Краткосрочный план открытого урока ."Игры на развитие смекалки, выносливости, внимания"

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 2. Навыки решения проблем посредством игр.

Школа:

Дата:.

ФИО учителя: Богер Н.В.

Класс: 8

Количество присутствующих: 12

отсутствующих:0

Тема урока

Игры на развитие смекалки, выносливости, внимания

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.1.3.1. Объяснять навыки и последовательности движений при выполнении спортивно - специфических техник;

8.1.3.1.Демонстрировать навыки игры на развитие смекалки, выносливости, внимания;

8.3.1.1 - демонстрировать на собственном примере влияние здорового образа жизни на здоровье;

Цели урока

-наработать навык движений при выполнении спортивно-специфических техник;

-демонстрировать и сравнивать роли игр и их значение;

- сопоставлять собственные умения и умения других, для улучшения выполнения двигательных действий и достижении цели игры.

Критерии оценивания

- демонстрируют последовательность движений при выполнении игр на развитие смекалки, выносливости, внимания;

- знают значимость правильного восстановления дыхания, при физических нагрузках ;

-знают физиологию дыхания и профилактику заболеваний дыхательной системы.

Языковые цели

Предметная лексика и терминология

Включает:

• Командная, групповая, индивидуальная работа

• Честная игра

• Коммуникации, организация

• Поддержка, помощь

• Движение, инвентарь

Привитие ценностей

Персональной ответственности, лидерских качеств, взаимопомощи

Межпредметные

связи

Связи с наукой – здоровье и тело, безопасность. Взаимосвязь с информатикой (поиск и обработка информации в интернете), с математикой (оси вращения, пространство, направления и углы), с психологией (навыки работы в малой группе), с биологией (правильное дыхание), с физикой (скорость, масса, энергия)

Навыки

использования

ИКТ

Видеозапись урока через портативное устройство, использование ноутбука для поиска в интернете необходимого материала, использование интернет приложения на телефонах, работа на сайте bilimland.kz

Предварительные

знания

Учащиеся имеют знания и понимание в игровых ситуациях на площадке , изученных в предыдущих классах, и внеурочное время.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 минут

7минут

К. Приветствие учителя .

Равняйсь. Смирно. Здравствуйте.

Прием «Цифра в воздухе». Учитель при помощи рук рисует цифру, которую ученики произносят словами, при этом произнося ее на 3 языках (казахском, русском, английском) после чего весь класс произносит цифры по очереди. После чего учитель говорит слово «Поехали!»

К .Прием «Дуновение ветра». Проблемный вопрос.

Что это? Зачем его используют? Что мы можем сделать с этим?

(Примерные ответы учеников :

Мыльные пузыри, чтобы их надувать, надуть, играть)

Учащиеся, с помощью мыльных пузырей настраиваются на урок и делятся своим положительным на строем на выполнение задач.

Чем мы сейчас занимались? Что это было? А что мы развиваем используя игры? (Примерные ответы учеников: надували пузыри, играли, дыхание, смекалку.)

После учитель обсуждает с учащимися следующие вопросы:

- Какие игры на внимание смекалку, выносливость, вы знаете?

- Какие навыки и умения используете при выполнении смекалки, выносливости,? Далее вместе с учащимися формулирует тему урока: «Игры на развитие смекалки, выносливости, внимания» .

К .Учитель предлагает учащимся сформулировать цели обучения, выделить критерии успеха и просит сопоставить их с уже разработанным вариантом применяя метод «Витрина».

Перед любым физическим упражнением необходимо выполнить разминку.

К . Ученики выполняют общие развивающие упражнения, также выполняют специальные упражнения с использованием ИКТ

Большое свободное пространство для каждого вида деятельности.

Мыльные пузыри.

Большое свободное пространство для каждого вида деятельности.

Ролик ОРУ с мячами и гимнастическими палками

Середина урока

10минут

15минут

1.этап урока

Г. Ф . Деление класса на группы прием «спортлото»

С помощью ноутбуков открываем нужную ссылку Белим ленд «Дыхание.» После просмотра видеоролика группы работают с тестами на ресурсе Билимленд.

Компьютерное оценивание с комментированием учителя.

2. этап урока

Расчет класса на 1-6. После чего группы приступают к игре «Перестрелка шашками». Цель игры «срубить» всех противников за короткое время. Во время игры учитель рекомендует внимательно следить за противниками, уметь видеть площадку и следить за перемещениями игроков по площадке.

Дескрипторы к заданию: - соблюдают правило игры в шашки , - имеют большее количество срубленных шашек.

После игры учитель оценивает работу команд с помощью метода «Сигнал рукой».

Г. Ф 3. этап урока

Эстафета с интенсивной нагрузкой:

1. «Флаг»

Дескрипторы к заданию:

- соблюдают ТБ , - флаг держать только правой рукой.

1. «Мяч»

Дескрипторы к заданию:

- соблюдают ТБ , - бросать из-за головы двумя руками.

К.Г. Ф 4. этап урока

Группам дается задание. С помощью ноутбуков открываем яндекс ссылку и выполняют задание. После работы с интернетом, группы показывают свое задание.

Взаимооценивание с комментированием учителя.Прием « Хлоп-топ»

Ссылка на ресурс:

http://bilimland.kz/ru/content/lesson/11935-dykhatelnaya_sistema_cheloveka

шашки, столы;

флаги, стойки, музыкальное сопровождение, секундомер;

баскетбольные мячи, стойки, музыкальное сопровождение секундомер;

ноутбуки3 штуки

Карточка №1. doсx

Карточка №2. doсx

Карточка №3. doсx

Конец урока

5 минут

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

Обратная связь. Прием « Опрос-итог»

Домашнее задание.

Комплекс дыхательных упражнений по методике Стрельниковой.

Просмотреть видео на тему «бег на короткие дистанции»

Учащимся предлагается нарисовать смайлик настроения работы на уроке.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?