| Определение темы и постановка целей.
Изучение нового материала
Рефлексия деятельности
Домашнее задание
Итог урока
Домашнее задание | - Как вы думаете какая же сегодня тема урока? - Какие цели поставим перед собой?
Итак, тема нашего урока: «Красная книга . Правила поведения в природе.» Мы постараемся узнать зачем создали Крас-ную книгу. И ответим на вопрос: Что мы с вами можем уже сейчас сделать для окружающей природы.
Планета Земля-это планета людей. Но кроме нас её населяют и другие жители. Кто же? (животный и растительный мир). Человек и природа одно целое.Но человек появился на Земле. Он стал ловить рыбу,птиц, различных зверей-ведь ему надо было что-то есть, пить.Во что-то одеваться, строить жилище. Долгое время природа сама восстанавливала наносимый ей урон. Но постепенно под натиском человека стал скудеть животный и растительный мир планеты. Мы можем подумать: «Ну исчезают какие-то виды и пусть исчезают. Обойдёмся и без них».Не обойдёмся! Сейчас мы знаем,что всё в природе взаимосвязано. И если мы будем по частям убивать её, связи нарушатся, а поскольку человек тоже часть природы,разрушив её,он и сам может погибнуть. Чтобы уберечь живое на Земле, учёные мира создали союз охраны природы. Составили списки, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Списки издали в виде книги. Это и была Красная книга. Как вы думаете,почему назвали именно Красной книгой , а не жёлтой,синей? (слайд) Всего томов два. Как вы думаете, почему?
Внимательно прочитайте.Для чего нужна Красная книга? -информирует Из Красной книги мы узнаём, какие виды животных и растений в опасности. -призывает Призывает изучать эти виды . предупреждает предупреждает об их исчезновении. -советует Красная книга советует,как сохранить эти редкие виды растений и животных. Составление первого варианта Красной книги потребовало 14 лет.Позднее она ещё раз переиздавалась.Ребята,как вы думаете, почему она переиздавалась?
-Итак,мы познакомимся со страницами Красной книги. В 1978 году Красная книга была издана в необычном виде.Обложка у неё-красная,а страницы разноцветные.Сделано это было не для красоты.А для того.чтобы сразу было видно,в каком положении находится то или иное животное или растение.
-Сначала идут чёрные страницы.На них записаны те животные,которых мы больше не увидим.Это большерогий олень,саблезубый тигр,морская корова,странствующий голубь
Сейчас речь пойдёт о красных страницах книги.На них записаны особо редкие,исчезаю щие животные.Этих животных мало,но их ещё можно встретить.Это лошадь Пржевальского, полосатая гиена,гепард.
На жёлтых страницах записаны животные и растения,количество которых значительно уменьшается.Если мы не поможем им,то они могут попасть на опасные красные страницы. Это амурский тигр, пятнистый карликовый тушканчик. . На белых страницах записаны названия животных и растения,которые до сих пор мало изучены. Следующие страницы книги-серые. Здесь записаны животные,численность которых всегда была невелика.Это снежный барс,пятнистый олень,утконос.
А на зелёных страницах животные и растения, которых на земле ещё много,но они нуждаются в нашем бережном отношении.
- Давайте вспомним, какие животные и растения находятся на чёрных страницах? …..
Работа по учебнику с.81
- Но в каждом регионе есть своя Красная книга. Посмотрите какие животные и растения занесены в Красную книгу Волгоградской области.
Но беречь нужно не только редкие виды,но и те,которые не занесены в Красную книгу.Их жизнь зависит от нас,от нашего поведения в природе.
--Наверное,у вас возник вопрос; а как же мы ,дети,можем помочь природе.Чего нельзя делать?
Работа в парах Найдите ошибки в правилах и исправьте их, обоснуйте свое мнение. I ряд. 1. Гуляй в лесу только по тропинкам. 2. Губи деревья (ломай ветки, делай на стволах надписи, собирай сок). 3. Подкармливай зверей и птиц зимой. 4. Редкие растения не охраняй, они всё равно вымрут. 5. Не сори там, где отдыхаешь.
II ряд. 1. Никогда не наноси вреда природе. 2. Можно разорять гнёзда и убивать ядовитых, жалящих и некрасивых животных. 3. Не убивай зверей и птиц – это творения природы. 4. Разжигай костры в лесу, делай новые кострища, не береги почву, её очень много. 5. Не трогай жилищ животных и их детёнышей. III ряд. 1. Не засоряй родников и речек. 2. Не шуми в лесу, на лугу, у водоёма. 3. Разоряй муравейники, их и так очень много. 4. Цветы собирай в большие охапки и приноси домой. 5. В меру бери дары природы.
Работа по учебнику с.82-85
-А для чего нам правила?
(Чтобы правила выполнять, следить за тем, чтобы и другие их выполняли. И тогда наш мир будет всегда прекрасным !)
– Чему вы сегодня научились?
– Давайте подведем итоги нашей работы – Какую задачу ставили в начале урока? – Какой вывод мы можем сделать после всего услышанного и увиденного? – Где можно применить новые знания? - О чём заставил задуматься наш урок? –– Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает. Нельзя уничтожать растения и животные, которые нам не нравятся, так как в природе все взаимосвязано. И мы надеемся, что сегодня мы еще раз прочувствовали, что экологическая безопасность планеты зависит от каждого из нас. Мы должны беречь природу и своё здоровье. А главное – своими действиями не наносить ей вреда. Пусть в Красной книге будут только зе- ленные страницы !
Узнали новое—красные цветы Было интересно—жёлтые цветы Неинтересно-синие цветы
Посмотрите какая картина у нас получилась! А я приготовила для вас памятку, чтобы вы помнили, что красота зависит от нас.
Домашнее задание. К следующему уроку приготовьте сообщение о малоизвестных охраняемых растениях, животных. Придумайте правила, которые помогут охране этих растений. - Спасибо за урок! Резерв Динамический момент проводится в форме игры День закончился, но впрок Надо повторить урок!
Если я скажу про вас,
Отвечайте вы сейчас: «Это я, это я! Это все мои друзья!» Не согласен - так кричи, Всем ребятам сообщи: «Это не я, это не я! Это не мои друзья!»
Берегу его красу! Разные цветочки рвать! Любим мы в лесу шалить и кострища разводить. Чтобы ягоды собрать, надо ветки обломать! Молодые деревца мы посадим у крыльца. В выходной мы в лес идём музыку с собой несём, чтобы вдоволь накричаться и на ветках покачаться. Кто бруснику собирая, с корнем кустик вырывает? По тропинке кто шагает, на траву не наступает? | Дети определяют тему и цели урока.
Выводы детей. Будем говорить о проблемах в природе, учиться бережному отношению к природе .
Ответы детей. Красный цвет-это сигнал опасности.
Животный и растительный мир.
Комментарии детей
Наверное.появились ещё виды животных и растений,которые находятся на грани исчезновения. Появилась новая информация.
Дети отвечают.
Дети выполняют упражнения.
Рассуждения детей.
Работа в парах.
Знакомятся с правилами.
Дети располагают цветы на доске.
| Регулятивные УУД : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели .
Универсальные логические действия. Установление причинно-следственных связей.
Познавательные. Относить объекты к известным понятиям Регулятивные. Осознание связи с природой, с людьми.
Регулятивные УУД : -формирование умения форму лировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные УУД: -выстраивать логическую цепь рассуждений. -осознанно строить сообще-ния .
Это задание ставит детей в ситуацию раздумий,поиска, открытий, решения проблемных задач, оценки личностного опыта.
Личностные.Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков. Познавательные УУД: - выстраивать логическую цепь рассуждений.
Саморегуляция: -концентрация воли для прео- доления интеллектуальных затруднений.
|
227
137 310 
