Коучинг Целеполагание

№

Этапы тренинга: действия тренера и слушателей

Использованные модули \ примечания

1

Оргмомент: представление темы и целей тренинга (слайд 1\2)

Обратить внимание слушателей на факт, что тема лишь одна из составляющих модуля «Новые подходы в образовании»

Время: 2 минуты

2

Релаксация для снятия напряжения. (слайд 3)

Притча

“Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умертвляю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Все в твоих руках”. Эту притчу я взяла не случайно. В наших руках возможность создать в   такую атмосферу, в которой вы  будут чувствовать себя   комфортно.

Возрастные \ профессиональные особенности

Время: 5 минут

3

Упражнение «Бумажные шарики»

(вызываются 3-4 добровольца, им вручаются бумажные шарики)

Вызов 1: Научитесь чему-нибудь (вывод по заданию: цели должны быть озвучены ученику)

Вызов 2: Научитесь кидать шарик (вывод по заданию: цель должна быть ясной и понятной)

Вызов 3: Научитесь кидать шарик в ведро (вывод по заданию: цель должна быть обоснованной и соответствовать запросам учеников)

Вызов 4: Научитесь кидать шарик в ведро, стоящее дальше первого ведра (вывод по заданию: цель должна достижимой)

Вызов 5: Достигли ли вы успеха? (вывод по заданию: цель должна быть измеряемой)

Диалоговое обучение \ критическое мышление размышлениями слушатели подтверждают себе свою готовность к работе по теме

Время: 15 минут

4

Подведение итогов: закрепляем критерии, предъявляемые к целям, которые могут сделать результат вашего урока + SMART технология (слайды 4)

Обучение обучению \ ИКТ

Время: 5 мин.

5

Физкультурная пауза (слайд 5)

«Я такой, какой я есть»

Возрастные и физиологические особенности

Время: 5 мин

6

Деление на группы: участники рассчитываются на 1-ый – 5-ый

Задание 1: На кого должны быть ориентированы цели урока на ученика или учителя? Для начала давайте научимся различать учительские и ученические цели. Группы работают с опорой на слайд 6.

Вопросы по малым группам:

№1, №2 Почему в 21 веке важно определять цели с точки зрения ученика, а не учителя?

№3, №4 Как меняется ответственность, когда цели урока ориентированы на ученика?

№5 Как можно изменить учительские цели на ученические?

Итог работы:

цели, ориентированные на учителя, не могут отразить чему учиться ученик, что он должен уметь делать к концу урока.

Ученик становится ответственным за свое обучение

Поменять глаголы (использовать примеры целей со слайда)

Групповая работа

ИКТ

Лидерство

Критическое мышление

Время: 10 мин

7

Когнитивная таксономия Блума (слайды 7, 8, 9, 10, 11 )

Организация групповой работы

Обучение обучению

Время: 15 мин

8

Разделить учителей по предметным циклам

Задание 2 (слайд 12) выберите тему урока и определите цели урока, ориентированные на ученика (опора таблица глаголов)

Групповая работа

ИКТ

Лидерство

Критическое мышление

Время: 5 минут + 3 мин.х 5 гр. = 20 мин.

9

• Рефлексия (слайд 11)

• что нового я узнал \ на что посмотрел под другим углом зрения?

• Над чем буду размышлять, постараюсь узнать больше?

• Мне было интересно \ скучно

Оценивание для обучения

Время: 5 мин