Казахстан, Усть-Каменогорск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до 17.06.2025
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 22.05.2025 19:42
Аргунова Наила Романовна
Учитель русского языка и литературы
24 года
252
143 398 
Местоположение
Специализация
Краткосрочный план урока по предмету "Русский язык". 6 класс "Структура семьи. Правописание н, нн в суффиксах имен прилагательных."
Категория:
Русский язык
25.12.2022 20:32
Просмотр содержимого документа
«Краткосрочный план урока по предмету "Русский язык". 6 класс "Структура семьи. Правописание н, нн в суффиксах имен прилагательных."»
КГУ «Средняя школа №7» ОО по г. Усть-Каменогорску УО ВКО
Краткосрочный план урока
| Раздел долгосрочного плана: Раздел №1 | СТРУКТУРА СЕМЬИ И СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ Морфология и орфография | |||||||||||||||||||||||||||||
| ФИО педагога | Аргунова Н.Р. | |||||||||||||||||||||||||||||
| Дата |
| |||||||||||||||||||||||||||||
| Класс: 6 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | ||||||||||||||||||||||||||||
| Тема урока | Структура семьи. Правописание н, нн в суффиксах имен прилагательных. | |||||||||||||||||||||||||||||
| Цели обучения в соответствии с учебной программой | 6.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания; 6.2.3.1 понимать применение обращений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений; | |||||||||||||||||||||||||||||
| Цели урока: | Все учащиеся смогут: определить основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания; понять применение обращений, восклицательных предложений; правильно писать н, нн в суффиксах имен прилагательных. Большинство: объяснить значение обращений, восклицательных предложений речи; выделить графически значимые части слова. Некоторые: найти слова-исключения из правила, дополнить таблицу своими примерами. | |||||||||||||||||||||||||||||
| Ход урока | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Этап урока/время | Действия педагога | Действия учеников | Оценивание | Ресурсы | ||||||||||||||||||||||||||
| 1. Начало урока 0-3 мин. | Организационный момент. Приветствие, создание положительного настроя на работу. - Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом, а также мы получим новые знания. Успехов вам и удач! Блиц-опрос - Что такое имя прилагательное? - Что такое суффикс? - Какие формы прилагательных вы знаете? | Приветствуют учителя, настаиваются на учебную деятельность.
Отвечают на вопросы. | ФО «Оценивание эмоционального настроя учеников» | Эмоциональный настрой | ||||||||||||||||||||||||||
| 2. Середина урока.
3-8 мин.
8-13 мин.
13-16 мин.
16-21мин.
21-27 мин.
27-30 мин.
30-37 мин.
37-40 мин.
| - Сегодня мы продолжаем изучение раздела «Структура семьи и семейные ценности». Знакомство с темой урока. - Почему каждому человеку нужна семья? - Что нужно делать, чтобы в семье был мир и любовь? Оформление в тетради числа и темы урока. 1. Стадия вызова. Приём «До и после» Задание. Ознакомьтесь с утверждениями, которые вам даны в таблице. Заполните столбик «до». Если вы владеете данными навыками поставьте «+», если нет «-», если же у вас остались вопросы по данному навыку и вы хотели бы еще отработать его, то поставьте знак «?».
- К каким утверждениям вы поставили знак +, а к каким -? Постановка целей урока совместно с учениками. Приём «Дерево ожиданий» - Исходя из этих утверждений, как вы думаете, каковы цели нашего сегодняшнего урока. Заполнение дерева. Проверка домашнего задания. Стр. 109 упр. 179А Приём «Аквариум» Ученикам предлагается заполнить аквариум словами с пропущенными буквами. Нет ничего святее и бескорыстнее любви матери. Есть прекраснейшее существо, у которого мы всегда в долгу, - это мать. Нет на земле гимна торжественнее, чем лепет детских уст. Любовь родителей самая бескорыстная. Критерий оценивания: - Соблюдает речевые нормы языка. Дескриптор: - Правильно записывает слова с пропущенными буквами – 3 б. 2. Стадия осмысления. П Приём «Акрослово». Ученикам в парах предлагается расшифровать слово семья, подобрав слова, связанное с темой. Работа с текстом. Чтение притчи «Любовь, прощение, терпение». Жила-была на свете семья. Не простая семья. Более ста человек насчитывалось в ней. Мало ли таких семей? Да, не мало. Но это семья была особая. Ни ссор, ни ругани, ни драк, ни раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки. И решил он проверить, правду ли говорят люди. Прибыл он в село, и душа его порадовалась: чистота и порядок, красота и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка и решил узнать, как добилась всего этого семья. Пришел он к старейшине. «Расскажи, старейшина, как удаётся твоей семье жить в мире и гармонии!» - говорит. Долго писал что-то на бумаге старейшина. А, когда написал, протянул владыке. Всего 3 слова были написаны на бумаге: «Любовь, прощение, терпение». А в конце листа: «Сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение». - И все? – спросил владыка. - Да, - отвечал старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И подумав, добавил: "И мира тоже". Послетекстовая работа. - О чём данный текст? - Найдите в тексте обращение? С какой целью оно использовано в тексте? - Есть ли в тексте восклицательные предложения? Для чего они использованы в тексте? Работа в парах. Задание. Выпишите из текста ключевые слова и словосочетания. Посовещайтесь и определите основную мысль текста по вашим ключевым словам. Дифференциация: сильные учащиеся помогают ученикам с низкой мотивацией. Критерий оценивания: - Определяет основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания; Дескриптор: - Выписывает ключевые слова и словосочетания – 2 б; - Определяет основную мысль текста по ключевым словам и словосочетаниям – 1 б. Физкультминутка «Взлёт-посадка» Учащимся предлагается прослушать утверждения по теме урока. Если утверждение верное, то учащиеся встают, если же ложное, то садятся на свои места. 1. Имя прилагательное обозначает предмет. 2. В прилагательных, которые образованы от существительных при помощи суффиксов -онн-, -енн- пишется две буквы н. 3. Две буквы н пишется в суффиксах прилагательных –ин-, -ан-, -ян-. 4. В кратких именах прилагательных пишется столько же букв н, сколько в полной форме. 5. В прилагательных, не имеющих суффикса пишется две буквы н. Повторение правила «Н, НН в прилагательных» Приём «Молчащая таблица». Работа в парах. Ученикам предлагается заставить заговорить «молчащую» таблицу. Задание. На месте пропусков запишите необходимые слова из «слов-помощников».
Слова-помощники: ледя…ной, таинстве…ый, дли…о, стекля…ый, гуси…ый, румя…ы, пусты…ый, ветре…ый, восторже…ый, деревя…ый, звери…ый, кожа…ый. Дифференциация: Учащимся с низкой мотивацией даны карточки с правилом «Н, НН в прилагательных». Учащиеся, работающие быстрее дополняют таблицу своими примерами. Критерий оценивания: - Правильно пишет –н- и –нн- в прилагательных. Дескрипторы: - Распределяет слова по признакам, данным в таблице - 1 б; - Находит и правильно записывает слова с –н- и –нн- - 1 б; - Выделяет графически значимые части слова – 1 б; - Находит слова исключения – 1 б. Самопроверка выполненного задания. Закрепление материала. | Знакомятся с темой урока. Устно отвечают на вопросы.
Знакомятся с утверждениями, данными в таблице. Заполняют столбец «до».
Озвучивают результаты заполнения таблицы. Исходя из утверждений ставят цели на урок. Проверяют домашнее задание, комментируют орфограммы. Заполняют «аквариум».
Оценивают работу по дескрипторам.
Составляют акрослово, подбирают слова, связанные с темой.
Читают притчу по цепочке.
Определяют тему текста. Находят в тексте обращения и восклицательные предложения, определяют их роль в тексте. Записывают ключевые слова из текста и по ним определяют его основную мысль. Оценивают работу по дескрипторам.
В течении физкультминутки встают если утверждение верное, если же ложное, то садятся на свои места.
Повторяют правило «Н, НН в прилагательных» Работают с «Молчащей таблицей». На месте пропусков записывают слова из представленного перечня.
Проверяют свою работу, оценивают по дескрипторам.
Закрепляют пройденный материал.
| ФО «Словесная похвала»
ФО «До и после»
ФО «Целеполагание»
КО Формативное оценивание по дескрипторам.
ФО «Словесная похвала»
ФО «Словесная похвала»
КО Формативное оценивание по дескрипторам.
ФО «Словесная похвала»
КО Формативное оценивание по дескрипторам.
ФО «Самооценивание» | Доска, оформленная по теме урока. Презентация
Таблица «До и после» (раздаточный материал)
Презентация Слайд «Дерево ожиданий»
Презентация Слайд «Аквариум»
Презентация Слайд «Акрослово»
Раздаточный материал (тексты)
Презентация
Физкультминутка
Слайд «Правило»
«Молчащая таблица» (раздаточный материал)
Презентация | ||||||||||||||||||||||||||
| Этап д/з |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||
| 3. Конец урока 40-45 мин. | 3. Рефлексия Ученикам предлагается вернуться к таблице «До и после» и заполнить графу «после». - Какие изменения произошли в вашей таблице? - Чему вы сегодня научились? Что нового узнали? - Над каким навыком из таблицы вы хотели бы поработать на следующих уроках? | Возвращаются к таблице. Заполняют графу «после». Озвучивают изменения, которые произошли в таблице. | ФО «До и после»
| Таблица «До и после» (раздаточный материал)
| ||||||||||||||||||||||||||
редтекстовая работа.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
