Красная книга Крыма

ЧТО ТАКОЕ «КРАСНАЯ КНИГА?»

Цели:

• расширить знания о Красной книге как о правовом документе, представления о роли природы в жизни человека, об ответственности  людей за состояние окружающей среды;

• формировать умение  взаимодействовать в группе;

• воспитывать патриотизм, любовь к родному краю на основе   обогащения знаний о растительном и животном мире Крыма;

• накапливать экологические сведения, сведения о роли человека, его взаимодействии с природой;

• развивать интерес ко всему живому, внимательность, наблюдательность.

Оборудование:

• компьютер;

• мультимедиа оборудование;

• магнитофон, фонограмма «Шум деревьев»;

• карточки с иллюстрациями растений и животных Красной книги Крыма, внесенных в Красную Книгу Украины.

• страницы-заготовки для книжки-картинки «Красная книга Крыма»;

• работы учащихся по данной теме.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Звучит фонограмма «Шум деревьев». На фоне музыки учитель читает стихотворении:

Шуми, шуми, зелёный лес!
Знаком мне шум твой величавый,
И твой покой, и блеск небес
Над головой твоей кудрявой.
Я с детства понимать привык
Твоё молчание немое,
И твой таинственный язык
Как что-то близкое, родное.

 – Ребята, чтобы наш урок прошел интересно и успешно, давайте поприветствуем друг друга своими улыбками.

II. Мотивация

Следующее задание поможет нам узнать тему нашего урока.   На экране – карточки с изображениями животных Крыма и животных Африки.

– Ребята, на экране изображения животных, но произошел какой-то сбой и картинки встали в один ряд. Я уже не помню какие нам сегодня пригодятся на уроке, а какие будут нам лишними. Попробуйте сами разделить на 2 группы «нужные» и «ненужные» изображения животных. Указать и названия. И объяснить что за 2 группы у нас получились. (слад 1). Ребята высказывают свои предположения, затем идет проверка версий.

Ш. Основная часть.

Работа в группах.

1-я группа – «Растения Красной книги»
2-я группа – «Млекопитающие Красной книги»
3- я группа – «Птицы Красной книги»
4-я группа – «Насекомые Красной книги»

Каждой группе даются листы с изображением и названием животного/растения/насекомого/птицы. И отдельно описание его.

1. этап. Учащиеся должны найти существо, которому подходит данное описание, объяснить по каким признакам они угадали и наклеить под изображением на картоне.

2 этап. Проверка правильности с помощью презентации.

3 этап. Приготовление книжки-раскладушки «Красная Книга Крыма»

IV. Физкультминутка

Вправо, влево посмотрели, глазки все повеселели.
Снизу вверх и сверху вниз.
Ты хрусталик не сердись,
Посмотри на потолок, отыщи там уголок.
Чтобы мышцы крепче стали, смотрим по диагоналям.
Мы не будем циркуль брать, будем взглядом круг писать.
А теперь слова напишем.
Чьи же буквы будут выше?
«папа», «мама», «дом», «трава» – за окном у нас видна.
За окно ты посмотри, что ты видишь там вдали?
А теперь на кончик носа.
Повтори так восемь раз – лучше будет видеть глаз.
Глазки нас благодарят, поморгать нам всем велят.
Плавно глазками моргаем, потом глазки закрываем.
Чтобы больше было силы, к ним ладошки приложили.
Раз, два, три, четыре, пять – можно глазки открывать. 

V. Работа в тетрадях

Животный и растительный мир Крыма разнообразен, но одни растения и животный появились у нас и многих из них больше нигде в мире нет, другие попали к нам миллионы лет назад и успешно адаптировались, третьи попали из дальних стран, но прекрасно чувствуют себя у нас и удивляют нас своей необыкновенной красотой. Разобраться во всем этом поможет нам наша пчелка Мелисса, которая на стр. 23-24 объясняет как это произошло.

1. Ученики знакомятся с понятием эндемики, реликты, экзоты (стр. 23-24).

2. Проверяют друг друга, называя представителей.

VI. Работа с презентацией

Учащиеся подходят к мульимедийному комплексу, где есть изображение и название растения. Они должны курсором нажать на правильный ответ. (в случае правильного ответа, услышат аплодисменты, в случае неправильно – взрыв и надпись еще раз).

VII. Подведение итогов.

Учитель демонстриует книжку-раскладушку «Красная Книга Крыма».

Учитель: Кто виноват в исчезновении животных, птиц и растений?

В исчезновении животных виновен сам человек. Наверное, у вас возник вопрос, как же мы дети, можем помочь природе? Давайте вместе составим правила поведения на природе.

• Не разорять птичьи гнёзда.

• Не рвать и бросать цветы.

• Не ломать ветки деревьев.

• Не давить насекомых.

• Не шуметь в лесу.

• Не разводить костры без взрослых.

• Не оставлять после себя мусор.

• Не сбивать мухоморы.

• Не убивать лягушек.

•  Не брать лесных зверей.

Молодцы, мы сегодня разобрали очень много важных вопросов, познакомились с представителями животного и растительного мира Крыма, или как говорят биологи, флоры и фауны, поговорили о роли человека в природе, поняли, что нужно беречь нашу природу, особенно редкие и исчезающие виды животных, птиц, насекомых, растений.

Наш урок мы закончим замечательным стихотворением, который подведет итог нашему занятию. (под звуки леса)

Охраняется Красною книгой

Столько редких животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,

Чтобы души не стали пусты

Охраняются звери,

Охраняются змеи,

Охраняются даже цветы.

VШ. Д/з тетр. С. 22-23

4