Краткосрочная образовательная практика «Загадочные ребусы»

Краткосрочная образовательная практика «Загадочные ребусы»

рограмма  краткосрочной образовательной практики для детей старшего дошкольного возраста
                                      

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Ребус - вид загадки, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами или цифрами.В отличие от простой загадки, где основа - словесное описание, ребус развивает еще и образное мышление, учит ребенка нестандартно воспринимать графическое изображение, а также тренирует зрительную память и правописание. Ребусы очень хорошо развивают находчивость, сообразительность, умение логично рассуждать. 
Подберите ребенку подходящие ребусы и постепенно увеличивайте их сложность.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Ребус – логическая игра, в которой надо разгадать ответ по картинке. На картинке изображаются предметы, животные и растения, буквы и цифры. Имеет значение их взаимное расположение. Ребусы могут стать увлекательным занятием, если подать его в игровой форме. 

И от самых простых картинок-головоломок для дошкольного возраста добраться до сравнительно сложных. 

Ребусы придуманы на огромное множество тем. Главное, чтобы каждое слово, буква и предмет, служащие ответом к картинке, были уже знакомы малышу.

Разгадывание ребусов — прекрасное развивающее и, в то же время, веселое занятие, отличная  гимнастика  для развития внимания, гибкости мышления у ребенка.

Цель практики – Научить детей разгадывать и составлять ребусы.

Задачи: 

-Дать понятие «ребус», познакомить с  правилами и приёмами, которые употребляются при их составлении.

-Выучить алгоритм решения ребусов.

Основные  принципы  построения  краткосрочной  образовательной  практики:

1.Принцип  доступности (метод обучения  соответствует возрасту, уровню  развития,  подготовки, интересам  детей).

2.Принцип последовательности (от  простого к  сложному).

3.Принцип  индивидуализации (индивидуальный подход к каждому ребенку, учет  его особенностей).

Основные критерии:

Развивать умения:

 -пользоваться логическими приёмами: сравнение, обобщение,               классификация;

-вырабатывать навыки последовательного и доказательного мышления;

- развивать концентрацию внимания.

-Заинтересовать детей с помощью заданий, побудить их творчески мыслить.

-Отработать умения решать ребусы.

Части  занятия.

1.Организационная  часть. 

2.Основная часть. 

3.Заключительная.

Ожидаемый результат.

Сформировать  навык решения и составления ребусов.

Инструментарий  для  организации  практики. 

Картинки-ребусы, картинки-изографы, альбомные листы,  карандаши,  картинки, ножницы, клей.

Методическое  сопровождение.

1.Ресурсы  интернета.

2.Собственные   изографы, ребусы.

3.Волина В.В. Учимся играя. – М., Новая школа, 1994.

4.Карпенко М.Т. Сборник загадок и ребусов. М., 1988.

Результаты  практики.

У детей сформируется навык решения и составления ребусов. Дети будут проявлять заинтересованность.

Перспективы  практики. При  высокой  заинтересованности  детей,  прошедших  практику,  можно  организовать  дополнительные  занятия. 

Реклама  и  продвижение  практики.

          « Разные символы  и  шифровки

            С  вами  мы  применим  ловко,

            Научимся  ребусы составлять,

           Будем их мы  создавать,

          Вас попросим разгадать!»

СЦЕНАРНЫЙ  ПЛАН ОП КОП 

ЗАНЯТИЕ 1. Составление ребусов. Понятие «ребус»  и правило их решения.

Задачи: 

-Дать понятие-«ребус»; познакомить с правилами и алгоритмом  решения ребусов; расширять интерес детей к решению ребусов.

-Познакомить детей с приёмами и правилами составления ребусов; развивать воображение; закрепить алгоритм решения ребусов; упражнять в решении и составлении ребусов.

1.Организационный  момент. 

В  доступной  форме логопед  знакомит детей с ребусами.

Ребус - вид загадки, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами или цифрами.

2.Основная часть.    

 Дети под руководством  логопеда  учатся «расшифровать»  ребусы.

 Детские ребусы с картинками:
Ш + «Утка» (Шутка), “Шар” + Ф (шарф), Ба + «бочка» (Бабочка), Г + «роза» (Гроза), «рыба» + К (рыбак), Шм +» ель» (шмель), К + «рот» (крот), «косы»+НКА(косынка), «рука» + В (рукав), Б + «усы» (бусы), пат + «руль» (патруль), сер + «ёж» + ки (серёжки), стре + «коза» (стрекоза), «маг»+ зин (магазин), пч + «ёлка» (пчелка) и др.

Ребусы с буквами и цифрами: 
7+Я(семья), 40+а (сорока), с + 3 + ж (стриж), 100 + г(стог), по + 2 + л (подвал) и тд. Эти ребусы потруднее. Для детей, которые уже научились читать и знают цифры. 
Но тем не менее они очень просты в разгадывании.

3.Заключительная  часть. Подводим итоги. У кого  какие  возникли  трудности ? Какие  упражнения больше  понравились?

ЗАНЯТИЕ №2.

1.Организационный  момент. 

Задачи: Познакомить детей с логическими приёмами: сравнение, обобщение, классификация; закрепить алгоритм составления ребусов; развивать концентрацию внимания, учить работать в группах; отработать умение решать ребусы.

2. Основная часть.

 Правила разгадывания ребусов с запятыми - запятые перед картинкой обозначают,  сколько букв нужно убрать вначале загаданного слова, запятые в конце рисунка обозначают, сколько букв нужно убрать с конца слова. Если буква перечеркнута, ее нужно убрать из слова, если стоит знак равенства, значит одну букву нужно заменить на другую.

Ребусы по типу « буквы в букве», «буквы на или под буквой» однотипны, их легко решить на примере одного из них: под РУ ЖКА(подружка), на ТА ША(Наташа), в О лк (волк), в О рона (ворона), в О 7(восемь) и др. В такие головоломки хорошо складываются некоторые имена: вАря, вАня, вАля, вЕра, вОлодя, вОва.

Ребусы-изографы. Дети учатся видеть образ предмета и находят буквы, из которых составлены изографы.

Изографы.                                             Чтение по полбуковке.

Самостоятельная работа. Дети составляют свои ребусы. Подбирают картинки.

Красиво  оформляют их на  листах. 

3.Заключительная  часть. Подводим итоги. Чему научились? В чем испытывали затруднения?

ОТЧЕТ.

АННОТАЦИЯ  ПРАКТИКИ:  в  ходе  практики дети научились разгадывать и составлять несложные ребусы.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: дети  и  родители заинтересованы, самостоятельно дома составляют различные ребусы.

Перспективы  практики. При  высокой  заинтересованности  детей,  прошедших  практику,  можно  организовать  дополнительные  занятия

Реклама  и  продвижение  практики.

Институциональный  уровень: участие  в  ярмарке, информация  о практике  в  группах  детского сада.

Разгадай ребусы!

Практику  посещают 10  человек(2  подгруппы  по  5 человек).

 Дети проявили заинтересованность, научились составлять ребусы.