Коучинг на тему: "Оқудағы әлеуметтік өзара іс-қимыл,әлеуметтік өзара іс-қимыл ауқымын кеңейту"

6 күн

1-2 сабақтар

Тақырыбы:

1-сабақ Оқудағы әлеуметтік өзара іс-қимыл,әлеуметтік өзара іс-қимыл ауқымын кеңейту

2-сабақ Сабақтың интербелсенді және инклюзивті болуын қамтамасыз ету

Мақсаты:

Мұңалімдер оқудаңы әлеуметтік өзара іс-қимылдың және оқу үдерісіндегі инклюзивтілік қағидаты маңыздылығының себептерін анықтайды.

Оқу нәтижесі:

Мұғалімдер оқу үдерісінде «мұғалім -оқушы» жүйесіндегі әлеуметтік өзара іс-қимыл табиғаты туралы қорытынды жасайды және олардың өзар іс-қимылының мүмкіндіктерін кеңейту әдістемесін талдайды.

Түйінді идеялар:

Әлеуметтік өзара іс-қимыл мәні және оның маңызын негіздеу өзекті болып табылады,себебі барлық оқушылар үшін тиісті орта қалыптастыруға ықпал етеді.

1-сабақ

Сабақ барысы:

Сергіту белсенділіктерін арттыру максатында «Қырыкаяк» жүргіземіз және «Атом және молекула» ойыны арқылы топқа болу.(5-минут)ойын алгоритмі:

1. көзін байлау

2. бағыттаушы

3.көмекші

Осы ойын арқылы бағыттаушы топ мушелерін оз орындарына апару. Тез апаруға жұмыс жасайды.

Ойын арқылы не түсінгендерін сұрау

2. Бейне жазба ролик көрсету. «Барга қанағат»

«Инклюзивті» дегенді қалай түсінесіздер? (пікірлесу)

Интернетті пайдалануға да болады. Топта талдау.

Түйін:

Инклюзивті оқыту – білім алу барлығына да қолжетімді деген қағидатқа негізделетін оқыту. Оқытуды оқушылардың түрлі қажеттіліктеріне, соның ішінде ерекше қажеттіліктеріне бейімдеу

Мүғалімдермен жұмыс жүргізу максатында

сыныптың инклюзивтілігін анықтау критерийлері кандай болу керек соны жұпта талқылайды, критерийлерін жазады, топпен

талқылап келіседі

Топқа тапсырма береміз:

Бірінші мен екінші топ мүшелері «Инклюзивті» сыныпқа тән белгілерді топпен жазады

Үшінші мен төртінші топ мүшелері «Инклюзивті» мектепке тән белгілерді жазу

Кейс-стади әдісі бойынша математикалық пікірталас сапасын арттыру

Әңгімелесудағдыларынжетілдіру

арқылы инклюзивтілікке қол

жеткізу

Инклюзивтіжәне интербелсенді сыныптарды қалыптастыру

Мақсатында мұғалімдер пайдаланаалатын тәсілдер мен өзгерістерді

таңдаубойынша миға шабуылды қалай жүргізуге болады.

Тұжырымдамалық карта жасатуға болады.

Кері байланыс:

6-күн

1-2- сабақтар

Тақырыбы :

1-сабақ: Оқудағы әлеуметтік өзара іс-қимыл, әлеуметтік өзара іс-қимыл

ауқымын кеңейту.

2-сабақ: Сабақтың интербелсенді және инклюзивті болуын қамтамасыз ету

Мақсаты :

Мұғалімдер оқудағы әлеуметтік өзара іс-қимылдың және оқу үдерісіндег і инклюзивтілік қағидаты маңыздылығының себептерін анықтайды.

Оқу нәтижесі:

Мұғалімдер оқу үдерісінде «мұғалім-оқушы» жүйесіндегі әлеуметтік өзара іс-қимыл табиғаты туралы қорытынды жасайды және олардың өзара іс-қимылының мүмкіндіктерін кеңейту әдістемесін талдайды

Түйінді идеялар:

Әлеуметтік өзара іс-қимыл мәні және оның маңызын негіздеу өзекті болыптабылады, себебі олар барлық оқушылар үшін тиісті орта қалыптастыруға ықпал етеді.

Сабақ барысы

Зейінді шоғырландыру жаттығулары Мұғалімдерді жыл мезгілдері бойынша топқа бөлеміз.

«Кім тез табады» ойыны.

Әр топтан бір мұғалімді далаға шығарып жіберіп , бір затты тығып қоямыз.

1. Ешкім көмек бермейді.

2. шатастыру

3. Көмек көрсету.

Алдымен ойынға қатысқан мұғалімнен, топтағы мұғалімдерден өз ойларын білу.Мұғалімдермен бұл туралы ой бөлісу.

Социометрия әдісі

Алгоритмі:

1.Нұсқау.

2.Шешім ойын және соц. Нәтижесін өздерімен кері байланыс арқылы тақырып шығару керек.

Такырып шығару

Мақсат

Нәтижесі

Осы жерде біз бүгін не күтеміз? «Тоңазы тқыш» ойыны арқылы мұғалімнен бүгін не білгісі келеді.

Өткен сабақпен байланыстыру үшін.....

Осы жерде мұғалімдермен пікірлесу үшін оқу қызметінде әлеуметтікаспектінің манызы неде деп ойлайтындарын сұрау

Өзара әрекеттестік үдерісін қадағалау

осы жерде мұғалімдер ақ қағаз алып, оны екіге бүктеп, сұраққа «иә» не «жоқ» деп қағазды көтереді. Неге? Сұрағын қою арқылы арасында ой толықтырып отыру. Мұғалімдермен диалог орнатады

кері байланыс: Өзара әрекеттестік үдерісін қадағалау үшін ең манызды деген бір ұсынысыңызды жазып, тақтаға іліп қою.

Мерсер (2005) құрдастар тобындағы өзара қарым-қатынас оқуда маңызды рөл атқаратынынкөрсетті. Оқушылар жұпта немесе топтарда жұмыс істегенде, олар «мұғалім-оқушы» сұхбаты түріндегі өзара іс-қимылға қарағанда мейлінше «симметриялы» болып табылатын өзара іс-қимылға тартылады, осылайша, негізделген дәлелдерді келтіріп, қадағаланатын оқиғаларды сипаттауда түрлі мүмкіндіктерге ие болады.

Тапсырма : Өткен ақпаратқа шолу жасау. Төрт топқа мәтінді бөліп беру

Жеке жұмыс: Мәтінді оқу 5 мин

Жұптық жұмыс: Мұғалімдер оқу үдерісін жетілдіру мақсатында өзара іс-қимыл жасайтын сынып моделін қалай ұйымдастыруға болады.?Жұпта талқылау.3мин

Топтық жұмыс: Сыныпта мұғалімнің оқушыларды оқу үдерісіне тарту жұмысын қалай қадағалауға болады.? Тұжырымдамалық карта жасау

7 минут

Әр топ өздеріне берілген тапсырмалар негізінде ортаға салады.

Топтар бір біріне баға береді.......

Дәлелдемелерді ұсына отырып, әрбір оқушының тартылудеңгейін анықтау.

Рефлексия.«Шенбер» арқылы жұптық жұмыс жасау. Өзара әрекеттестік үдерісін қадағалау үшін ең манызды деген ұсыныстарымен бөлісу. (2 мин)