Краткосрочное планирование "Емшан"

Раздел: Человек и Родина

Тема: М. Д. Симашко. “Емшан”

Дата:

Школа:

ФИО учителя:

Класс: 10

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения:

10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяясоциальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;

10.3.1 понимать детально содержаниетекстов, соотнося детали с основной мыслью текста

10.3.4владеть стратегиями чтения,включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение;

10.3.5анализировать содержание художественных произведений, определяяроль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей,в раскрытии основной мысли;

10.4.4писать творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей;

Цели урока

Все учащиеся смогут:

понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяясоциальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;

понимать детально содержаниетекстов, соотнося детали с основной мыслью повести М.Симашко «Емшан»;

Большинство учащихся смогут:

владеть стратегиями чтения,включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение;

анализировать содержание художественных произведений, определяяроль изобразительно-выразительных средств: эпитетов, метафор, сравнений.

Некоторые учащиеся смогут:

написать творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей с целью выявления функции художественных тропов в произведении.

Языковая цель

Полиязычие: билингвизм, полилингвизм

Основные термины и словосочетания: эпитеты, метафоры, сравнения.

Привитие ценностей

Воспитаниепатриотизма, интернационализма, толерантности в русле Стратегии «Казахстан – 2030», государственных программ «Культурное наследие», «Мәңгілік Ел», «Триединство языков»; «Рухани жанғыру», любви и бережного отношения к Родине, родному языку, русскому языку, литературе и культуре, трудолюбия, семейных ценностей.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: мировая литература, казахский язык и литература, английский язык.

Навыки использования ИКТ

Использование интерактивной доски, презентация, буктрейлеры интернет-ресурсы

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Стратегия «Противоположности»

Камень твердый, а вата ? ... (называет антоним)

Снегурочка добрая, а Баба-яга ? .... и т.д.

Учитель приветствует учащихся, мотивирует учащихся на совместную работу, изучение темы урока.

Стратегия ИНСЕРТ. Просмотр и обсуждение и презентаций, разработанных учениками.

Учебник.

Часть 1.

Презентация

Середина урока

Стратегия ИНСЕРТ.Презентация о жизни и творчестве Мориса Симашко и его повести “Емшан”, которую проводит учитель.Ученики должны усвоить информацию о том, чтоМориса Симашко всегда привлекали история, культура, древние легенды Азии, судьбы кипчакских ханов, их роль в истории средневековья. Главный герой повести — Бейбарс, мамлюкский султан Египта и Сирии, из династии бахритов. Автор описывает образ султана Бейбарса как яркого, запоминающегося политического деятеля. Повесть проникнута патриотическими мотивами, любовь к Родине, желание служить ей движет поступками Бейбарса. Историческая основа повести художественно воссоздана автором, реальные события сочетаются с народными легендами. По мотивам повести в 1989 году на киностудии Казахфильм при участии египетской кинокомпании Эль-Алимия режиссер Булат Мансуров снял фильм Султан Бейбарс.

Стратегия «Толстые и тонкие вопросы.

• Определите тему и идею произведения. Расскажите о главном герое повести. Чем известен султан Бейбарс в истории?

• Как жили люди в пустыне? Как люди пустыни строили храмы?

• Каково символическое значение браслета? Как онсвязанс деревом? Что означала стрела из бойниц в городской стене? Какую функцию в тексте произведения выполняют воспоминания о горькой траве?

Учебник.

Часть 1.

Хрестоматия.

Конец урока

Стратегия «Толстые и тонкие вопросы.

Ответьте на вопросы, составьте структурно-логическую таблицу:

• Какова роль художественных тропов в повести “Емшан”?

• Какие эпитеты, метафоры, сравнения, описывающие вечернюю зарю, емшан, использует автор?

• Какова символика цвета в пейзажных зарисовках. Сравните тропы, выявите сходства и различия.

Рефлексия.

Стратегия «Метод ассоциаций».

Вглубь строки.Прочтите отрывок стихотворения А. Майкова “Емшан”.Почему Симашко в качестве эпиграфа использовал стихотворение А. Майкова?