Краткосрочная программа "Картавые обезьянки"

Краткосрочная программа «Приключения картавых обезьянок в русской речи»

Пояснительная записка

Данная краткосрочная программа разработана в соответствии с ФГОС начального общего образования, составлена на основе комплекта учебников по русскому языку 1-4 классов, комплекта учебников по литературному чтению, Н.С. Жукова «Уроки логопеда. Исправление нарушений речи» и ориентирована на обучающихся 1-4 классов.

В стандартах второго поколения на первое место выходят требования к результатам освоения образования, а также квалификационные процедуры подтверждения соответствия реально достигнутых результатов. Результаты деятельности краткосрочной программы «Приключения картавых обезьянок в русской речи» напрямую влияют на качество обучения по литературному чтению, русскому языку, так как в программу включены компоненты логопедического сопровождения таких как, профилактика речевых нарушений; логопедическая диагностика; коррекция речевых дефектов; формирование всех сторон (компонентов) речи; развитие невербальных психических функций; развитие эмоционально – волевой сферы; формирование нравственных установок ребёнка. Это является основополагающим для дальнейшего усвоения знаний обучающимися в основной начальной школе, ведь язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Содержание и методы обучения содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, чистоговорки, скороговорки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Цель: освоить приемы постановки свистящих звуков С, З, Ц, применять поставленные звуки в речи.

Задачи:

- научиться правильному усвоению детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций с свистящими звуками С, З, Ц;

- освоить речевые ситуации со свистящими звуками С, З, Ц;

- активизировать речевые интересы и потребности детей.

Планируемые результаты:

-личностные: ориентируется в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту); осознаёт высокую роль речи в общении с людьми; использует богатства и разнообразия языковых средств собственной речи для выражения мыслей и чувств; устойчиво относится к учебно-познавательной мотивации учения, выражает интерес к изучению речи, к изучению языка.

-метапредметные

Регулятивные УУД:

-определяет и формулирует цель деятельности с помощью учителя;

-высказывает своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

-работает по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

-находит ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-делает выводы в результате совместной работы группы и учителя;

Коммуникативные УУД:

-оформляет свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-слушает и понимает речь других;

-работает в паре, группе; выполняет различные роли (лидера, исполнителя);

- адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

-владеет монологической и диалогической формами речи;

-высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Учебно-тематическое планирование

Содержание программы

Раздел 1 «Развитие понимания речи» предлагает воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь), об особенностях устной, письменной и внутренней речи, правильное усвоение синтаксических конструкций со свистящими звуками С, З, Ц.

Тема 1.1 «Моя речь» направлена на общее представление о структуре текста, предложения, выделения слова, как языковую единицу (объяснения лексического значения слова); развитие языкового анализа и синтеза на уровне предложения; знакомство с артикуляционной гимнастикой. Форма проведения: круглый стол, форма организации занятия: обсуждение, обыгрывание проблемной ситуации, работа в группах. Метод оценки и контроля : «Волшебная коробка», Методика «Книжка моих достижений, или диалог с самим собой».

Тема 1.2 «Думай что и как говорить» ориентирована на причинно-следственные связи, выделение главного, сопоставление фактов, наработка навыка «чистоговорка», «скороговорка» со свистящими звуками С, З, Ц. Форма проведения: демонстрация, беседа, форма организации: индивидуальная работа, в парах, метод оценки и контроля: игра-викторина по индивидуальным карточкам, с занесением результатов в «Книжку моих достижений».

Раздел 2 «Развитие самостоятельной речи» содержит проверку умения работать с текстом, опорными словами, развитие внимания, логического мышления, включение в речь свистящих звуков С, З, Ц.

Тема 2.1 «Как увидеть речь». Форма проведения: демонстрация, тренинг, форма организации: индивидуальная работа, работа в группе, в парах, метод оценки и контроля: смотр упражнений, направленных на правильную артикуляцию при произношении свистящих звуков С, З, Ц.

Тема 2.2 «Мимика+речь». Форма проведения: мастер-класс, форма организации: работа в парах, индивидуальная работа, метод оценки и контроля: методика «Автопортрет-коллаж».

Тема 2.3 «Лабиринты нашей речи» Форма проведения: беседа, форма организации: работа в группах, в парах, индивидуально, метод оценки и контроля: игра-викторина.

Тема 2.4 «Мимика+жестикуляция+речь» Форма проведения: мастер-класс, тренинг, форма организации: работа индивидуально, работа в группах, метод оценки и контроля: онлайн-альбом «Прочти по картинкам».

Раздел 3 «Отработка элементов звучащей речи» направлен на автоматизацию свистящих звуков С, З, Ц.

Тема 3.1 «Говорю для тебя» Форма проведения: конкурс, форма организации: работа индивидуально, метод оценки и контроля: конкурс речевых талантов.

Тема 3.2 «Слушай что могу» Форма проведения: концерт, форма организации: работа в парах, группах, индивидуально, метод оценки и контроля: концерт «Свистящие звуки С, З, Ц».

Контрольно-оценочные средства

Основные методы и технологии используемые в программе:

- технология разноуровневого обучения;

- развивающее обучение;

- технология обучения в сотрудничестве;

- коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Формы контроля занятий:

- методика «Книжка моих достижений, или диалог с самим собой»;

- методика «Волшебная коробка»;

- игра-викторина;

- смотр упражнений;

- методика «Автопортрет-коллаж»;

- игра-викторина;

- онлайн-альбом «Прочти по картинкам»;

- конкурс речевых талантов;

- концерт.

Фиксация итогов происходит через результаты по каждой теме в «Книжку моих достижений».

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение: интерактивная доска, ноутбук, колонки, ёмкости с песком, пластиковые трубочки, косметические зеркала, платформа для твистера, шарики,

информационно-образовательные ресурсы: пособия, дидактические игры, сборник упражнений,

учебно-методическое обеспечение:

с помощью которых происходит реализация программы.

Используемая литература

1. Н. С. Жукова «Уроки логопеда. Исправление нарушений речи»,

2. http://lektsii.net/1-37939.html

3. В.В. Коноваленко , С.В. Коноваленко «Автоматизация свистящих звуков у детей», 2018

4. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Автоматизация звуков у детей», 2018

5. Борисова Е.П. «Лексический материал для закрепления

правильного произношения звуков // Логопед», 2018