Краткосрочная обучающая программа "Приглашение в мир искусства"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

КОЛЬЧУГИНСКОГО РАЙОНА

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Приглашение в мир искусства»

Возраст обучающихся: 9-14 лет

Срок реализации: 1 месяц

(ознакомительная)

Автор-составитель: Иванычева Е.В.,

педагог дополнительного образования

Кольчугино – 2023 год

Пояснительная записка.

Нормативные документы и материалы, на основе которых составлена рабочая программа:

• ФЗ № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года»;

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);

• Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года»;

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (ФГОС ООО);

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Примерные требования к программам дополнительного образования детей в приложении к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844;

• Письмо Министерства образования и науки РФ N 09-3242 от 18 ноября 2015 г. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Положение ОО о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе педагога;

Программа «Приглашение в мир искусства» является опытно-поисковой (экспериментальной). Она основана на двух основных программах: адаптированной «Мир в зеркале искусства» и авторской «О чём рассказывают куклы», по которым постоянно работает Изостудия «Отражение», руководителем которой является автор программ.

Направленность программы: художественная.

Уровень усвоения программы: первый - «стартовый» предполагает выполнение простых, часто подражательных работ с разными по сложности вариантами творческих задач, предусматривающий работу с различными по одарённости учащимися.

Значимость для муниципалитета: образовательная программа разработана с целью сохранения традиций русской национальной, и региональной в частности, культуры и искусства, акцент на это заложен в 50% тем в учебном плане.

Адресат программы – дети 9-14 лет, имеющие предрасположение к художественной деятельности, обладающие креативным мышлением, тяготеющие к творческой деятельности.

Объём программы: 33 часа.

Форма обучения: очная.

Форма реализации образовательной программы: традиционная элементами использования сетевого взаимодействия.

Организационная форма обучения: групповая.

Режим занятий: 2 занятия в неделю по 3 учебных часа.

Содержание программы направлено на создание условий для развития личности ребёнка, обеспечение эстетического воспитания учащихся, раскрытие творческого потенциала.

Новизна программы определяется подборкой вводных занятий по различным видам изобразительного искусства, синтезом самых разных видов изобразительной деятельности, различных по образности и теоретически подкреплённых историческим и национальным обоснованием.

Актуальность данной программы заключается в том, что она направлена на свободное развитие личности ребёнка, поддержанию его физического и психического здоровья, формировании его учебно-предметной, социальной, информационно-коммуникативной, компетентности, формирование и развитие желания к продолжению образования в сфере изобразительной деятельности.

Педагогическая целесообразность – для вовлечения детей в творческий процесс используются игровые и развивающие технологии обучения, технология творческих мастерских. Такой подход обеспечивает эмоциональное благополучие учащихся, даёт им знания, определяющие их дальнейший путь в личном образовании.

Основная цель программы: создание благоприятных условий для формирования у детей общекультурных интересов, приобщение детей к миру искусства как неотъемлемой части духовной и материальной действительности.

Основные задачи программы:

Предметная задача:

- ориентирование на образование художественного профиля через приобретение соответствующего опыта.

Метапредметные задачи:

- формирование художественно – образного мышления и развитие интереса у учащихся к художественной деятельности;

- овладение учащимися различными способами усвоения материала; (практическая деятельность, подготовка выставок и мастер-классов);

- воспитание и развитие творческих способностей и воображения.

Личностные задачи:

- формирование у учащихся эстетических вкусов и потребностей;

- воспитание уважения и любви к культурным традициям нашей Родины;

- приобщение к индивидуальной и коллективной деятельности, воспитание толерантности.

Отличительной чертой данной программы является то, что в процессе её освоения, за короткий срок учащиеся успевают ознакомиться и опробовать свои силы и способности во всех основных направления изобразительной деятельности.

Учебный план

И того: 33 часа

Содержание учебного плана

Образовательные задачи обучения:

1. Практическое освоение основных видов художественной деятельности;

2. Освоение различных техник работы с художественными материалами;

3. Знакомство с фрагментами истории искусства нашей страны, нашего региона;

4. Знакомство с частью мирового художественного наследия.

Развивающие задачи:

1. Знакомство с различными видами и жанрами изобразительного искусства

2. Способность развивать свою наблюдательность и фантазию.

3. Умение презентовать свои изделия и творческие замыслы;

Воспитательные задачи:

1. Привитие уважения к культурному наследию нашей страны

2. Способность передавать свои знания окружающим.

Раздел графика

1. Тема: «Весёлые кляксы»

Цель: развить у учащихся воображение и способность увидеть в абстрактной форме конкретное изображение.

Задачи:

- обозначение ценности развитого воображения у художника;

- объяснение учащимся смысла и демонстрация приёмов такого стиля рисования как «Кляксография»;

- выполнение учащимися работ на свободную тему, основой которых послужат черные и цветные пятна на бумаге.

* Теоретическая часть: объяснение учащимся значения пятна в изобразительном искусстве, как основы любого изображения, демонстрация примеров трансформации пятен в конкретные изображения. Знакомство с творчеством художника, творившего свои работы во Владимире, Петра Гергардовича Дика, основывающего свои работы на ярких цветных пятнах.

* Практическая часть: выполнение учащимися серии небольших работ в стиле кляксографии, в ахроматической и хроматической гамме, с минимальной дорисовкой тушью, чёрной ручкой или красками.

* Вариативность: в зависимости от возраста учащихся, от наличия или отсутствия опыта в изобразительном искусстве, в простом варианте кляксы могут быть выполнены заранее педагогом, может быть выбран чёрно-белый или цветной вариант, и предусмотрены подсказки учащимся со стороны педагога или товарищей. В усложнённом варианте пятна получают сами дети, в обоих вариантах по цвету и работают без подсказок. /Приложение 1,2/

- Наглядный ряд: репродукции картин Петра Дика, готовые работы в технике «Кляксография».

- Подведение итогов и форма контроля: конкурс на самую удачную или самую смешную трансформацию кляксы, рефлексия.

- Материалы и инструменты: бумага; краски на водной основе, тушь, круглые кисти, ручка с чёрной пастой или перманентные маркеры.

2. Тема: «Силуэтная аппликация»

Цель: научить учащихся выражать свои замыслы минимальными средствами, получать изображения без передачи объёмов, применения различных цветов и полутонов.

Задачи:

- знакомство учащихся с силуэтом как с древнейшим видом изобразительного искусства;

- демонстрация различных вариантов получения силуэтных изображений;

- практическое выполнение учащимися силуэтных изображений в технике аппликации из чёрной бумаги.

*Теоретическая часть: показ презентации с историей трансформации силуэтных изображений от наскальных рисунков до современных иллюстраций. Перед показом презентации можно организовать игровой момент и предложить учащимся получить различные силуэты на экране в свете от проектора, с помощью теней от сложенных определённым образом рук.

*Практическая часть: вырезание учащимися силуэтов предметов или персонажей из чёрной бумаги с последующим приклеиванием изображения к белому листу.

* Вариативность: упрощенный вариант работы может быть выполнен с предварительным линейным выполнением контура силуэта, само изображение может быть простым по форме (цветок, бабочка, фрукт). Более профессиональный вариант выполняется без предварительного рисунка, предпочтительный вариант работы – профиль лица или животное. /Приложение 3,4/

- Наглядный ряд: презентация с показом различных видов силуэтной графики, готовые работы педагога и учащихся.

- Подведение итогов и форма контроля: оформление полученных работ в единую композицию в виде стенгазеты или стенда для использования в качестве наглядного пособия, рефлексия.

- Материалы и инструменты: белая и чёрная бумага; ножницы, клей-карандаш.

Раздел живопись

3. Тема: «Первое впечатление»

Цель: объяснить и наглядно показать учащимся понятие живопись.

Задачи:

- познакомить учащихся с творчеством французских импрессионистов и их последователей «владимирских импрессионистов»;

- научить видеть и отражать главное в изображаемом объекте;

- освоить с учащимися азы техники работы акварельными красками без предварительного рисунка «А ля прима», технику живописи «по сырому».

* Теоретическая часть: беседа с показом репродукций картин в стиле импрессионизма с формулировкой данного названия, объяснение значимости правильной постановки приоритетов при изображении различных объектов.

* Практическая часть: демонстрация учащимся приёмов рисования животного без применения линейного построения, просто кистью и в технике работы акварелью по сырому листу. Выполнение учащимися подобного задания.

* Вариативность: в зависимости от возраста учащихся, от наличия или отсутствия опыта в изобразительном искусстве, можно предложить простой вариант работы в одном приёме работы красками (кистевое письмо, письмо по сырому фону, градиент), изображение так же должно быть простым по форме. Усложнённый вариант предполагает сочетание различных техник рисования кистью и более сложное изображение. /Приложение 5,6/

- Наглядный ряд: репродукции картин художников – импрессионистов или показ презентации на данную тему.

- Подведение итогов и форма контроля: организация конкурса на самый «живой» образ, контрольные вопросы по теме, рефлексия.

- Материалы и инструменты: акварельная бумага; акварельные краски, круглые кисти.

1. Тема: «Живописный дождик»

Цель: показать учащимся разнообразие художественных приёмов в живописи.

Задачи:

- познакомить учащихся с творчеством русских художников, работавших в технике пастозного мазка в живописи «Импасто» (Михаил Врубель, Валентин Серов, Константин Коровин).

- объяснить учащимся основной принцип живописи – взгляд на удалении.

- освоить с учащимися азы своеобразной техники мазка в живописи в стиле «Пуантилизма»» с применением в практической работе гуашевых красок.

* Теоретическая часть: наглядная демонстрация детям приёмов техники мазка в живописи, как в классическом варианте, так и в стиле неоимпрессионизма с демонстрацией картин художников, работавших в данных техниках, и личным примером работы в стиле пуантилизма (мастер-класс).

* Практическая часть: выполнение учащимися простого рисунка в технике отдельных мазков гуашевыми красками. Может применяться как техника работы нанесения точек ватными палочками, так и мазки плоской кистью.

*Вариативность: степень сложности определяется количеством предметов, например, в натюрморте, наличием или отсутствием фона, использованием в начале работы плоского силуэта или конструктивного построения предметов. /Приложение 7,8/

- Наглядный ряд: репродукции картин художников, работавших в стилях «Импасто» или «Пуантилизм», показ презентации на данную тему.

- Подведение итогов и форма контроля: организация импровизированной выставки, контрольные вопросы по теме, рефлексия.

- Материалы и инструменты: плотная бумага; гуашевые или акриловые краски, плоские кисти, ватные палочки.

Раздел композиция

1. Тема: «Любимая сказка»

Цель: дать понятие композиционного решения в творческой работе.

Задачи:

- обозначить основные законы композиции (тематика, смысловой центр, пропорциональность…)

- разъяснить значимость композиционного решения работы;

- соединить в практической работе опыт предыдущих занятий по графике и живописи в единой композиции на тему любимых сказок.

* Теоретическая часть: объяснение учащимся законов композиции на примере картин профессиональных художников и удачных работ других учащихся. Можно организовать игровой момент и предложить собрать на ограниченном пространстве классной доски композицию из геометрических тел, придумать название композиции.

* Практическая часть: выполнение рисунка любым видом художественных материалов на тему сказок.

* Вариативность: в данном случае обозначать не обязательно, каждый выполняет работу в меру своей подготовленности и способностей. /Приложение 9,10/

- Подведение итогов и форма контроля: презентация своей работы с кратким пояснением сюжета. Рефлексия.

- Наглядный ряд: репродукции сюжетных картин, работы учащихся.

- Материалы и инструменты: бумага, любые материалы для рисования.

Раздел скульптура

1. Тема: «Фруктовая тарелка»

Цель: дать понятие рельефных и объемных изображений в скульптуре.

Задачи:

- обозначить области применения скульптурных изображений (памятники, украшение фасадов зданий, малая скульптурная пластика);

- объяснить основные законы скульптурной обработки материалов – отсечение и наращивание;

- выполнить практическую работу в технике объемной или рельефной лепки.

* Теоретическая часть: рассказ о особенностях скульптуры, показ рельефов на зданиях, скульптур в парках, памятников на улицах городов. Демонстрация скульптурных материалов и способов их обработки.

* Практическая часть: лепка из пластилина тарелки с фруктами с натуры или по представлению.

* Вариативность: зависимости от возраста учащихся, от наличия или отсутствия опыта в лепке, можно предложить слепить фрукты из разноцветного пластилина и уложить их на тарелку объёмными. Более сложный вариант предусматривает лепку из скульптурного пластилина, а фрукты выполняются в виде рельефа. /Приложение 11,12/

- Подведение итогов и форма контроля: в игровой форме можно «накрыть» импровизированный стол и дать выбрать лучшее блюдо приглашённым гостям. Рефлексия.

- Наглядный ряд: слайды с различными изображениями скульптуры и скульптурных элементов, работы учащихся на подобные темы, тарелка с муляжами фруктов.

- Материалы и инструменты: детский или скульптурный пластилин, стеки.

Раздел декоративно-прикладное искусство и художественная обработка материалов

1. Тема: «Русский хоровод»

Цель: знакомство учащихся с особенностями русского народного национального костюма.

Задачи:

- продемонстрировать и сопроводить информацией различные варианты русского костюма, особенно владимирского;

- связать русские национальные символы с дизайном, продемонстрировать преемственность традиций;
- выполнить в материале бумажную, расписную куклу в русском костюме.

* Теоретическая часть: демонстрация слайдов, репродукций и кукол, отражающих образ в русском национальном костюме, акцентировать внимание на вариантах владимирского костюма. Демонстрация изделий графического дизайна с элементами национальных сюжетов, форм или узоров.

* Практическая часть: роспись бумажной развёртки куклы, изображающей образ русского народного персонажа.

* Вариативность: в зависимости от возраста учащихся, от наличия или отсутствия опыта в изобразительном искусстве, можно предложить простой вариант работы – роспись готовой развёртки, с уже заданным контуром. Более сложный вариант предлагается к выполнению по примеру, но с самого начала. /Приложение 13,14,15/

- Подведение итогов: так как одной из задач работы обозначена привязка к дизайну, итогом может послужить оформление кабинета. Рефлексия.

- Наглядный ряд: слайду, репродукции, куклы в стиле русского народного костюма. Примеры изделий, упаковок, в русском стиле.

- Материалы и инструменты: бумага, ножницы, клей-карандаш, краски или цветные карандаши.

1. Тема: «Пуговичная мозаика»

Цель: познакомить с таким видом монументального изобразительного искусства как мозаика.

Задачи:

- дать информацию с визуализацией по истории мозаичного вида искусства;

- показать разнообразие форм мозаичной работы и использование различных материалов в современном искусстве, особенно в детском варианте;

- выполнить мозаичное панно из пуговиц различной формы и цвета.

* Теоретическая часть: беседа с показом слайдов с классической мозаикой, опрос учащихся с целью их знаний вариантов детских мозаик, дополнение информации.

* Практическая часть: выполнение панно из пуговиц.

* Вариативность: упрощённый вариант работы предполагает выполнение мозаики по готовому контуру изображения, усложнённый вариант силуэта работы учащиеся придумывают и обозначают сами. /Приложение 16.17/

- Подведение итогов: организация импровизированной выставки готовых работ. Рефлексия.

- Наглядный ряд: слайды с классической мозаикой, детские работы с вариантами имитации мозаики.

- Материалы и инструменты: картон, клей ПВА, пуговицы разных форм и цветов.

Раздел художественное конструирование и основы дизайна

1. Тема: «Пушистый брелок»

Цель: возрождение и применение в современных условиях старинных русских традиций и технологий.

Задачи:

- знакомство детей с традициями использования русских обрядовых нитяных кукол «мартиничек»;

- стилизация традиционных кукол для применения в современных условиях;

- изготовление нитяной куклы – брелока.

* Теоретическая часть: знакомство учащихся с коллекцией русских народных кукол – оберегов с пояснением функции каждой из кукол. Отдельный акцент на мартиничках.

* Практическая часть: конструирование маленьких нитяных кукол – брелков на основе технологии создания мартиничек.

* Вариативность: учащиеся могут, в зависимости от уровня подготовки и личной одарённости сделать куклу по схеме и по подобию, а могут выполнить оригинальную работу, придумав свой образ, внеся изменения в конструкцию. /Приложение18,20/

- Подведение итогов и форма контроля: итог занятия можно подвести в виде игры, предложив подвесить своих кукол, в качестве деток, между обрядовыми куклами – неразлучниками. Рефлексия.

- Наглядный ряд: различные русские народные обрядовые куклы.

- Материалы и инструменты: ножницы, проволока, пряжа или нитки различный цветов, бусины, бисер и прочая фурнитура.

1. Тема: «Геометрический зоопарк»

Цель: развить у учащихся пространственное и абстрактное мышление.

Задачи:

- развить конструктивные способности;

- приучить к точности и аккуратности в работе;

- сделать изделие, изображающее животное в актуальной современной технике.

* Теоретическая часть: рассказать о таком стиле как кубизм, дать понятие абстрактного мышления, продемонстрировать произведения живописи и скульптуры в стиле кубизма и минимализма.

* Практическая часть: собрать геометрические конструкции и расписать их красками под образы различных животных.

* Вариативность: все работы предлагается сделать по шаблонам, внести значительные изменения в конструкцию за одно занятие практически невозможно. Как вариант, сами шаблоны могут быть различными по сложности в работе. /Приложение 21,22/

- Подведение итогов и форма контроля: итог можно подвести в игре, всех учащихся можно разбить на команды и каждой команде предложить сделать свой зоопарк. Победят те, чей зоопарк зрители найдут более разнообразным, а зверей сочтут более реалистичными. Рефлексия.

- Наглядный ряд: слайды с изображением произведений искусства в стиле кубизма, фотографии животных, примеры готовых работ.

- Материалы и инструменты: бумага, ножницы, клей, любые краски.

Итоговое занятие

11. Тема: «Творческая карусель»

Цель: обобщить полученные на занятиях знания, умения и навыки.

Задачи:

- организовать выставку работ учащихся за весь курс программы;

- подготовить с учащимися мастер-классы по всем темам;

- весело и познавательно провести мероприятие для приглашённых гостей.

* Практическая часть: разместить выставочные работы, обеспечить места для проведения мастер-классов, определить экскурсоводов и мастеров.

- Подведение итогов и форма контроля: так как сама тема является итоговой, результат её и будет показательным. Рефлексию с учащимися интереснее будет провести в непринуждённой обстановке, устроив посиделки с чаепитием и с обсуждением всего курса обучения, впечатления от итогового занятия и дальнейших планов участников этого марафона изобразительной грамотности.

Ожидаемые результаты по итогам обучения.

Воспитанники должны знать:

- основные виды изобразительного искусства;

- основные способы художественной обработки материалов;

- теоретическую базу, заложенную программе;

- особенности организации выставок и мастер-классов..

Должны уметь:

- применять на практике все теоретические знания;

- работать в различных художественных техниках;

- выражать свой авторский замысел через свои изделия.

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Занятия по программе проводятся в кабинете, имеющим достаточное количество рабочих мест за столами, должен быть оборудован магнитной доской, доской для рисования мелом и маркерами. Желательно иметь компьютер, интерактивную доску и выход в интернет. В кабинете должны быть: подиум для натюрмортов; демонстрационные шкафы, зона для оформления сменных выставок.

Кабинет должен иметь подсобное помещение для хранения художественных принадлежностей, мольбертов, натурного фонда, комплекта художественных материалов и базы примерных работ и мастер-классов. Подсобное помещение также должно быть оборудовано раковиной.

Кадровое обеспечение

Занятия по данной программе может вести педагог дополнительного образования, имеющий средне-специальное или высшее образование художественного и педагогического профиля.

Рефлексия

Для проведения рефлексии со стороны учеников на занятия применяется технология «Рефлексивный круг». Занятия проводятся за одним общим столом, поэтому очень удобно в конце занятия предложить всем ребятам высказать свое мнение о том, что они узнали сегодня, чему научились, что получилось, а что – нет, понравилась ли им форма проведения занятия. Иногда такие беседы сопровождаются «Рисунками настроения» на доске, которые символично отражают их успехи и неудачи.

Оценочные материалы

Для диагностирования результатов работы по программе разработаны диагностические карты.

Критерии оценки делятся на три уровня и обозначаются буквами В, С, Н.

Список используемой литературы:

1. Игнатьев Сергей Евгеньевич «Закономерности изобразительной деятельности детей»; издательство «Академический проект»; 2007 год;

2. Горелышев Дмитрий «Простое рисование»; издательство «Манн»; 2022 год;

3. Соколовы Максим Владимирович и Марина Станиславовна «Декоративно-прикладное искусство»; издательство «Владос»; 2017 год.

Приложение

1 2

3 4

5 6

7 8

9 10

11 12

13 14

15 16

17 18

19

20 21

22

16