Краткосрочное планирование по математике во 2 классе на тему "Сложные уравнения и их решение"

В контексте темы

«Традиции и фольклор»

Раздел

3С – Числовые и буквенные выражения. Уравнения. Задачи.

Школа: КГУ СШ №3

Дата: 26.02.2018г.

ФИО учителя: Хабибуллина Э.Р.

Класс: 2 «Б»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Сложные уравнения и их решение.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

2.2.2.1 - определять подходящие числа для неравенств вида

х и х 􀂅;

Критерии оценивания

• Определяет подходящие числа для неравенств вида

х и х 􀂅;

Привитие ценностей

«Мәңгілік ел». Национальное воспитание, патриотизм, защищать и гордиться совей республикой Казахстан.

Межпредметные

связи

Музыка: музыкальная физминутка.

Познание мира: национальная кухня РК, национальности РК.

Предварительные

знания

Виды углов. Многоугольники. Построение фигур. Построение углов и фигур. Умножение. Деление. Переместительное свойство умножения. Связь умножения и деления. Таблица умножения на 2, 3, 4, 5. Тенге. Монеты и купюры. «Цена», «Количество», «Стоимость». Множества и операции над ними. Равенства и неравенства. Числовые и буквенные выражения. Действия с числом 1. Уравнения на умножение и деление. Решение уравнений на умножение и деление.

Ход урока

Запланиро-ванные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Будем мы считать, писать и решать задачи,

Чтобы сегодня как всегда, в руки шла удача!

Мотивация(определяем тему и цели урока).

Учитель предлагает учащимся раскрыть тему и цели урока.

На доске показаны иллюстрации весов с мешками и уравнение, составленное по рисунку.

а) Рассмотри рисунок. Объясни, как составили уравнение.

б) Рассмотри рисунок. Сравни уравнения. Что общего и что различного в них можно заметить?

х + 30 = 20 + 38

Какое это уравнение? (сложное). Можно ли сразу решить это уравнение?

Сначала его нужно упростить, то есть сделать более простым. Как это сделать? Сравни две части уравнения. Наверное, вы догадались, что нужно найти сумму в правой части уравнения.

х + 30 = 20 + 38

После этого мы получим знакомое нам уравнение, которое легко решим:

х+30=58.

в) Рассмотри рисунок. Составим уравнение по рисунку.

(15 + 9) + х = 30

- Какое уравнение мы составили?

Итак:

1. Мы объяснили, как составили уравнение.

2. Мы сравнили два уравнения.

3. Мы составили уравнение по рисунку.

- Какая же тема урока?

Чтобы решить уравнения такого вида, нужно сначала упростить правую или левую часть, выполнив все возможные вычисления.

«Сложные уравнения и их решение»

Самооценивание:

Учащиеся оценивают свою работу в начале урока.

Звездочка – определили работу и тему урока.

Цветочек – были затруднения в определении работы и темы урока.

Листочек – не определили работу и тему урока.

Середина урока

(К,Г) Работа по новой теме.

Сравни уравнения в двух столбиках. Объясни, чем похожи и чемразличаютсяуравнениякаждогоизстолбиков.Объясни,как решить уравнения второгостолбика.

Чтобы решить уравнения такого вида, нужно сначала упростить правую или левую часть, выполнив все возможные вычисления.

У каждой группы конверт с заданием:

1 группа: составить и решить сложное уравнение.

(24 – 3) – х = 8

21 – х = 8

х = 21 – 8

х = 13

(24 - 3) – 21 = 8

8 = 8

Взаимооценивание:

Учащиеся оценивают работу своих одноклассников в группе.

Звездочка – всё выполнено верно.

Цветочек – были допущены ошибки.

Листочек – задание выполнено неверно.

2 группа: решить задачу с помощью сложного уравнения.

К конкурсу национальных блюд приготовили 12 блюд казахскойкухнии9русской.Иещё13блюдузбекскойнациональностей. Скольковсегоблюдприготовиликконкурсу?

12 + 9 + 13 = 34 (блюд)

Взаимооценивание:

Учащиеся оценивают работу своих одноклассников в группе.

Звездочка – всё выполнено верно.

Цветочек – были допущены ошибки.

Листочек – задание выполнено неверно.

3 группа: решить задачу с помощью сложного уравнения.

Для приготовления плова для большого праздника купили 45 кг риса. В первый день израсходовали 29 кг, во второй 19 кг. Сколько килограммов рисаосталось?

45 – 29 – 19 = 3 (кг).

Взаимооценивание:

Учащиеся оценивают работу своих одноклассников в группе.

Звездочка – всё выполнено верно.

Цветочек – были допущены ошибки.

Листочек – задание выполнено неверно.

Динамическая пауза.

Музыкальная физическая минутка.

4 группа: составить и решить сложное уравнение.

а + 6 = 7 + 80

а + 6 = 87

а = 87 – 6

а = 81

81 + 6 = 7 + 80

87 = 87

Взаимооценивание:

Учащиеся оценивают работу своих одноклассников в группе.

Звездочка – всё выполнено верно.

Цветочек – были допущены ошибки.

Листочек – задание выполнено неверно.

5 группа: решить задачу с помощью сложного уравнения.

Один повар приготовил 25 порций блинчиков, а другой – на 9порцийбольше.Скольковсегопорцийблинчиковприготовили?

(25 + 9) + 25 = 59 (блин.).

Взаимооценивание:

Учащиеся оценивают работу своих одноклассников в группе.

Звездочка – всё выполнено верно.

Цветочек – были допущены ошибки.

Листочек – задание выполнено неверно.

6 группа: составить и решить сложное уравнение.

х + (25 – 6) = 38

х + 19 = 38

х = 38 – 19

х = 19

19 + (25 - 6) = 38

38 = 38

Взаимооценивание:

Учащиеся оценивают работу своих одноклассников в группе.

Звездочка – всё выполнено верно.

Цветочек – были допущены ошибки.

Листочек – задание выполнено неверно.

Конец урока

Формативное оценивание.

Решить сложное уравнение.

1 вариант: (х + 23) = 5 · 7

2 вариант: (43 + х) = 5 · 9

Рефлексия. Итог урока.

Я узнал …..

Я могу …..

Самооценивание:

Учащиеся оценивают свою работу в течении всего урока.

Звездочка – отлично и активно работал на уроке.

Цветочек – хорошо работал на уроке.

Листочек – могу лучше работать на уроке.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?