значение соблюдения правил личной гигиены для сохранения и укрепления здоровья человека. Последовательность утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки зубов и ушей, правила расчесывания волос, выбор прически, периодичность мытья головы, подбор мыла и шампуня в зависимости от состоя­ния волос, средства борьбы с перхотью и выпадением волос. Хра­нение средств гигиены и индивидуальность их использования.

Практические занятия. Посещение парикмахерской, где детям оказываются различные услуги.

ОДЕЖДА И ОБУВЬ

Расширению навыков самообслуживания способствуют тема­тические занятия «Одежда и обувь», «Жилище». Они включают знакомство с повседневным уходом за одеждой, обувью и жили­щем.

Виды одежды и головных уборов.

Повседневный уход за одеждой (использование по назначе­нию, предупреждение загрязнений, чистка).

Подбор одежды, головных уборов по сезону. Повседневная, праз­дничная, спортивная одежда. Значение чистоты и опрятности одеж­ды. Сушка мокрой одежды. Чистка верхнего и легкого платья, по­вседневное хранение. Виды обуви и назначение, уход и хранение.

Практические занятия. Чистка одежды и обуви, стирка, гла­жение.

ПИТАНИЕ

Занятия по теме «Питание» предусматривают ознакомление де­тей с основными продуктами питания, способами приготовления и хранения пищи, сервировкой стола.

Основные продукты питания (хлеб, масло, мясо, овощи, фрук­ты и т.д.). Разнообразие продуктов, их назначение и значение в жизни человека. Витамины.

Приготовление пищи. Приготовление простых и комбиниро­ванных бутербродов, заваривание чая.

Сервировка стола к завтраку.

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ и СЕМЬЯ

Пути и средства установления личных взаимоотношений в семье, группе, классе, общественных местах раскрываются в те­мах «Семья» и «Культура поведения». Детям показываются пра­вила поведения за столом, при посещении музеев, библиотек, кинотеатров, клубов, почты, магазина.

Понятия о семье, знание состава своей семьи, имен и отчеств родителей, близких родственников, их возраст. Знание правил по­ведения в семье (тактичное и уважительное отношение к стар­шим, оказание им помощи), распределение хозяйственно-быто­вых обязанностей между членами семьи.

Правила поведения при встре­че и расставании со сверстниками, взрослыми (знакомыми и не­знакомыми в различных ситуациях, формы обращения с прось­бой к сверстнику и взрослому человеку). Тактичность и вежливость при разговоре со старшими и сверстниками.

ЖИЛИЩЕ

Виды жилых помещений в городе и деревне. Жилой дом, кварти­ра, комната, общежитие, гостиница, интернат. Варианты квартир и подсобных помещений, виды отопления, освещения, обстановки в них.

Практические занятия. Посещение различных помещений УВК, знакомство с их назначением, интерьером.

ТРАНСПОРТ

Виды транспорта. Поведение в транспорте, на улице. Правила уличного движения.

Наиболее рациональный маршрут до УВК, варианты проезда разными видами транспорта, время, затраченное на дорогу, пере­садки, пешеходный маршрут. Правила посадки в транспорт, по­купки билета, поведения в салоне, при выходе на улицу, правила перехода улицы при наличии светофора и без него.

Практические занятия. Экскурсии по улицам вокруг УВК, по­ездки в городском транспорте.

ТОРГОВЛЯ.

Важную роль играет формирование у детей умений и навыков пользования средствами связи, транспортом, магазинами, меди­цинской помощью. Эти умения и навыки формируются при про­хождении тем «Транспорт», «Торговля», «Меди­цинская помощь».

Магазины: продовольственные, промтоварные, универмаги, специализированные. Их называние. Порядок приобретения то­варов в магазинах самообслуживания. Стоимость отдельных товаров, порядок их покупки. Работа продавцов. Правила поведения в магазине.

Первая медицинская помощь

Набор домашней аптечки (перевязочные средства, дезинфици­рующие средства, термометр, горчичники). Их назначение и правила применения. Вред самолечения. Пользование термометром. Местные лекарственные растения.

Правила первой помощи: обработка раны и наложение повязки.

Практические занятия. Наложение повязки на рану, правила первой помощи при порезе, ушибе конечности.; Знание оптических средств коррекции зрения. Индивидуальный выбор средств и методов лечения.

Практические занятия. Посещение глазного кабинета. Овладе­ние гимнастикой для глаз для снятия напряжения и утомления глаз. Уход за оптическими приборами.

Особое место в формировании социально-бытовых навыков отводится использованию предыдущего опыта, то есть умению переносить уже сформированные умения и навыки в новые ситуации. Например, умение культурно вести себя из раздела «Культура поведения» повторяется и закрепляется при изучении тем «Моя школа и мой класс», «Праздники» и других. Для закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой. Например, на занятиях по теме «Школьная столовая», экскурсиях при изучении раздела «Транспорт» целесообразно вспомнить правила культуры поведения. Повторение учебного материала должно быть элементом каждого занятия. Ситуации следует обыгрывать с детьми в классе с целью закрепления полученной информации, формирования у них разнообразных умений и навыков.

Учебно-тематический план

Примерное тематическое планирование.

1 подготовительный класс

(2 часа в неделю)

68 часов

1 подготовительный класс

• понятие «гигиена»;

• слово обобщенного значения «одежда»;

• назначение одежды; названия предметов одежды.

• слово обобщенного значения «головные уборы»;

• назначение головных уборов;

• слово обобщенного значения «обувь»;

• назначение обуви;

• названия предметов обуви, обувь имеет пару;

• где правый и левый ботинок;

• виды жилых помещений;

• название улицы, на которой расположен их дом, его номер;

• значение поддержания порядка на рабочем месте учащегося и в классной комнате;

• значение питания в жизни человека;

• слова обобщенного значения «посуда», «столовые приборы»;

• понятие «правила дорожного движения»;

• знать виды магазинов;

1 подготовительный класс

• называть и показывать части тела на себе и схематическом изображении;

• узнавать предметы одежды на изображениях;

• выделять предметы одежды среди других групп предметов;

• показывать называемую одежду;

• называть одежду;

• узнавать головные уборы на изображениях;

• выделять головные уборы среди других групп предметов;

• показывать называемые головные уборы;

• назвать головные уборы;

• узнавать обувь на изображениях;

• выделять обувь среди других групп предметов;

• показывать называемую обувь;

• назвать обувь;

• спаривать пары обуви между собой;

• выбирать обувь определенного вида;

• определять правый и левый ботинок; правильно обуваться;

• при необходимости пользоваться обувной ложкой;

• называть свой адрес;

• находить по названию местонахождение помещений в здании;

• узнавать предметы одежды на изображениях;

• выделять посуду среди других групп предметов;

1 подготовительный класс

Гигиена, микробы, аккуратность, одежда, застёжка, головной убор, опрятность, обувь, пара обуви, обувная ложка, улицы, помещение, карта, посуда, столовый прибор, правила дорожного движения, режим дня.

1 класс

(2 часа в неделю)

68 часов

1класс

• названия частей тела;

• понятие «гигиена»;

• значение рук;

• значение ухода за руками,

• значение ног;

• значение ухода за ногами;

• значение зубов;

• о бережном отношении к зубам;

• значение ухода за зубами;

• значение ушей;

• о бережном отношении к слуховому аппарату;

• значение ухода за ушами;

• значение глаз;

• о бережном отношении к зрительному аппарату;

• значение ухода за глазами, значение ухода за волосами;

• слово обобщенного значения «одежда»;

• назначение одежды; названия предметов одежды.

• как застегивают и расстегивают пуговицы, кнопки, крючки на одежде;

• слово обобщенного значения «головные уборы»;

• назначение головных уборов;

• значение чистоты и опрятности одежды;

• слово обобщенного значения «обувь»;

• назначение обуви;

• названия предметов обуви, обувь имеет пару;

• где правый и левый ботинок;

• виды жилых помещений;

• название улицы, на которой расположен их дом, его номер;

• сколько этажей в их доме;

• название, местонахождение, назначение помещений в здании;

• значение поддержания порядка на рабочем месте учащегося и в классной комнате;

• значение питания в жизни человека;

• правила поведения за столом.

• слова обобщенного значения «посуда», «столовые приборы»;

• названия предметов посуды, их назначение;

• названия столовых приборов, их назначение;

• назначение комнаты – кухня;

• название и назначение бытовых приборов на кухне.

1 класс

• называть и показывать части тела на себе и схематическом изображении;

• дифференцировать правую и левую руки;

• следить за чистотой своих рук;

• дифференцировать правую и левую ноги;

• следить за чистотой своих ног;

• бережно относиться к своим зубам;

• бережно относиться к своему к чужому органу слуха;

• бережно относиться к своему к чужому органу зрения;

• следить за аккуратностью своей прически;

• узнавать предметы одежды на изображениях;

• выделять предметы одежды среди других групп предметов;

• показывать называемую одежду;

• называть одежду;

• застегивать и расстегивать крупные (затем мелкие) пуговицы, кнопки, крючки на одежде;

• узнавать головные уборы на изображениях;

• выделять головные уборы среди других групп предметов;

• показывать называемые головные уборы;

• назвать головные уборы;

• следить за чистотой и опрятностью своей одежды;

• узнавать обувь на изображениях;

• выделять обувь среди других групп предметов;

• показывать называемую обувь;

• назвать обувь;

• спаривать пары обуви между собой;

• выбирать обувь определенного вида;

• определять правый и левый ботинок; правильно обуваться;

• при необходимости пользоваться обувной ложкой;

• различать жилые помещения; называть свой адрес;

• находить по названию местонахождение помещений в здании;

• помогать педагогам поддерживать порядок на рабочем месте и в классной комнате;

• соблюдать правила поведения за столом;

• узнавать предметы одежды на изображениях;

• выделять посуду среди других групп предметов;

• показывать и называть предметы посуды и столовые приборы.

• определять местонахождение кухни;

• дифференцировать бытовые приборы.

1 класс

Гигиена, микробы, зубы (молочные и постоянные), слух, зрение, аккуратность, одежда, застёжка, пуговица, кнопка, головной убор, опрятность, обувь, пара обуви, обувная ложка, улицы, помещение, карта, посуда, столовый прибор.

2 класс

(2 часа в неделю)

70 часов

2 класс

Учащиеся должны знать:

• последовательность режимных моментов;

• режим дня;

• средства ухода за руками;

• об индивидуальности средств ухода за руками;

• средства ухода за ногами;

• об индивидуальности средств ухода за ногами4

• назначение средств ухода за ногами;

• средства ухода за зубами и место их хранения;

• об индивидуальности средств ухода за зубами;

• средства ухода за ушами;

• о бережном отношении к зрительному аппарату;

• о гигиене зрения;

• средства ухода за волосами и место их хранения;

• об индивидуальности средств ухода за волосами;

• название предметов одежды;

• виды одежды: одежда для мальчиков и девочек;

• как застегивают (расстёгивают) молнию, липучку;

• названия головных уборов;

• виды: головные уборы для мальчиков и девочек, сезонные;

• наличие лицевой и изнаночной стороны головных уборов;

• значение чистоты и опрятности одежды;

• средства для чистки и стирки одежды;

• названия предметов обуви;

• виды обуви;

• обувь мужская, женская, детская;

• части обуви: носок, пятка, голенище, подошва, каблук, стелька;

• приемы выполнения шнуровки;

• приемы завязывания узелка и бантика;

• название и местонахождение своего класса;

• правила ухода за рабочим местом школьника;

• слово обогащенного значения «продукты»;

• основные продукты питания: их названия, отличия по внешнему виду, вкусу, запаху, консистенции;

• условия хранения продуктов (в хлебнице, холодильнике и т.д.);

• группы продуктов: овощи, фрукты, мясные, рыбные, молочные, мучные и др.;

• правила поведения при встрече и расставании;

• виды транспортных средств;

• правила поведения в театре, кино, на концерте.

2 класс

• выполнять режимные моменты;

• называть и показывать средства ухода за руками;

• пользоваться по назначению средствами ухода за руками;

• называть и показывать средства ухода за ногами;

• пользоваться по назначению средствами ухода за ногами;

• пользоваться индивидуальным полотенцем;

• знать и называть средства ухода за зубами;

• пользоваться по назначению зубной щеткой и пастой;

• пользоваться индивидуальной зубной щеткой;

• знать и называть средства ухода за ушами;

• периодически мыть уши;

• соблюдать правила безопасности при работе с острыми предметами;

• правильно освещать свое рабочее место;

• знать и называть средства ухода за волосами;

• пользоваться по назначению расчёской;

• пользоваться индивидуальной расчёской;

• выбирать одежду определённого вида;

• классифицировать одежду по группам, видам;

• застегивать и расстегивать липкую ленту и молнии;

• называть головные уборы;

• узнавать головные уборы по описанию;

• описывать головные уборы;

• сравнивать головные уборы;

• называть средства для чистки и стирки одежды;

• называть обувь;

• классифицировать обувь по группам, видам;

• выполнять шнуровку;

• завязывать узелок и бантик;

• называть и находить помещение своего класса;

• поддерживать чистоту и порядок на своем рабочем месте;

• выделять продукты среди других групп предметов;

• называть продукты;

• описывать продукты;

• правильно вести себя при встрече и расставании;

• тактично и вежливо вести себя во время разговора со старшими и сверстниками.

2 класс

Режим, мыло, полотенце, таз, полотенце для ног, зубная паста, зубная щётка, ватные палочки, зрение, шампунь, мальчик, девочка, молния, липучка, кепка, панама, щётка, порошок, носок, каблук, шнуровка, школьные принадлежности, питание, продукты.

3 класс

(2 часа в неделю)

70 часов

3класс

Учащиеся должны знать:

• режим своего дня;

• последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета;

• средства ухода за руками;

• когда нужно мыть руки;

• последовательность действий при мытье рук;

• об индивидуальности средств ухода за руками;

• средства ухода за ногами;

• когда нужно мыть ноги;

• последовательность действий при мытье ног;

• об индивидуальности средств ухода за ногами;

• средства ухода за зубами и место их хранения;

• необходимость и периодичность чистки зубов;

• правила чистки зубов;

• об индивидуальности средств ухода за зубами;

• средства ухода за ушами;

• необходимость и периодичность мытья ушей;

• правила мытья ушей;

• о гигиене глаз;

• о правильном освещении и посадке при чтении и просмотре телепередач;

• о необходимости ношения очков при назначении врача;

• средства ухода за волосами;

• необходимость и периодичность мытья волос;

• правила расчёсывания и мытья волос;

• названия и последовательность времени года;

• признаки времен года;

• температурные особенности разных сезонов;

• виды головных уборов и сезонной одежды: зимняя, летняя, демисезонная;

• способы хранения одежды: складывание, развешивание;

• приемы складывания различных вещей: носовых платков, трусов, маек;

• способы аккуратного размещения одежды в личном шкафу;

• средства для стирки и чистки одежды и способы действий;

• виды обуви: зимняя, летняя, демисезонная;

• значение чистоты обуви;

• средства для чистки и мытья обуви;

• гигиенические требования, предъявляемые к жилым помещениям;

• о значении для человека чистоты и порядка в помещении, вреде пыли;

• как пользоваться тряпкой;

• названия предметов посуды, их назначение;

• виды посуды;

• столовые приборы;

• гигиенические требования при приготовлении пищи;

• технику безопасности при работе с ножом;

• как поздравить друзей с праздниками;

• как просить прощения;

• как встретить друзей.

3 класс

- пользоваться средствами личной гигиены по назначению;

• правильно выполнять последовательность утреннего и вечернего туалета;

• пользоваться умывальником, кусковым и жидким мылом;

• пользоваться индивидуальным полотенцем;

• насухо вытирать руки;

• правильно выполнять последовательность действий при мытье рук;

• пользоваться тазиком с водой и мылом;

• насухо вытирать ноги;

• правильно выполнять последовательность действий при мытье ног;

• пользоваться по назначению зубной щёткой и пастой;

• правильно чистить зубы;

• пользоваться индивидуальной зубной щёткой;

• периодически мыть уши;

• соблюдать правила безопасности при мытье ушей;

• правильно освещать свое рабочее место;

• соблюдать правила посадки при чтении и просмотре телепередач;

• расчёсываться;

• следить за аккуратностью своей прически;

• пользоваться по назначению шампунем;

• соблюдать правила безопасности при мытье головы;

• складывать различные предметы одежды;

• рационально и аккуратно размещать одежду в личном шкафу;

• следить за чистотой и опрятностью своей одежды;

• чистить щёткой свою одежду;

• сушить мокрую одежду;

• стирать вручную мелкие вещи;

• подбирать обувь по сезону;

• следить за чистотой своей обуви;

• называть количество комнат и их назначение;

• описать местонахождение, назначение помещений в своей квартире;

• видеть, где чисто, а где грязно;

• замечать непорядок;

• определить, что является причиной беспорядка;

• вытирать пыль, мыть доску;

• показывать и называть предметы посуды и столовые приборы;

• распределять посуду по видам;

• выполнять гигиенические требования при приготовлении пищи;

• пользоваться ножом и соблюдать технику безопасности;

• готовить бутерброды.

3 класс

Умывальник, ушная раковина, телепередача, шампунь, расчёска, демисезонная, линия сгиба, щетка, резиновые сапоги, сушка, квартира, комната, подоконник, посуда, столовый прибор, бутерброд.

4 класс

(2 часа в неделю)

70 часов

4 класс

Учащиеся должны знать:

• о необходимости соблюдения правил личной гигиены для сохранения и укрепления здоровья;

• средства ухода за телом;

• режим дня;

• последовательность действий при мытье рук;

• необходимость и периодичность чистки зубов;

• правила чистки зубов;

• правила ухода за ногтями;

• название частей тела человека;

• названия предметов одежды;

• виды одежды по назначению: одежда школьная, домашняя, спортивная, рабочая, повседневная, праздничная;

• наличие лицевой и изнаночной стороны одежды;

• способы хранения одежды: складывание, развешивание;

• приемы складывания различных вещей: носовых платков, трусов, маек, кофт, юбок, брюк;

• способы аккуратного размещения одежды в личном шкафу;

• Значение чистоты и опрятности одежды;

• средства для чистки и стирки одежды;

• правила чистки и стирки одежды и способы действий;

• инструменты и приспособления для ремонта одежды;

• названия мест, где можно отремонтировать одежду;

• название предметов обуви;

• виды обуви по назначению: для улицы, для дома, спортивная, повседневная, праздничная;

• значение чистоты обуви;

• средства для чистки и мытья обуви;

• правила чистки и мытья обуви и способы действий;

• гигиенические требования, предъявляемые к жилым помещениям;

• значение для человека чистоты и порядка в помещении, вреде пыли;

• как пользоваться тряпкой, веником;

• название предметов посуды, их назначение;

• как пользоваться столовыми приборами;

• правила и последовательность сервировки стола;

• гигиенические требования при приготовлении пищи;

• технику безопасности при работе с ножом;

• ингредиенты и последовательность приготовления салатов из свежих и из отварных овощей;

• наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната;

• правила поведения в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях;

• как оказать первую медицинскую помощь;

• о назначении аптечки и аптеки;

4 класс

• использовать по назначению средства личной гигиены;

• правильно выполнять последовательность действий при мытье рук;

• следить за чистотой и аккуратностью своих ногтей;

• правильно выполнять последовательность при чистке зубов;

• пользоваться носовым платком;

• следить за аккуратностью причёски;

• называть и показывать чисти тела на себе и схематическом изображении;

• узнавать одежду по описанию;

• выбирать одежду определенного вида;

• классифицировать одежду по группам, видам;

• определять лицевую и изнаночную сторону одежды;

• рационально и аккуратно размещать одежду в личном шкафчике;

• следить за чистотой и опрятностью своей одежды;

• пользоваться утюгом и соблюдать технику безопасности;

• гладить мелкие вещи;

• производить мелкий ремонт вещей;

• узнавать обувь по описанию;

• классифицировать обувь по группам, видам;

• следить за чистотой своей обуви;

• чистить щёткой и мыть тряпочкой свою обувь;

• сушить мокрую обувь;

• определять, что является причиной беспорядка;

• вытирать пыль;

• подметать пол;

• пользоваться столовыми приборами;

• выбирать посуду и приборы, необходимые для сервировки стола;

• оценивать правильность выполненной сервировки стола;

• выполнять гигиенические требования при приготовлении пищи;

• пользоваться ножом и соблюдать технику безопасности;

• готовить салаты из свежих овощей;

• готовить салаты из отварных овощей;

• культурно вести себя в театрев читальном зале;

• правильно и безопасно вести себя при посещении массовых мероприятий.

4 класс

Личная гигиена, семья, школа, театр, шов, лицевая, изнаночная, штопка, ателье, швея, чистка, сушка, сервировка, салат, закаливание, деревня, консервированные продукты, лекарственные травы, аптека.

Кострома 2019