Конспект урока по естествознанию по теме «Части тела человека»

Урок:

Естествознание

Школа: КГУ «Специальная (коррекционная) школа- интернат №1 для детей с нарушением слуха ( неслышащих детей) г.Алматы .

Дата:

Имя учителя: Капасбаева НК.

Класс: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящён урок:

1.2.3.1. Называть основные части тела человека и их функции.

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

• назвать основные части тела человека; показать расположение частей тела на схеме.

Большинство учащихся смогут исследовать функции частей тела человека, соотносить названия и части тела, показать расположение на себе.

Некоторые учащиеся смогут:

• обосновывать свой ответ, используя различные источники информации.

Языковая цель:

Используя ключевые слова и фразы, называют части тела и характеризуют их.

Ключевые слова и фразы:

Используя ключевые слова и фразы называют части тела характеризуют их функции.

Стиль языка, подходящая для диалога /письма в классе : разговорный (беседа )

Вопросы для обсуждения:

-Из каких частей состоит тело человека?

-Из каких частей состоят нижние конечности?

-Из каких частей состоят верхние конечности?

Как вы думаете, для чего нам нужно знать части своего тела?

Предыдущее обучение

1.1.2.2. Объяснять демонстрируемый эксперимент

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

Психологический настрой

Прозвенел звонок

Начинается урок

Будем думать рассуждать

И друг другу помогать.

Актуализация знаний

Давайте повторим, на какие группы делятся животные (Водные, земноводные, сухопутные, человекообразные)

Назовите их отличительные особенности?

Как вы думаете, а кто будет следующим в этой цепочке? (человек)

Так как вы думаете, о чем будем говорить сегодня на уроке (о человеке.)

Посмотрите внимательно, чем он отличается от животных?

(ходит на двух ногах, нет хвоста, ум, умеет говорить)

ФО: устная обратная связь учителя

Середина урока

Трехъязычие

Давайте рассмотрим иллюстрацию учебника на странице 32

- Что делают дети? (бежит, танцует, и т.д.)

- Как вы поняли, что они делают именно это? (по позе, движению рук и ног)

- Какие части тела вам помогли ответить на этот вопрос?

- А какие еще части тела Вы знаете? Перечислите их? (голова, шея, туловище, руки, ноги)

ФО: устная обратная связь учителя

Дифференцированное задание

Задание 1(для не читающих детей)

Посчитай. Сколько этих частей тела у человека. Запиши ответ в пустых клетках.

Задание 2 (для читающих детей).

Соедини части тела человека с их названиями

Дети делают вывод о внешнем строении тела: количестве частей тела, их названиях.

Музыкальная пауза. Как называются эти части тела на английском языке?

Дети танцуют, называют показывая разные части тела.

Деление на группы.

В конце музыкальной паузы дети рассчитываются на первый-второй и делятся на две группы.

Правила работы в группе.

Работа в группах. Исследование.

Задание №1

-Внимательно посмотрите на свои руки. Определите, из каких частей они состоят?

(Для уточнения названия каждой части откройте учебник на стр. 32)

Выполните упражнения и подберите слова действия.

-Какую функцию выполняет эта часть тела?

Дескрипторы к заданию 1

Верно определяют и называют из каких частей состоят руки.

Выполняют упражнения.

Верно подбирают слова действия.

Делают вывод о функциях рук.

Задание № 2

-Посмотрите на свои ноги. Из каких частей они состоят? (Для уточнения названия каждой части откройте учебник на стр. 32)

- Рассмотрите картинки, назовите действия

- Какую функцию выполняет эта часть тела?

Дескрипторы к заданию 2

Верно определяют и называют из каких частей состоят ноги.

Верно определяют по картинкам слова действия.

Делают вывод о функциях ног.

Ф.О. Презентация результатов групповых исследований

Стратегия критического мышления прием «Да - нетка»

Я буду говорить утверждения, а вы показываете цветовым веером: верное утверждение – зеленым, неверное –красным.

- шея соединяет голову и туловище.

- У человека 4 ноги

- на руке 5 пальцев,

- У человека 2 ноги

- У человека 2 руки

- У человека 2 головы

- У человека нет ушей

- на ноге 5 пальцев

- у всех людей одинаковое количество частей тела (нет ребята, бывают такие случаи, когда у человека не хватает каких-либо частей тела)

ФО.

Фишки

Активное упражнение.

Просим ребенка выйти в центр класса. Шарфом привязываем одну руку к телу, так чтобы он не мог ею двигать. И просим свободной рукой собрать кубик Рубика. Вопросы: смог ли ты это сделать? Почему не получилось?

Вызываем следующего учащегося. И просим сесть и встать на одной ноге. Спрашиваем: удобно ли тебе было? Испытывал ли ты при выполнении этого упражнения какие-либо трудности?

Вызываем следующего учащегося. Одеваем повязку на глаза. И просим нарисовать на доске машину. Спрашиваем: трудно ли тебе было? Почему?

- Какой же Вы можете сделать вывод? (каждая часть тела выполняет свою работу, трудно обходиться без какой-то части тела).

А что мы должны делать, когда встречаем таких людей (оказать посильную помощь)?

Просмотр фрагмента мультфильма о помощи людям с ограниченными возможностями «Люди нуждаются друг в друге»

Вывод:

Ребята, какой вывод вы для себя сделали после просмотра этого мультфильма?

Люди с ограниченными возможностями – очень мужественные. Они нуждаются в нашей помощи и поддержке.

Учебник стр. 32 (силуэты)

ФО:

Рабочая тетрадь стр. 20

Музыкальная пауза.

https://youtu.be/mSliSXN5GJ0

Учебник стр. 32

Мяч

Картинки

ФО.

Фишки

ФО.

Фишки

https://youtu.be/keQ414aPpm8

Конец урока.

Рефлексия

Подведение итогов, подсчёт фишек у команд

Игра «Горячая картошка» Учитель перекидывает мяч любому ученику, называя часть тела. Ученик броском возвращает мяч назад, называя функцию этой части тела. Функции не должны повторяться.

Ноги – прыгать

Давайте подведем итог:

- Что мы сегодня узнали? Чему научились? Достигли ли поставленной цели? Подтвердилось наше предположение: Все части нашего тела важны? (ответы учащихся)

Таким образом, учитель анализирует принятие информации классом.

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Дифференциация по источнику информации и по уровню подготовленности детей

Математика

Казахский язык

Английский язык

Самопознание