Коучинг "Компетентный учитель - успешный ученик"

Название коучинга:

«Компетентный учитель – успешный ученик»

Время

Цели:

В конце коучинг-занятия педагоги будут понимать, что именно убеждения учителя имеют решающее значение в организации процесса обучения в классе.

Результаты

обучения:

Учителя осознают, что ученики могут обучаться самостоятельно, используя различные стратегии обучения.

Ключевые

идеи:

Ключевой фигурой в обеспечении успешности учеников является учитель. Конструктивистские представления о преподавании требуют, чтобы учитель, сосредоточенный на ученике, организовывал занятия в соответствии с задачами, способствующими развитию знаний, идей, навыков у учеников. Арсенал любого учителя представляет собой совокупность убеждений, знаний и предположений, которые в ситуации взаимосвязи составляют уникальные «обучающие схемы» личности (Пожарес). Учителю необходимо иметь развитое критическое мышление и быть открытым для новых идей. Характерные признаки компетентного учителя: профессиональное понимание, практические навыки преподавания, профессионально-нравственная целостность (Шульман). Для того, чтобы урок был успешным, надо правильно ставить цели.

Ресурсы

Электронная презентация, плакаты А3, 1 плакат (ватман), фломастеры, стикеры.

Деление участников на группы

Коучер угощает участников конфетами 4-х видов: карамельки, шоколадные, сосульки, батончики и просит с помощью фантиков распределиться на группы, придумать название для своей группы. (Название группы записать на листе- палатке)

3 мин

Эмоциональный настрой «Девиз жизни».

Каждый член группы пишет на стикере свой девиз жизни, а потом все перемешиваются и зачитываются, группа должна угадать, чей этот девиз.

3 мин

«Правила работы в группе», «Роль в группе». записываются на листе А4.

Участники составляют правила работы в группе, которые будут использовать на этом и последующем занятии. Распределяют между собой роли.

3-5 мин

Задание: нарисуйте свой урок так, как вы его видите.

- Сложным было задание? Почему?

-Что помогло вам справиться с задачей?

- Что для этого было необходимо?

- Для чего вы можете использовать этот прием в классе?

- Каким арсеналом необходимо обладать учителю, чтобы организовать успешное обучение детей?

Работа выполняется индивидуально (каждый рисует сам и комментирует сам).

При обсуждении участвуют все.

5 мин

В группах подбор определений к ключевым совам: компетентный, учитель, качественный, ученик

На каждую букву подберите определения. Например:

У- мный

Ч- человечный

И - информированный

Т- творческий

Е- единый

Л- любящий

Ь- руководитель (любое слово, в котором есть буква «Ь»)

2 мин

Задание в группе:

Составьте карту опыта.

1 группа «Комптентный учитель»

2 группа «Успешный ученик»

Работа выполняется в группе, совместно обсуждают, защищают свою карту опыта.

10 мин

Сравниваем, обсуждаем.

-Чем отличаются понятия «преподавание» и «обучение»?

- Каким может быть преподавание?

- А обучение?

-От чего это зависит?

Словарная работа.

Преподавание - специальная профессиональная деятельность педагога, направленная на сообщение учащимся суммы знаний, умений, навыков и воспитание их в процессе обучения.

ПРЕПОДАВА́ТЬ, преподаю, преподаёшь, повел. преподавай; преподавая, несовер. (книжн.).

1. что кому-чему. Обучая кого-нибудь чему-нибудь, передавать какие-нибудь сведения, излагать (предмет). Преподавать физику. Преподавать русский язык студентам литературного отделения.

2. что и без доп. Заниматься педагогической деятельностью, быть где-нибудь учителем, профессором. Он преподает в университете. Он преподает физику.

3. несовер. к преподать (устар.). Преподавать кому-нибудь советы.

ОБУЧЕНИЕ - основной путь получения образования, процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов, мастеров, наставников и т. д. В ходе обучения усваивается социальный опыт, формируется эмоционально-ценностное отношение к действительности. Развитие индивидуальных способностей, интересов учащихся осуществляется в процессе дифференцированного обучения. Тесно связано с воспитанием. Ведется в учебных заведениях и в ходе практической деятельности.

5 мин

Рассмотрим «Три помощника учителя» по теории Шульмана (слайд презентации). - Какие важные выводы для себя вы сделали?

-От чего зависит успешное преподавание?

- Какой учитель считается компетентным?

Характерные признаки

Каждая группа получает свою часть таблицы, рассматривают, читают, высказываются о том, как они понимают теорию Шульмана.

Голова Профессиональное понимание Основано на концептуальной теоретической базе и предполагает наличие методологических знаний о преподавании, обучении и о личности ученика. Кроме того, профессиональное понимание предполагает наличие знания методики использования доказательств, результатов исследования с целью понимания и дальнейшего совершенствования, развития практики.

Рука Практические навыки преподавания рука Наличие технических и практических навыков; владение различными способами и диапазоном методов и подходов, достаточными для разъяснения ключевых професси- ональных идей в процессе реализации, корректировки и оценивания обучения. Кроме того, необходимо владение методиками поощрения, вознаграждения, разработки пер- спективного планирования учебных занятий, отдельных их этапов и оценивания учащихся. Наличие системы вышеуказанных умений и навыков спо- собствует готовности и состоятельности учителя к уста- новлению и поддерживанию эмоционально- положитель- ной среды на занятиях, при которой ученики стремятся к соответствию установленному и более высокому, пер- спективному уровню достижений.

Сердце Профессионально-нравственная целостность сердце Учителя придерживаются этических и моральных цен- ностей профессии: они честны, смелы и терпимы, со- страдательны, справедливы и уважительны к ученикам. Учителей характеризует эмоционально-положительное отношение к профессии, осознание ценности преподава- ния и устойчивые убеждения, которые взаимопонимаемы другими представителями этой профессии.

Источник:http://fullref.ru/job_54ce0e687bed95dedaf4afa84b567802.html

10 мин

Задание. Используйте один из приёмов КМ, составьте синквейн.

Индивидуальное составление синквейна

1 группа – ключевое слово «Учитель»

2 группа ключевое слово «Ученик»

По желанию выступают участники.

4 мин

Вывод

Успешное преподавание становится возможным не только при наличии соответствующих условий для обучения. Компетентный учитель «регулирует» использование методов и подходов в преподавании, в зависимости от степени целесообразности по отношению к конкретному моменту, к учащимся, окружению и используемым ресурсам. Качество и степень успешности преподавания зачастую в значительной степени зависит от того, как учитель адаптируется к имеющемуся контексту. Успешное преподавание, представляющее собой систему составляющих характеристик учителя, становится возможным при создании определенных условий, от которых сам учитель в равной степени зависим. Успешное преподавание может быть представлено как симбиоз обучающихся, окружающей среды и условий для преподавания и обучения.
Источник: http://fullref.ru/job_54ce0e687bed95dedaf4afa84b567802.html

Обсуждаем.

- Что важно для того, чтобы урок прошел успешно?

Участники говорят, что нужно спланировать действия учителя и учащихся. Для этого нужен план. А чтобы составить план, необходимо поставить цели. Как правильно поставить цели урока будет темой следующего коучинга.

2 мин

Рефлексия. Рассмотрим 3 вида рефлексии.

Участники заполняют предложенные бланки.

Рефлексия эмоций Рефлексия деятельности

Рефлексия знаний и умений

Я знаю…_________________________

Я понимаю…_____________________

Я умею…_________________________

Я смогу…_________________________

3 мин

Подведение итога.

Заполнение талицы.

2 мин

Оценивание работы коучера.

«Две звезды и одно пожелание» (на стикерах).

1 мин

Организатор (лидер) – организует обсуждение и взаимопонимание, вовлекает всех в работу группы.

Секретарь – записывает все предложения группы, оформляет решение группы

Докладчик – у доски рассказывает, что решила группа, представляет результаты работы группы.

Хронометрист – следит за соблюдением регламента работы группы.

Эксперт -  дает оценку выполняемым работам (согласно поставленным целям), контролирует правильность, докладывает об этом организатору.

Консультант – дает советы, рекомендации

Критик – высказывает противоположную точку зрения, провоцирует возражения

Контролёр – проверяет, все ли поняли принятое решение

И

Интерес

Что было интересно на коучинге?

Т

Творчество

Какую творческую работу выполняли?

О

Обучение

Чему вы научились?

Г

Главное

Что сегодняшний коучинг принёс вам?

И

Интерес

Что было интересно на коучинге?

Т

Творчество

Какую творческую работу выполняли?

О

Обучение

Чему вы научились?

Г

Главное

Что сегодняшний коучинг принёс вам?

И

Интерес

Что было интересно на коучинге?

Т

Творчество

Какую творческую работу выполняли?

О

Обучение

Чему вы научились?

Г

Главное

Что сегодняшний коучинг принёс вам?

И

Интерес

Что было интересно на коучинге?

Т

Творчество

Какую творческую работу выполняли?

О

Обучение

Чему вы научились?

Г

Главное

Что сегодняшний коучинг принёс вам?

И

Интерес

Что было интересно на коучинге?

Т

Творчество

Какую творческую работу выполняли?

О

Обучение

Чему вы научились?

Г

Главное

Что сегодняшний коучинг принёс вам?

Преподавание - специальная профессиональная деятельность педагога, направленная на сообщение учащимся суммы знаний, умений, навыков и воспитание их в процессе обучения.

ПРЕПОДАВА́ТЬ, преподаю, преподаёшь, повел. преподавай; преподавая, несовер. (книжн.).

1. что кому-чему. Обучая кого-нибудь чему-нибудь, передавать какие-нибудь сведения, излагать (предмет). Преподавать физику. Преподавать русский язык студентам литературного отделения.

2. что и без доп. Заниматься педагогической деятельностью, быть где-нибудь учителем, профессором. Он преподает в университете. Он преподает физику.

3. несовер. к преподать (устар.). Преподавать кому-нибудь советы

ОБУЧЕНИЕ - основной путь получения образования, процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов, мастеров, наставников и т. д. В ходе обучения усваивается социальный опыт, формируется эмоционально-ценностное отношение к действительности. Развитие индивидуальных способностей, интересов учащихся осуществляется в процессе дифференцированного обучения. Тесно связано с воспитанием. Ведется в учебных заведениях и в ходе практической деятельности.

Преподавание - специальная профессиональная деятельность педагога, направленная на сообщение учащимся суммы знаний, умений, навыков и воспитание их в процессе обучения.

ПРЕПОДАВА́ТЬ, преподаю, преподаёшь, повел. преподавай; преподавая, несовер. (книжн.).

1. что кому-чему. Обучая кого-нибудь чему-нибудь, передавать какие-нибудь сведения, излагать (предмет). Преподавать физику. Преподавать русский язык студентам литературного отделения.

2. что и без доп. Заниматься педагогической деятельностью, быть где-нибудь учителем, профессором. Он преподает в университете. Он преподает физику.

3. несовер. к преподать (устар.). Преподавать кому-нибудь советы

Словарная работа

ОБУЧЕНИЕ - основной путь получения образования, процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов, мастеров, наставников и т. д. В ходе обучения усваивается социальный опыт, формируется эмоционально-ценностное отношение к действительности. Развитие индивидуальных способностей, интересов учащихся осуществляется в процессе дифференцированного обучения. Тесно связано с воспитанием. Ведется в учебных заведениях и в ходе практической деятельности.

Преподавание - специальная профессиональная деятельность педагога, направленная на сообщение учащимся суммы знаний, умений, навыков и воспитание их в процессе обучения.

ПРЕПОДАВА́ТЬ, преподаю, преподаёшь, повел. преподавай; преподавая, несовер. (книжн.).

1. что кому-чему. Обучая кого-нибудь чему-нибудь, передавать какие-нибудь сведения, излагать (предмет). Преподавать физику. Преподавать русский язык студентам литературного отделения.

2. что и без доп. Заниматься педагогической деятельностью, быть где-нибудь учителем, профессором. Он преподает в университете. Он преподает физику.

3. несовер. к преподать (устар.). Преподавать кому-нибудь советы

ОБУЧЕНИЕ - основной путь получения образования, процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов, мастеров, наставников и т. д. В ходе обучения усваивается социальный опыт, формируется эмоционально-ценностное отношение к действительности. Развитие индивидуальных способностей, интересов учащихся осуществляется в процессе дифференцированного обучения. Тесно связано с воспитанием. Ведется в учебных заведениях и в ходе практической деятельности.

Преподавание - специальная профессиональная деятельность педагога, направленная на сообщение учащимся суммы знаний, умений, навыков и воспитание их в процессе обучения.

ПРЕПОДАВА́ТЬ, преподаю, преподаёшь, повел. преподавай; преподавая, несовер. (книжн.).

1. что кому-чему. Обучая кого-нибудь чему-нибудь, передавать какие-нибудь сведения, излагать (предмет). Преподавать физику. Преподавать русский язык студентам литературного отделения.

2. что и без доп. Заниматься педагогической деятельностью, быть где-нибудь учителем, профессором. Он преподает в университете. Он преподает физику.

3. несовер. к преподать (устар.). Преподавать кому-нибудь советы

ОБУЧЕНИЕ - основной путь получения образования, процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов, мастеров, наставников и т. д. В ходе обучения усваивается социальный опыт, формируется эмоционально-ценностное отношение к действительности. Развитие индивидуальных способностей, интересов учащихся осуществляется в процессе дифференцированного обучения. Тесно связано с воспитанием. Ведется в учебных заведениях и в ходе практической деятельности.

Голова Профессиональное понимание Основано на концептуальной теоретической базе и предполагает наличие методологических знаний о преподавании, обучении и о личности ученика. Кроме того, профессиональное понимание предполагает наличие знания методики использования доказательств, результатов исследования с целью понимания и дальнейшего совершенствования, развития практики.

Рука Практические навыки преподавания рука Наличие технических и практических навыков; владение различными способами и диапазоном методов и подходов, достаточными для разъяснения ключевых профессиональных идей в процессе реализации, корректировки и оценивания обучения. Кроме того, необходимо владение методиками поощрения, вознаграждения, разработки перспективного планирования учебных занятий, отдельных их этапов и оценивания учащихся. Наличие системы вышеуказанных умений и навыков способствует готовности и состоятельности учителя к установлению и поддерживанию эмоционально- положительной среды на занятиях, при которой ученики стремятся к соответствию установленному и более высокому, перспективному уровню достижений.

Сердце Профессионально-нравственная целостность сердце Учителя придерживаются этических и моральных ценностей профессии: они честны, смелы и терпимы, сострадательны, справедливы и уважительны к ученикам. Учителей характеризует эмоционально-положительное отношение к профессии, осознание ценности преподавания и устойчивые убеждения, которые взаимопонимаемы другими представителями этой профессии.