Краткосрочная программа внеурочной деятельности по прикладному искусству "Квиллинг"

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

«Достижение личностных результатов средствами учебной и внеурочной деятельности»

Работу выполнила

Сыропятова Галина Ивановна

учитель начальных классов

МБОУ «Шумковская ООШ»

Пермь

2019

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шумковская ООШ»

с. Андреево Кишертский район Пермский край

Рассмотрено на заседании ШМО Протокол № 2 «14» октября 2019 г.

Согласовано Заместитель директора поВР ……………………………Сысолина Г.Л. . «14» октября 2019 г.

Утверждаю Директор МБОУ «Шумковская ООШ» ………………………….. Медведева Р.Х. «14» октября 2019 г.

Рабочая программа краткосрочного курса внеурочной деятельности

«Волшебный квиллинг»

общекультурное направление

для детей младшего школьного возраста 9-10 лет

(16 часов)

Программу разработала

Сыропятова Галина Ивановна

учитель начальных классов

2019

Оглавление

Пояснительная записка ……………………………………………….. стр. 4-6

Тематический план …………………………………...……………..….стр. 7

Содержание программы …………………………………….…………стр. 8-12

Методический раздел…………………… ……………………………. стр.13-15

Список литературы ……………………………………….………….... стр. 16-17

Приложение 1. История возникновения «квилинга»…………………стр 18

Приложение 2 Материалы и инструменты……………………………стр 19-25

Приложение 3 Диагностика оценивания уровня достижения личностного результата знаний ……………………………………………………...стр 26-27

Приложение 4 Диагностика оценивания уровня достижения личностного результата умений ……………………………………………………..стр 28-32

Приложение 5 Диагностика оценивания уровня достижения личностного

результата опыта……………………………………………………….стр 33-35

I Пояснительная записка.

Программа внеурочной деятельности по прикладному искусству

«Волшебный квиллинг» адресована учащимся младшего школьного

возраста 9-10 лет общеобразовательной школы и имеет общекультурное

направление, которое является важным направлением в развитии и воспитании школьников.

Актуальность программы краткосрочного курса внеурочной деятельности «Волшебный квиллинг» обусловлена следующими причинами:

«Квиллинг» (бумагокручение), как вид декоративно-прикладного искусства, является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании и содержит в себе огромный потенциал для приобщения учащихся к культурным нравственным и духовным ценностям народа.

Программа знакомит с видом декоративно – прикладного творчества, который не разработан для более глубокого изучения в предметных областях, знакомит с историей квиллинга и техникой изготовления его. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность.

Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому. Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Декоративно-прикладное искусство способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности. Содержание программы является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, окружающего мира) в освоении различных видов и техник искусства.

Рабочая программа к курсу «Волшебный квиллинг» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010., Методического конструктора внеурочной деятельности школьников Д.В. Григорьева, П.В. Степанова/ Москва «Просвещения» 2010г.

Цель программы на уровне личности обучающегося-

младший школьник должен иметь представление о приёмах техники

квиллинга, как художественного способа конструирования бумаги и уметь

изготавливать открытку в технике квиллинг.

Задачи:

-расширить представления о многообразии современных видов декоративно-прикладного искусства.

- знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.

-организовать работу по изготовлению различных форм роллов;

- обучать различным приемам работы с бумагой.

- формировать умения следовать устным инструкциям.

- знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.;

Ожидаемые личностные результаты:

Учащиеся научатся использовать полученный опыт творческой

деятельности.

Будет сформирован учебно-познавательный интерес к декоративно -прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

-навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении

практических, творческих работ;

-способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.

Ожидаемые метапредметные результаты:

- учащиеся овладеют навыком алгоритма работы в стиле квиллинга, умениями изготавливать основные формы роллов, определять квиллинг как вид декоративно – прикладного искусства;

- учащиеся будут развивать художественный вкус, фантазию, воображение, художественную интуицию, научатся использовать новые понятия и термины

- учащиеся приобретут первоначальный опыт осуществления совместной продуктивной деятельности.

Ожидаемые предметные результаты:

учащиеся получат возможность

- использовать приобретённые знания и умения на уроках изобразительного искусства и технологии.

Формы и режим занятий.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого –

педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.

Формы занятий:

Основной формой работы являются практические занятия и беседы. На

занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективное творчество.

Режим занятий:

Программа рассчитана на 16 часов в течение первой четверти по 2 часа в неделю с детьми младшего школьного возраста 9-10 лет.

Время проведения занятий: 45 мин. Занятие проводится во второй половине дня. Наполняемость группы не более 15 человек.

Различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.)

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают

готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и

освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение

поставленной задачи совместно с педагогом - исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности

учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и

фронтальных форм работы.

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

• и другие.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.Теоретические основы программы даются дозировано и постигаются через практическую деятельность. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет логическую последовательность, которая позволит учащимся без труда

запомнить приёмы техники квиллинга.

Результативность освоения программы курса.

Задания для выполнения, предлагаемые в процессе внеурочной деятельности, характеризуются не оценочной, а обучающей направленностью. Диагностика уровня результативности осуществляется

в ходе выполнения работ, указанных в разделе «Содержание программы» на

школьных выставках. Формой предъявления результата является также

участие школьников в мероприятиях. Итоговым мероприятием выступает школьная выставка «Бумажный мир фантазий».

Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с инструментами.

II.Тематическое планирование.

№ п/п	Разделы и темы	Количество часов			Формы контроля
		всего	Теоретические	Практические
1	2	3	4	5
1	История квиллинга. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности. (1 час)	1	0,5	0,5	Игра: кто нарежет самые ровные полоски
2	Основные элементы квиллинга, роллы – плотная спираль	1	0,2	0,8	Игра. Кто изготовит самые аккуратные спирали?
3	Изготовление ажурных форм роллов: капля, изогнутая капля.	2	0,2	1,8	Конкурс на самый красивый цветок.
4	Изготовление ажурных форм роллов: глаз, лист, полукруг.	2	0,2	1,8	Презентация волшебной веточки.
5	Изготовление ажурных форм роллов: стрелка, рожки, птичья лапка, квадрат.	2	0,2	1,8	Выставка работ в классе.
6	Цветочная композиция	1	0,2	0,8	Конкурс на самую красивую композицию.
7	Цветочная композиция (работа в группе)	1		1	участие в школьной выставке.
8	Цветочная композиция. (индивидуальная работа)	4		4	участие в школьной выставке.
9	Итоговое занятие Тест презентация	2	1	1	Тестирование Выступление в классе с презентацией выполненных работ.
	И того	16	2	14

III Содержание программы курса «Волшебный квиллинг»

Тема 1. История квиллинга. Инструменты и материалы.(см Приложение 1)

Правила техники безопасности. (1 час)

Практическая работа: нарезание тонких полосок.

Знания об истории возникновения квиллинга, использование этого вида искусства в жизни человека.

Знания об использовании материалов: цветная бумага, серпантин, ножницы, зубочистки или пустые стержни для закручивания полосок.

Знания о правилах техники безопасности при работе с материалами и инструментами, применяемыми в квиллинге.

Знания о том, как начертить и разрезать полоски нужной ширины.

Дети приобретут умения подбирать материал для работы, соблюдать правила техники безопасности, нарезать нужной ширины полоски.

Виды заданий:

- начертить полоски на цветной бумаге шириной по 5 мм;

- нарезать полоски из цветной бумаги, сложить в коробочку для следующего занятия.

Вид контроля: Игра. Кто нарежет самые ровные полоски.

И далее всю программу желательно так отформатировать.

Тема 2. Основные элементы квиллинга, роллы – плотная спираль, свободная спираль, завиток (1час)

Знания о способах изготовления основных элементов квиллинга – спиралей.

Дети приобретут умения изготавливать основные формы роллов: спирали.

Виды заданий:

Тугая спираль:

Накрутить полоску на стержень или зубочистку, изготовить спираль.

Снять спираль со стержня и кончик полоски сразу приклеить к спирали.

Свободная спираль:

Накрутить полоску на стержень или зубочистку, изготовить спираль.

Снять спираль со стержня и дать ей немного раскрутиться.

Кончик полоски приклеить к спирали.

Завиток

Накрутить полоску на стержень или зубочистку, изготовить спираль.

Снять спираль со стержня и дать ей немного раскрутиться.

Кончик полоски не приклеивать к спирали.

Вид контроля: Игра. Кто изготовит самые аккуратные спирали?

Тема 3Изготовление ажурных форм роллов: капля, изогнутая капля.(2 часа)

Знания о способах изготовления ажурных форм роллов.

Дети приобретут умения изготавливать ажурные формы роллов для составления цветка: капля, изогнутая капля.

Виды заданий:

1.Нарезать полоски из цветной бумаги,закрутить роллы на стержень или зубочистку.

2. Распустить ролл и приклеить кончик.

3. Изготовить несколько лепестков для цветка в форме«капля», или «изогнутая капля» по картинке и показу учителя.

Составить из лепестков цветок и приклеить на картон, применив свои творческие способности, фантазию.

Вид контроля: Конкурс на самый красивый цветок.

Тема 4. Изготовление ажурных форм роллов: глаз, лист, полукруг. (2 часа)

Знания о способах изготовления ажурных форм роллов.

Дети продолжают приобретать умения изготавливать ажурные формы роллов: глаз, лист, полукруг.

1.Нарезать полоски из цветной бумаги,закрутить роллы на стержень или зубочистку.

2. Распустить ролл и приклеить кончик.

3. Придать роллу нужную форму, используя картинку и показ учителя.

4. Изготовить несколько ролловразного цвета, придать им нужную форму.

Составить из ролловволшебную веточку и приклеить на картон, красиво оформить, применив свою фантазию.

Вид контроля: Презентация волшебной веточки.

Тема 5. Изготовление ажурных форм роллов: стрелка, рожки, птичья лапка, стрелка, квадрат и составление из них узора в полосе или круге.

(2 часа)

Знания о способах изготовления разных форм роллов.

Дети продолжают приобретать умения изготавливать ажурные формы роллов для составления узора в полосе или круге: стрелка, рожки, птичья лапка, квадрат.

Виды заданий:

1.Нарезать полоски из цветной бумаги,

2 Сделать роллы и придать им понравившиеся формы, используя рисунок и показ учителя.

3.Творческая работа в парах: «Узор в круге», «Узор в полосе»

Вид контроля: Выставка работ в классе.

Тема 6. Цветочная композиция.(1 час)

Знания о понятиях: эскиз, композиция.

Знанияо приёмах составления эскиза.

Дети приобретут умениявыполнять эскизыцветов.

Составлять композиции.

Виды заданий:

1. Разработать эскизы цветов.

1. Составить композициюиз понравившихся цветов (работа в группах)

Вид контроля: Конкурс на самую красивую композицию.

Тема 7(1 час)

Цветочная композиция. (работа в группе)

Используют знания прошлых занятий по изготовлению различных форм

роллов;

Знания как рисовать эскиз и составлять композицию.

У детей формируются умения работать в группе. Распределять обязанности при изготовлении различных форм роллов.

Умения изготавливать совместную открытку в стиле квиллинга на школьную выставку.

Виды заданий:

Практическая работа в группах (по 7 человек) Распределить задания в группе.

1. Составление эскиза «Букет» (1 человек)

2. Нарезание полосок (1 человека)

3. Изготовление различной формы роллов (2 человека

4. Распределение готовых листочков по эскизу (1 человек)

5. Приклеивание листочков. (2 человека)

6. Оформление работы. (Совместная творческая деятельность)

Вид контроля: участие в школьной выставке.

Тема 8. Цветочная композиция(индивидуальная работа) (4 часа)

Используют знания прошлых занятий по изготовлению различных форм

роллов.

Знания как рисовать эскиз и составлять цветочную композицию «Букет».

У детей формируются умения самостоятельно составлять эскиз для поздравительной открытки,

умениясамостоятельно изготавливать открытку в стиле «квиллинга» для школьной выставки.

Виды заданий:

1. Составление эскиза «Букет»

2. Нарезание полосок

3. Изготовление различной формы роллов

4. Распределение готовых листочков по эскизу.

5. Приклеивание листочков.

6. Оформление работы.

Вид контроля: участие в школьной выставке.

Тема 9. Итоговое занятие.(2 часа)

1. Выполнение теста с целью выявления полученных знаний о квиллинге.

2. Оформление портфолио выполненных поделок.

3. Презентация работ.

Заключительное занятие является подведением итогов, включает самооценку обучающихся и оценивание их деятельности учителем.

IV Методический раздел

Методические рекомендации.

Программа курса «Волшебный квиллинг» основана на принципе ориентации на личностное развитие каждого обучающегося и на принципе активной деятельности учащихся в творческих работах. Принципы, лежащие в основе программы:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

• “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Программа носит практико-ориентированный характер: на основе знаний о приёмах изготовления разной формы роллов, обучающиеся приобретут умения изготавливать открытку в стиле квиллинга.

Дети получат возможностьиспользовать приобретённые знания и умения на уроках изобразительного искусства и технологии, для участия в различных конкурсах, выставках.

План предполагаемых мероприятий является примерным и может корректироваться. Реализация программы предполагает методическую подготовку учителя, владеющего инструментальной базой формирования личностных результатов и знанием современных нормативно-правовых документов. Программа ориентирована на три уровня: знания, умения, опыт сформированности личностных результатов, который может быть расширен с учётом возможностей, потребностей и интересов конкретной группы обучающихся.

Указания к проведению итогового мероприятия и оцениванию уровня достижения личностных результатов отражены в таблице.

Карта диагностики личностного результата

Личностный результат –

позитивный опыт творческой деятельности при изготовлении открытки в

стиле«квиллинга» по эскизу.

Возраст: 9-10 лет.

Планируе-мые результаты освоения программы курса внеурочной деятельности «Волшебный квиллинг»	Критерии оценивания результатов освоения программы курса «Волшебный квиллинг»			Итоговое мероприятие	Диагностики для оценивания результата
	Результат не достигнут ( 0 баллов)	Результат достигнут частично ( 1 балл)	Результат достигнут (2 балла)
Первый уровень ЗНАНИЕ приёмов техники изготовления разной формы роллов	Отсутствие знаний приёмов техники изготовления разной формы роллов	Фрагментарное знание приёмов техники изготовления разной формы роллов	Сформированное систематизированное знание приёмов техники изготовления разной формы роллов	Игры	Тест с вопросами (см приложение 3)
Второй уровень УМЕНИЕ изготовить открытку в стиле квиллинга	Отсутствие умения изготавливать открытку в стиле квиллинга	Частично освоенное умение изготавливать открытку в стиле квиллинга	Сформированное умение изготавливать открытку в стиле Квиллинга	Участие в классной выставке. Презентация.	Наблюдения учителя (см приложение 4)
Третий уровень ОПЫТ изготовления открытки в стиле квиллинга для участия в школьной выставке	Не имеет опыта участия в школьной выставке с открыткой в стиле квиллинга	Имеет опыт совместной деятельности участия в школьной выставке с открыткой в стиле квиллинга	Имеет опыт самостоятельного участия в школьной выставке с открыткой в стиле квиллинга	Участие в школьной выставке. Составление портфолио.	Наблюдение учителя (см приложение 5)

Учебно-методические разработки педагога для обеспечения образовательного процесса и проведения занятий: тематический план, технологические карты, диагностические карты, рисунки, иллюстрации, наглядные пособия, компьютерные презентации, видеоролики «мастер –класс»

Материалы: бумажные полоски шириной 3 мм, 5мм, 7мм, цветная бумага, цветной картон, клей, рамки для оформления работ, ластик.

Инструменты: ножницы, зубочистки или пустые стержни, пинцеты, линейка.

Оборудование для занятий в кабинете: стол учительский - 1шт., столы ученические;

Источники финансирования: основная часть - самофинансирование учащихся.

Подробней материалы и инструменты смотри Приложение 2

Инструкция по охране трудапри работе с ножницами.

1.Ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе, чтобы не

уколоться об их острые концы. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии

должны быть сомкнуты.

2.Следить, чтобы ножницы не падали на пол, так как при падении они могут

поранить тебя и твоего товарища.

3. Передавать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.

4. Не класть ножницы, иголки возле движущихся частей машины.

 Инструкция по охране труда при работе с клеем

1. Помнить, что клей токсичен.

2. После окончания работы плотно закрыть тюбик с клеем.

3. В случае попадания клея на слизистую оболочку необходимо сообщить педагогу и промыть глаза холодной водой.

V Список литературы:

Нормативно-правовые документы

1. Конвенция ООН «О правах ребенка» (от 20 ноября 1989г.)

2. Конституция Российской Федерации принята 12 декабря 1993 г. (с изменениями)

3.Федеральный закон №273 «Об образовании в Российской Федерации»

4.Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"

6.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Утверждена приказом Президента РФ от 04.02.2010 г. № 271

7. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 г. № 2148-р

8. Федеральная целевая программа развития образования на 2011 – 2015 годы. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 07.02. 2011 г.№163-р

9. САНПИН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утверждены постановление Главного государственного санитарного врача РФ от.04.07.2014 № 41

10.Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н г. Москва "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

11. Должностная инструкция педагога дополнительного образования.

Учебно-методическая литература:

1. Букина С. Букин М. Квиллинг. Шаг вперед. – «Феникс», Ростов-на-

Дону: 2011

2. Букина С.Букин М. Квиллинг: волшебство бумажных завитков. –

«Феникс», Ростов-на-Дону: 2011

3.Журнал «Радость творчества» приложение к журналу «Девчонки- мальчишки. Школа ремёсел» №1 2011

Интернет- ресурсы:

quillingplanet.com›2011/01/interesnye-resursy-po…

900igr.net›…po-kvillingu/043-Internet-resursy.html

http://luntiki.ru;http://marinaozerova.ru;
http://www.jeunefille.ru

nashimalyshki.com…to-fthe…podelki…dlya-detej.html

o-detstve.ruforteachers/educstudio/hand-maid/

История возникновения квиллинга - Источник: https://modernplace.ru/kvilling-dlya-nachinayushhih/#nemnogo-istorii

https://modernplace.ru/kvilling-dlya-nachinayushhih/#nemnogo-istorii

Приложение 1

История возникновения Квиллинга.

Этот вид искусства был придуман монахами в Европе в средние века. Когда они обрезали края книг с позолотой и накручивали их на концы перьев птиц. Таким образом получалось что-то похоже на золотую миниатюру. Изготовление фигурок из скрученной в спиральки полосок бумаги Отсюда и произошло название квиллинг. От английского слова “quill”, которое переводится как «птичье перо». В самом начале этим занимались в бедных церквах, особенно в XIX века квиллинг был любимым занятием благородных дам. В двадцатом веке о нем забыли. И в конце прошлого столетия квиллинг стал возвращаться в дома людей в виде хобби. В результате его гуляния по миру, стали образовываться свои школы в каждой стране. И каждый народ приносил что-то в свое в этот вид искусства. Например, восточные школы, отличаются от европейских сложностью узоров, что позволяет восточным людям создавать шедевры искусства.

Что такое «квиллинг»? Искусство из скрученных бумажных полосок делать

красоту. «Квиллинг» — техника скручивания бумажных полосок, из которых составляются картинки и при определенном старании даже объемные фигурки. Квиллинг - это, проще говоря, бумагокручение. Или, как его еще называют, бумажная филигрань. Его смысл состоит в том, что из скрученных длинных бумажных полосок, которым придали некую форму, составляют композиции. Например, они могут служить картиной или украшением на открытке. Есть несколько основных форм, применяемых в квиллинге, хотя фантазию мастера ничто не ограничивает. Но обо всем по порядку.

Начинается изготовление изделий из бумаги с рисунка, эскиза. В этом виде искусства эскиз является схемой, по которой в будущем будет изготовлена необычная поделка, которая сможет принести толику яркости и незабываемости в ваш интерьер. Затем научимся делать роллы. Он является основным элементом в технике квиллинг.

Приложение 2

Материалы и инструменты

Что для всего этого нужно?

Полоски. 

Где их взять?

Первый способ: нарезать из цветной двусторонней бумаги (офисной или для оригами). ВАЖНО: бумага не должна быть очень тонкой (иметь небольшую плотность), т.к. в скрученном состоянии может не очень хорошо держать форму. Ширина полосок варьируется от 1 мм до нескольких сантиметров. Обычная ширина - 3-5 мм.  

Второй способ: использовать серпантин или купить готовые полоски.

Инструмент для скручивания. Он нужен, чтобы ровно и удобно скручивать

полоски. Опять же, есть несколько способов его добыть:

Первый способ: возьмем обычную зубочистку. С одного конца отрежем

узкую часть:

На оставшейся тупой части сделаем надрез около 5 мм, например,

канцелярским ножом:

Второй способ: возьмем стержень от шариковой ручки. Лучше использованный, дабы добро в виде чернил зря не пропадало. Почему не от гелевой? Потому что радиус ее стержня достаточно большой, а это не есть хорошо. Итак, взяли стержень и проделываем с ним те же манипуляции, что и с предполагаемой зубочисткой. Получится так:

К использованию готов.

Третий способ: купить в магазине.

Клей. Лучше всего для квиллинговых целей подходит ПВА из книжного

магазина. В некоторых случаях нужен клей-карандаш.

Бумага для основы. Та самая, на которую мы будем приклеивать нашу

скрученную красоту. Подходит как обычная бумага, так и картон. Все

зависит от изделия, которое делаем.

Ножницы. Удобнее всего использовать небольшие ножницы с тонкими

острыми кончиками.

Пинцет. Необязательный инструмент. Нужен для того, чтобы держать

завитки, удобно приклеивать или наносить клей. Найти можно в аптеке или

магазине.

Техника бумагокручения и основные формы.

Берем инструмент и полоску, вставляем кончик полоски в прорезь

инструмента и начинаем накручивать ее, создавая равномерное натяжение:

Теперь аккуратно снимаем накрученную полоску с инструмента. То, что

получилось, называется роллом или спиралью.

Если на данном этапе приклеить кончик, то мы получим одну из фигур

- тугой ролл (тугую спираль).

Но самым основным элементом в квиллинге является свободный ролл

(свободная спираль). Он получается, когда у тугой спирали кончик

приклеиваем не сразу, а даем бумаге раскрутиться до нужной степени, а уже

после этого фиксируем конец.

Именно из этой фигуры получается большой спектр других форм. Такие

формы называются закрытыми.

Рассмотрим некоторые из них. Напоминаю, что концы у всех фиксированы.

Капля: центр свободной спирали сдвинем в одну сторону, а другую сожмем

двумя пальцами и отпустим.

Треугольник: делаем каплю, а затем округлую часть сплющиваем, чтобы

она стала прямой.

Стрела: делаем треугольник, после чего середину его основания вдавливаем

внутрь.

Глаз (листок): сожмем одновременно с двух сторон свободную спираль и

отпустим.

Прямоугольник: Делаем листок, а затем аналогично сжимаем две

оставшиеся стороны.

Выравниваем углы.

Полукруг: Защипываем две области свободной спирали и выпрямляем с

одной стороны пространство между ними.

Полумесяц: делаем полукруг, потом продавливаем середину прямой

области.

А теперь поговорим о фигурах, которые получаются не из основной формы и

называются свободными.

Рассмотрим несколько. Обращаю внимание, что концы нигде не фиксируем

клеем.

Рожки: берем полоску, складываем пополам, и каждую половинку

закручиваем наружу в противоположные стороны.  

Завиток: не сгибая полоску, закручиваем одну ее половинку в одну сторону,

а другую - в другую.

Веточка: складываем полоску в соотношении примерно 2 к 1 и обе части

закручиваем в одну сторону.

Сердечко: сгибаем полоску пополам и каждую половинку закручиваем

внутрь.

Приложение 3

Диагностика для оценивания уровня достижения личностного результата знаний при изготовлении открытки в стиле «Квиллинг» проводится в тестовой форме.

Уважаемый третьеклассник, нам интересно узнать, что ты знаешь о квиллинге?

Ответь на вопросы, выбрав один вариант ответа. Правильный ответ обведи.

1. Квиллинг это:

А) - скручивание бумажных полосок, из которых составляются картинки

Б) - складывание фигурок из бумаги.

В) - склеивание кусочков бумаги и создание различных предметов.

Г) - наклеивание на лист бумажных полосок в разной форме.

2. Какое оборудование необходимо для квиллинга?

А) – картон, цветная бумага, клей, ножницы, фломастеры.

Б) – бумажные полоски шириной 3 мм, 5мм, 7мм, цветной картон, клей, рамки для оформления работ, ластик, зубочистки или пустые стержни, пинцеты.

В) – кусочки бумаги в виде квадратиков, клей, ножницы, картон, тарелочка.

Г) – цветная бумага, схема для складывания фигурок.

3. Перечисли формы роллов:

А) квадрат, треугольник, круг, овал, ромб.

Б) капля, глаз, лист, полукруг, стрелка, рожки, птичья лапка.

В) звёздочка, цветок, солнышко.

4. Название квиллинг произошло от английское слово “quill”. Как оно переводится?

А) «птичье перо»

Б) «птичье молоко»

В) «птичья лапка»

5. Сколько надо полосок для составления одного цветка?

А) Одну, две.

Б) три, четыре.

В) пять и более.

Класс 3 Количество посещенных занятий - 16

Обработка данных.

Ответы: 1. (А) 2. (Б) 3. (Б) 4. (А) 5 (В)

Уровень знаний: 5 баллов – результат достигнут

4-3 балла – результат достигнут частично

2-1 балла – результат не достигнут

Приложение 4

Диагностика для оценивания уровня достижения личностного результата умений при изготовлении открытки в стиле «Квиллинг» проводится в форме наблюдений учителя:

Темы занятий	Результат умений	Уровень умений
		Результат достигнут	Результат достигнут частично		Результат не достигнут
Тема 1 Нарезание полосок	Уметь вырезать полоски нужной ширины.	Умеет ровно и аккуратно вырезать полоски нужной ширины		Умеет ровно вырезать полоски, но ширина не совсем соответствует нужным размерам.		Умеет ровно и аккуратно вырезать полоски нужной ширины не сформировано.
Тема 2 Основные элементы квиллинга – спирали.	Уметь изготавли-ватьосновные элементы квиллинга - спирали	Умеет ровно и аккуратно изготавливать спирали		Умеет изготавливать спираль. Но работа выполнена не совсем аккуратно, спирали не ровные, отличаются по размеру.		Умения изготавливать спирали не сформировано
Тема 3 Изготовле ниецветка в стиле «квиллинг» из ажурных форм роллов: капли, изогнутой капли.	Уметь изготавли вать ажурные формы роллов: капля, изогнутая капля. Оформлять из них цветок.	Умеет изготавливать красивый цветок в стиле «Квиллинга» из ажурных форм: капля, изогнутая капля, используя творческие способности, фантазию. Принимает активное участие в конкурсе, изготавливая самостоятель- но сделанные поделки.		Умеет изготавливать цветок в стиле «Квиллинга» по схеме, Принимает участие в конкурсе с выполненной на занятии поделкой.		Умения изготавливать цветок в стиле «Квиллинга», не сформирова-ны. Цветок не доделан до конца или работа выполнена небрежно, неаккуратно. Участие в конкурсе не принимает.
Тема 4 Изготовле-ние ажурных форм роллов: глаз, лист, полукруг. Составле-ние из них волшебной веточки.	Уметь изготовли-вать волшебную веточку из ажурных форм роллов	Умеет изготавливать «Волшебную веточку» из ажурных форм роллов: глаз, лист, полукруг, используя творческие способности, фантазию. Выступает с презентацией своей работы. Умело рассказывает о применении ажурных форм роллов в своей работе.		Умеет изготавливать «Волшебную веточку» из ажурных форм роллов, по схеме. Может показать изученные формы роллов в своей работе. Но не проявляет желание выступить с презентацией своей работы.		Умение изготавливать «Волшебную веточку» из ажурных форм роллов не сформировано. Или работа выполнена не аккуратно, путается в названии форм роллов. К презентации не готов.
Тема 5	Уметь изготавли-ватьажур-ные формы роллов: стрелка, рожки, птичья лапка, квадрат и составлять из них узор в полосе или круге.	Умеет аккуратно и красиво изготавливать ажурные формы роллов: стрелка, рожки, птичья лапка, стрелка, квадрат, составлять из них узор в полосе или круге, применяя творчество и фантазию. Активно участвует в конкурсе работ, проводимых в классе.		Умеет изготавливать ажурные формы роллов: стрелка, рожки, птичья лапка, стрелка, квадрат по схеме, составлять из них узор в полосе или круге. Но отсутствует аккуратность, симметрия в узоре. Участвует в конкурсе работ, проводимых в классе.		Умения изготавливать ажурные формы роллов: стрелка, рожки, птичья лапка, стрелка, квадрат, не сформированы. Или сформированы не до конца. Построить композицию из них не может. В конкурсе не участвует.
Тема 6 Составление эскиза цветочной композиции	Уметь составлять эскиз цветочной композиции	Умеет самостоятель-но составлять эскиз сложной формы для цветочной композиции, применяя воображение, фантазию.		Умеет составлять эскиз для цветочной композиции по шаблону, не проявляя творчества.		Умение составлять эскиз для цветочной композиции не сформиро-ваны.
Тема 7 Изготовление цветочной компози-ции по эскизу из различных форм роллов.	Уметь изготавли-вать цветочную компози-цию по эскизу из различных форм роллов. (Работа в группе)	Умеет аккуратно и красиво изготавливать цветочнуюкомпозиции по эскизу из различных форм роллов. Умеет работать в группе, занимает лидерскую позицию. Оказывает помощь другим. Применяет творчество, фантазию. Участвует в школьной выставке.		Умеет изготавливать цветочнуюкомпозиции из различных форм роллов по образцу. В группе выполняет роль слушателя. Опирается на помощь, подсказку ребят. Участвует в школьной выставке.		Умения изготавливать цветочнуюкомпозиции по эскизу из различных форм роллов не сформированы. Не участвует в школьной выставке.
Тема 8 Самостоятельное изготовле-ние цветочной компози-ции по эскизу из различных форм роллов. (индивиду-альная работа)	Уметь самостоятельно изготовить цветочную компози-цию по эскизу из различных форм роллов.	Умеет аккуратно и красиво изготавливать самостоятель-но цветочную композиции по эскизу из различных форм роллов. Применяет творчество, фантазию. Участвует в школьной выставке.		Умеет изготавли- вать цветочную композицию по готовому эскизу из различных форм роллов. В работе проявляет неточность, не аккурат- ность. Участвует в школьной выставке.		Умения изготавли- вать цветочную композицию по эскизу из различных форм роллов не сформиро-ваны. Или начинает изготавливать композицию по готовому шаблону, но работу не доводит до конца.
Тема 9 Итоговое занятие. Оформле-ние портфолио выполнен- ных поделок. Презента-ция работ.	Уметь оформлять портфолио из готовых работ, выступать с презентаци-ей на занятии.	Умеет оформлять портфолио из готовых работ. Использует работы всех занятий. Умеет делать паспарту и красиво оформляет каждую работу в рамочку. Участвует в презентации работ. Свободно излагает мысли, рассказывая о своих поделках.		Умеет оформлять портфолио из готовых работ. Использует некоторые работы занятий. С помощью учителя делает паспарту для работ, однообразно оформляет рамочку. Выступает с презентацией с помощью учителя.		Умения оформлять портфолио из готовых работ не сформированы. Или начата работа по составлению портфолио, но до конца не доведена.

Индивидуальная карта.

Фамилия Имя
№ п/п	Тема занятия	Результат умения	Уровень умений (Д. Д/ч. Не/д)
1	Нарезание тонких полосок.	Уметь вырезать полоски нужной ширины	…………
2	Основные элементы квиллинга, роллы – плотная спираль, слабая спираль, завиток.	Уметь изготавливать основные элементы «квиллинг», роллы – плотная спираль, слабая спираль, завиток	………….
3	Изготовле ниецветка в стиле «квиллинг» из ажурных форм роллов: капли, изогнутой капли.	Уметь изготавливатьцветок в стиле «квиллинга» из ажурных форм роллов: капли, изогнутой капли.	…………
4	Изготовление ажурных форм роллов: глаз, лист, полукруг. Составление из них волшебной веточки.	Уметь изготавливать ажурные формы роллов: глаз, лист, полукруг, составлять из них волшебную веточку.	…………
5	Изготовление ажурных форм роллов: стрелка, рожки, птичья лапка, квадрат и составление из них узора в полосе или круге.	Уметь изготавливатьажурные формы роллов: стрелка, рожки, птичья лапка, квадрат и составлять из них узор в полосе или круге.	…………..
6	Составление эскиза цветочной композиции	Уметь составлять эскиз цветочной композиции	………….
7	Изготовление цветочной композиции по эскизу из различных форм роллов.	Уметь изготавливать цветочную композицию по эскизу из различных форм роллов. (Работа в группе)	…………
8	Самостоятельное изготовле-ние цветочной композиции по эскизу из различных форм роллов. (индивидуальная работа)	Уметь самостоятельно изготовить цветочную композицию по эскизу из различных форм роллов. (индивидуальная работа)	………….
9	Итоговое занятие. Оформление портфолио выполненных поделок. Презентация работ.	Уметь оформлять портфолио из готовых работ, выступать с презентацией на занятии.	………….

Приложение 5

Диагностика для оценивания уровня достижения личностного результата опыта при изготовлении открытки в стиле «Квиллинг» проводится в форме наблюдений учителя:

Темы занятий	Результат опыта	Уровень опыт
		Результат достигнут	Результат достигнут частично		Результат не достигнут
Тема 3 Изготовле ниецветка в стиле «квиллинг» из ажурных форм роллов: капли, изогнутой капли.	Участие в конкурсе по изготовлению цветка в стиле «Квиллинг»	Имеет опыт самостоятельного участия в конкурсе по изготовлению цветка в стиле «Квиллинг» в классе.		Имеет опыт совместной деятельности участияв конкурсе по изготовлению цветка в стиле «Квиллинг» в классе		Не имеет опыта участия в конкурсе по изготовлению цветка в стиле «Квиллинг» в классе
Тема 4 Изготовле-ние ажурных форм роллов: глаз, лист, полукруг. Составле-ние из них волшебной веточки.	Презента-ция волшебной веточки	Имеет опыт самостоятель-ного выступления с презентациейподелки «Волшебная веточка»		Имеет опыт совместной деятельностивыступления спрезентаци-ейподелки «Волшебная веточка»		Не имеет опыта выступления спрезентаци-ейподелки «Волшебная веточка»
Тема 5 Изготовление ажурных форм роллов: стрелка, рожки, птичья лапка, квадрат и составление из них узора в полосе или круге.	Составле-ниеузорав полосе или круге и участие в классном конкурсе.	Имеет опыт самостоятель-ного составления узора в круге, полосе, участия в классном конкурсе.		Имеет опыт совместной деятельностисоставления узора в круге, полосе, участия в классном конкурсе.		Не имеет опыта составления узора в круге, полосе, участия в классном конкурсе.
Тема 8 Самостоятельное изготовле-ние цветочной компози-ции по эскизу из различных форм роллов. (индивиду-альная работа)	Участие в школьной выставке	Имеет опыт самостоятель-ного участия в школьной выставке.		Имеет опыт совместной деятельности участия в школьной выставке		Не имеет опыта участия в школьной выставке
Тема 9 Итоговое занятие. Оформле-ние портфолио выполнен- ных поделок. Презента-ция работ.	Оформле-ние портфолио из готовых работ.	Имеет опыт самостоятель-ного составления портфолио		Имеет опыт совместной деятельности составления портфолио		Не имеет опыта составления портфолио

Индивидуальная карта.

Фамилия Имя
№ п/п	Тема занятия	Результат опыта	Уровень опыта
3	Изготовле ниецветка в стиле «квиллинг» из ажурных форм роллов: капли, изогнутой капли.	Участие в конкурсе по изготовлению цветка в стиле «Квиллинг»	…………
4	Изготовление ажурных форм роллов: глаз, лист, полукруг. Составление из них волшебной веточки.	Презентация волшебной веточки	…………
5	Изготовление ажурных форм роллов: стрелка, рожки, птичья лапка, квадрат и составление из них узора в полосе или круге.	Составление узора в полосе или круге, участие в классном конкурсе.	…………..
8	Самостоятельное изготовле-ние цветочной композиции по эскизу из различных форм роллов. (индивидуальная работа)	Участие в школьной выставке	………….
9	Итоговое занятие. Оформление портфолио выполненных поделок. Презентация работ.	Оформление портфолио из готовых работ.	………….