Краткосрочное планирование урока в класс-комплекте 6-7 классы по предмету "Русская литература" темы урока в 6 классе "Мифы народов мира", в 7 классе "2. Притчи и легенды в литературе"

Дата:

Батабекова Гулбакирам Жайдархановна

Учитель русского языка и литературы ОШ №10 аула Ынтымак Целиноградского района Акмолинской области

6 класс

Присутствуют -

7 класс

Присутствуют-

Учебник

Русская литература, авт.Е.В.Бодрова, Алматыкітап. 2018

Русская литература, авт. Савельева В.В., Атамұра, 2017

Раздел

1. Мифы народов мира

1. Притчи и легенды в литературе

Тема урока:

Мифы Древней Греции (о Геракле)

1. Притча о блудном сыне

Ссылки,

Источники:

Учебники, карта, ресурсы интернета и т.д.

Цели обучения, которые

достигаются на данном

уроке (ссылка на учебную

программу)

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы;

6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию.

7.1.1.1 понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора;

7.1.2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию;

7.1.4.1 составлять сложный план.

Цели урока:

-понимает термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, пейзаж, метафора, олицетворение;

-имеет общее представление о художественном произведении, понимает главную и второстепенную информацию.

- понимает термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, художественная деталь, аллегория;

-понимает художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию;

- составляет сложный план.

Критерии оценивания:

-понимает термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, пейзаж, метафора, олицетворение;

-имеет общее представление о художественном произведении, находит главную и второстепенную информацию в прочитанном тексте.

- понимает термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, художественная деталь, аллегория;

-понимает художественное произведение в деталях, определяет известную и неизвестную информацию в прочитанном тексте;

-составляет сложный план к тексту.

Языковые цели

Ученики умеют работать с текстом, находить главную и второстепенную информацию, имеют общее представление о художественном произведении, понимают главную и второстепенную информацию.

Работают с терминами:

художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, пейзаж, метафора, олицетворение.

Ученики умеют работать с текстом, понимают художественное произведение в деталях, определяют известную и неизвестную информацию в прочитанном тексте, обсуждают в группах ; умеют составлять к тексту сложные планы.

Акцентировать внимание учащихся на изобразительных средствах языка.

Работают с терминами:

притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, художественная деталь, аллегория.

Привитие ценностей

Воспитание гражданственности. Привитие семейных ценностей: любовь к родителям, родным.

Воспитание уважения к взрослым, к чужому труду, к чужой культуре, формирование навыков сотрудничества между учащимися в групповой работе.

Уровень мыслительных навыков

Применение и анализ.

Анализ и синтез (создание нового).

Межпредметные связи

Всемирная история, самопознание

Использование интернет ресурсов, видеоматериалов,

Предварительные знания

Урок строится на знаниях, приобретённых учащимися ранее и на предыдущем уроке. Ученики знают об античной культуре (всемирная история), имеют представление о мифах.

Урок строится на знаниях, приобретённых учащимися ранее и на предыдущем уроке. Ученики знают о притчах, имеют представление о теме и идее художественного текста.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Действия, запланированные для выполнения на уроке

Ресурсы

6 класс

7 класс

Орг.момент

(2 мин)

Начало урока

Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

К. Игра «Хорошее настроение».

Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

1. Проверка домашнего задания

8 мин.

Проверка домашнего задания.

Карточки (раздаются всем учащимся)

И.

№1

Античный мир

№2

Античная культура

№3

Мифы

Ученики дают определения терминам.

Актуализация знаний, полученных на предыдущем уроке и подготовка к восприятию материала с аналитической точки зрения.

Карточки

И.

№1

Притча как жанр

№2

Художественный текст

№3

Художественный мир

Ученики дают определения терминам.

По завершении работы ФО «Аплодисменты».

Ответы 6 класса проверяет 7 класс ,

а карточки 7 класса – учитель.

Комментарий учителя.

1. Середина урока

20 мин.

Работа с текстом

И. Г.

Стратегия «Джигсо-1»

И. Каждый ученик читает свой отрывок.

Г.В группе пересказывают содержание своего отрывка, чтобы получился полный текст.

Обсуждение в группе. Дифференциация по способу «Диалог и оказание поддержки».

И.

ФО Стратегия «Круги на воде»

Дескрипторы:

-имеет общее представление о художественном произведении;

-находит главную и второстепенную информацию в прочитанном тексте;

-Оформляет органайзер;

-Составляет связный рассказ по органайзеру.

Работа с текстом

И.Г.

Стратегия «Джигсо-1»

И. Каждый ученик читает свой отрывок.

Г.В группе пересказывают содержание своего отрывка, чтобы получился полный текст.

Обсуждение в группе.

2.В группе составляют сложный план текста.

Дифференциация по способу «Диалог и оказание поддержки».

И.

ФО Стратегия «Круги на воде»

Дескрипторы:

--понимает художественное произведение в деталях;

-определяет известную и неизвестную информацию в прочитанном тексте;

-Оформляет органайзер;

-Составляет связный рассказ по органайзеру.

Учитель озвучивает цели урока.

Прописываются дексрипторы к работам.

6 класс: учебник, стр.13-14

7 класс: учебник, стр.9-10

Фломастеры/маркеры, плакаты.

Дифференциация по темпу

Задание

Подготовит 1 толстый и 1 тонкий вопрос к Гераклу.

Задание

Подготовит 1 толстый и 1 тонкий вопрос к блудному сыну.

Рефлексия

6 мин

«Стена вопросов» Учащиеся в конверты ложат вопросы к следующему уроку.

Составить синквейн (пятистишие)

6 класс

Геракл

Еврисфей

Зевс

Составить синквейн (пятистишие)

7 класс

Отец

Младший сын

Старший сын

Домашнее задание

3 мин

Дифференциация по уровню

1)Прочитать миф об одном подвиге Геракла (по выбору).

2)Прочитайте миф об одном подвиге Геракла и напишите небольшое эссе (от 50 до 80 слов) на тему «Сила героя в чем?»

Дифференциация по уровню

1)Напишите свой рассказ по картине Рембрандта «Возвращение блудного сына».

2)Сравните сюжеты «Притчи о блудном сыне» и картины Рембрандта «Возвращение блудного сына» и напишите эссе ( от 70 до 90 слов) на тему «Образ блудного сына в литературе и искусстве».

Подведение итогов урока (1 мин) Поблагодарить учащихся за работу.