Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников. Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до 18.06.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 28.04.2025 10:23

Кравченко Любовь Александровна

учитель русского языка и литературы

8 832

5 024

Подписчики

Подписки

Местоположение

Казахстан, Ст Шилибастау

Специализация

Русский язык

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Краткосрочное планирование урока в 10 классе на тему" Монастырь на Казбеке"

Категория: Русский язык

02.01.2020 08:35

Просмотр содержимого документа
«Краткосрочное планирование урока в 10 классе на тему" Монастырь на Казбеке"»

Раздел: Туризм. Экотуризм
Тема: А.С.Пушкин «Монастырь на Казбеке»
Класс		10 А	10 Ә	10 Б		10 В
Дата:
ШГ: 148		ФИО учителя:
Цели обучения:
10.1.3. определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её; 10.1.5.оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц; 10.2.1. владетьсловарным запасом, включающимлексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политическойсфер; 10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом; 10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту
Цели урока:	Все учащиеся смогут:
	определять основную мысль текста, учитывая структуру текста; владеть объемом словарного запаса для эффективного общения.
	Большинство учащихся смогут:
	пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом; формулировать практические вопросы по прочитанному тексту
	Некоторые учащиеся смогут: оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории;
Языковая цель	Полиязычие: понимание смысла архаизмов, языковых особенностей художественных тропов. Основные термины и словосочетания: туризм, экотуризм, пейзаж.
Привитие ценностей	Воспитаниепатриотизма, интернационализма, толерантности в русле государственных программ «Культурное наследие», «Рухани жанғыру»; «Мәңгілік Ел», «Триединство языков»; любви и бережного отношения к родному языку, литературе и культуре.
Межпредметные связи	Взаимосвязь с предметами: мировая литература, казахский язык и литература, английский язык география, информатика.
Навыки использования ИКТ	Использование интерактивной доски,аудиоприложения, буктрейлеров, видеопрезентаций, картин художников-пейзажистов.
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
Начало урока	Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Стратегия «Комплимент». Встаньте в круг и подарите комплименты друг другу. (Слова должны начинаться с первой буквы имени вашего друга, например, Серик, ты сильный! Камила, ты красивая! и т.д.) Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам дня!				Учебник. Часть 1. Хрестоматия.
Середина урока	Стратегия «Мозговой штурм». Вводная беседа. Чтение и обсуждение афоризмов. В книгах рыться я люблю, мой ум и сердце просвещаю… (Г.Р. Державин) Я люблю книги: каждая из них мне кажется чудом, а писатель магом, я не могу говорить о книгах иначе, как с волнением, с радостным энтузиазмом. (М. Горький) Не люблю я книг с золотыми обрезами, что нетронутыми стоят на полках. Люблю, когда они зачитаны до дыр. (М.А.Шолохов) Чтение и комментирование вступительной статьи «В мире языка и литературы». Стратегия «Презентация» «Постигая мир классики» Стратегия «Толстые и тонкие вопросы». Какие книги вы прочли в последнее время? Какая из них и почему произвела на вас сильное впечатление? Перечитываете ли вы любимые книги и надо ли возвращаться к прочитанному? Знакомы ли вам экранизации художественных произведений? Посещаете ли вы театральные постановки по произведениям литературы? В чем заключается специфика литературы как искусства слова? Стратегия «ИНСЕРТ»«Создаем буктрейлеры». На основе статьи, данной в учебнике, ученики узнают, что такое буктрейлер, классификацию буктрейлеров и правила их создания. Стратегия «Метод ассоциаций». Просмотр и обсуждение буктрейлеров на книги, которые ученики рекомендуют прочесть своим одноклассникам. Обсуждение эссе по афоризмам о книгах и чтении, рекомендованных в учебнике. Стратегия «Обновление информации» Ключевые понятия. Определение ключевых понятий по теме урока, которые объясняется учителем и записывается учениками: тури́зм, экотуризм,пейзажвлитературе, отмечается, чтоописание природы – выразительный элемент художественного текста, который позволяет читателю погрузиться в атмосферу повести, новеллы, романа или поэтического произведения. Литературный справочник. Прочитайте и обсудите теоретико-литературные сведения. Приведите примеры пейзажных зарисовок из литературных произведений, изученных в 8-9 классах. Стратегия «Метод ассоциаций» Учащиеся вместе с учителем составляют кластер с ключевым понятием «пейзаж». Подбирают слова-ассоциации, сравнивают с вариантами одноклассников. Стратегия «Обновление информации». История слова. Читают аналитическую статью. Составляют тезисный план статьи. Отмечают, что для воспроизведения торжественности и величественности кавказских гор, автор использует обращения, церковную лексику («монастырь»), библейское слово («ковчег»), старославянскую лексику («вожделенный»,«брег», «келья», «сияющий», «реющий»). А также сравнения (монастырь как ковчег), оценочные эпитеты («царственный шатер»). Во второй строфе выражено стремление лирического героя «к вольной вышине». Эмоциональность стихотворению придают восклицательные предложения. Знакомство с художественным текстом. «Монастырь на Кавказе». Стратегия «Таксономия Блума». Ученики составляют «лесенку» Блума, выполняя задания по пяти уровням: Знание:Что означает слово «монастырь» и как можно его перевести на казахский язык? Почему оно не имеет полного эквивалента в казахском языке? Понимание: Как вы понимаете устремления поэта, вызванные строками: «Подняться к вольной вышине! Туда б, в заоблачную келью, В соседство Бога скрыться мне». Применение: Выпишите из текста произведения художественные тропы: эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения. Создание:Подберитесвои варианты эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений для описания Казбека и монастыря как символа свободы. Запишите свой вариант текста. Оценивание: Как в стихотворении проявляются вольнолюбивые взгляды А.С. Пушкина?В какихизвестных вам произведениях поэта прослеживается идея свободы?				Учебник. Часть 1. Хрестоматия. Презентация. Буктрейлеры. Учебник
Конец урока	Стратегия «Обновление информации». Составьте письменный историко-лингвистический комментарий к следующим словам и выражениям: ковчег, келья, монастырь, брег, вожделенный, реющий, сияющий царственный шатер. За справкой обращайтесь к толковым словарям, словарям синонимов русского языка, а также энциклопедическим словарям библейских слов и выражений. Содружество искусств. Рассмотрите картины художников-пейзажистов. Обратите внимание на цветовую гамму картин. Напишите по ним тексты-описания.				Толковые словари, словари синонимов русского языка, энциклопедические словари библейских слов и выражений. Картины художников-пейзажистов
Рефлексия.	Стратегия «Метод ассоциаций». Дневник вдумчивого читателя. Заведите тетрадь для записи ваших впечатлений о прочитанных книгах. Разделите страницу тетради на две части: «До» и «После». Записывайте ваши мысли и ассоциации сразу после прочтения произведения, покажите литературоведческую интерпретацию книги после анализа, проведенного на уроках под руководством учителя.				Дневник вдумчивого читателя