Краткосрочный план по обучениюграмоте

Урок: обучение грамоте

школа

Дата:

Имя учителя : Клименко Татьяна Валентиновна

Класс:1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

1.1.4.1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1.1.6.1. Использовать в речи лова описания/ сравнения , невербальные средства общения(мимика, жесты и т.д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1.2.1.1. Читать схемы слов предложений

1.3.3.1. Составлять картинный план, план – схему и текста и озаглавливать( с помощью учителя).

Развитие навыков :

1.4. Прогнозирование событий

1.6. Привлечение внимания слушателей

2.1. Использование видов чтения.

3.3 Составление плана текста

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Практически различать речь устную и письменную

Получить первичное представление о предложении

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке

Соблюдать речевой этикет в ситуации речевого общения

Уметь отвечать на вопросы учителя полными ответами

Оценивать результат своей работы на уроке

Ориентироваться на странице прописи

Большинство учащихся смогут:

Составлять предложения по рисункам

Выделять из речи предложения

Определять на слух количество предложений

Внимательно слушать то, что говорят другие

Отвечать на вопросы учителя

Включаться в групповую работу, связанную с общением

Различать рабочую строку и межстрочное пространство

Некоторые учащиеся смогут:

Составлять рассказ из 3-4 предложений на заданную тему

Рассказывать товарищам о своих впечатлениях, описывать сказочных героев

Языковая цель:

Основные термины и словосочетания

Речь устная и письменная , предложение ,слово, слог, звук

Материал прошедших уроков

Правила поведения на уроке, посадка при письме, использование в устной речи голоса, темпа, тембра, мимики, жестов, пауз; использование букв, знаков препинания, важность разборчивого и грамотного письма. Учащиеся учатся различать устную и письменную речь

Временное планирование:

Планируемые мероприятия

0-2 мин

Создание положительного эмоционального настроя (К,Д)

(В кругу под музыку)

К,Д) Проведение утреннего круга.

- Придумай «красивые» слова про себя:

Я - умный, я - красивый, я - трудолюбивый и т.д.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

( К) Отгадайте загадку:

-Вы любите отгадывать загадки?

И у мамы есть,

И у папы есть,

И у дочки есть.

И у всех людей есть,

Что б его узнать,

Надо вслух назвать, (имя)

Один говорит,

Двое глядят,

Двое слушают, (язык, глаза, уши)

Не сеют, не сажают,

Сами вырастают, (волосы)

Есть всегда у людей,

Есть всегда у кораблей, (нос)

На земле он всех умней,

Потому и всех сильней (человек)

Проблемный вопрос: Смогли бы вы рассказать о себе?

(К)Работа по теме урока .

(К) Чтение четверостишия:

Если в школу ты пошел - Новый статус приобрел.

Был ребенок, был дошкольник,

А теперь зовешься - (школьник).

• Как называют детей, которые пришли учиться в школу? (ученики)

• Как выглядят ученики?

• Кто учит школьников? (учитель)

• Как зовут вашего учителя?

Работа с учебником

(К) Задание № 1. Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике.

• Кто изображен на рисунке?

• Что изображено на рисунке?

• Кто ученик, а кто учитель? (Буратино - ученик, а Мальвина - учитель)

• Как вы догадались?

Для читающих детей: Прочитайте, что написано на доске.

(Где находятся сказочные герои? Какое настроение у Буратино? Расскажи, чему Мальвина учит Буратино.)

• Как называется все то, что мы сейчас говорили? (Устная речь)

• Какая еще бывает речь? (Письменная)

• Какой речью пользуется Мальвина?

• Из чего состоит речь сказочных героев?

(К) Задание № 2. Развитие связной речи.

Наша речь делится на части, которые позволяют понимать разговор. Эти части называют предложениями.

Скажите, куда пришел Буратино? (Буратино пришел в школу)

Вы составили 1 предложение.

Предложение можно записать буквами. (Буратино пришел в школу.) Можно зарисовать.

А можно обозначить схемой.

Сделаем вывод.

Речь состоит из предложений.

Предложение будем обозначать.

Черточка обозначает начало предложения.

(К, Д) Музыкально-динамическая пауза «Буратино».

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Работа в прописи.

(К) Знакомство с волнистыми линиями.

Задание № 1. Прописывание линий по образцу.

(П) Задание № 2. Игра «Подумайте, что забыл нарисовать художник». Дорисуйте недостающие части лица.

Как теперь выглядят персонажи? Расскажи своему другу.

Составление картинного плана рассказа.

(Д) Пальчиковая гимнастика.

Только уставать начнем, сразу пальцы разожмем,

Мы пошире их раздвинем, посильнее напряжем.

(Дети вытягивают руки вперед, растопыривают пальцы, напрягают их как можно сильнее, а затем расслабляют, опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют несколько раз).

Работа по учебнику.

(Д) Просмотр видеоотрывка «Чему Мальвина учит Буратино?».

(К) Беседа «Чему учат в школе», или «Похож Буратино на ученика?» (К) Задание 3. «Помоги Буратино».

Учитель предлагает ученикам выполнить задание Мальвины: рассказать свое любимое стихотворение с разной интонацией. (Подсказками могут быть картинки в учебнике. Если нет желающих рассказать стихотворение, то можно рассказать хором, опираясь на картинки.)

(И, Г) Задание № 4.Учимся рассказывать.

- Как одним словом назвать эти предметы? (Игрушки)

Расскажи другу о своих любимых игрушках.

Какие они? Как ты с ними играешь?

Тебе нравится играть одному? Почему! Согласен ли ты, что играть с друзьями интереснее?

Работа в прописи.

(К, Г) Задание № 3. Игра «Отгадай слова».

Определи первый звук в названии каждой картинки, напиши соответствующую букву и прочитай слова

Закончите предложения: Все, что мы говорим, - это ...{Речь). Речь бывает ...{Устная и письменная).

Речь состоит из ...{Предложений).

Что выражает предложение? {Законченную мысль).

Как можно записать предложение? {Буквами, схемой, рисунками).