Краткосрочный проект по нетрадиционному рисованию "Ах, эти волшебные краски!" для детей 5-6 лет

Управление образования Администрации г. Долгопрудного

Муниципальное Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 15 г. Долгопрудного

(МБДОУ детский сад № 15)

Краткосрочный проект по нетрадиционному рисованию

«Ах, эти волшебные краски!» для детей 5-6 лет

Воспитатель: МБДОУ № 15

О.В. Беседина

Долгопрудный 2019 г.

Краткосрочный проект по нетрадиционному рисованию

«Ах, эти волшебные краски!» для детей 5-6 лет

Тип проекта: исследовательско- творческий.

Вид проекта: краткосрочный.

Участники проекта: педагог, дети, родители.

Сроки реализации проекта: проект рассчитан на один месяц (16.10.2019 г. — 16.11.2019 г.)

Актуальность проблемы: Изобразительная деятельность, в частности детское нетрадиционное рисование заключает в себе большие возможности. Как отмечают исследователи детского изобразительного творчества (Сакулина Н.П., Комарова Т.С, Григорьева Г.Г.) она является средством умственного, графомоторного, эмоционально-эстетического и волевого развития детей. В процессе рисования совершенствуются все психические функции: зрительное восприятие, представление, воображение, память. Нетрадиционное рисование актуально, так как большинство его техник относятся к спонтанному рисованию, когда изображение получается не в результате использования специальных изобразительных приемов, а как эффект игровой манипуляции. При нем не известно какое изображение получится, но оно заведомо успешно по результату и тем самым усиливает интерес дошкольников к изобразительной деятельности.

Проблема: недостаточное овладение детьми изобразительной деятельностью и развитие их творчества. С помощью нетрадиционных техник у детей расширяются изобразительные возможности, что позволяет им в большей мере реализовать свой жизненный опыт, освободиться от неприятных переживаний.

Цель проекта: Создать оптимальные педагогические условия, необходимые для развития изобразительного творчества у детей посредством нетрадиционных техник рисования. Помочь ребенку с помощью нетрадиционного рисования раскрыть и обогатить свой внутренний мир, раскрыть потенциал ребенка — творца.

Задачи проекта:

Для детей:

1.Познакомить детей с нетрадиционными техниками рисования.

2.Вызвать у детей эмоциональную отзывчивость.

3. Расширять возможности использования нетрадиционных техник рисования.

4.Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

5.Совершенствать навыки свободного эксперементирования с изобразительными материалами.

Для педагога:

1.Подобрать и изучить психолого-педагогическую литературу.

2.Отобрать критерии и показатели оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества.

3.Разработать конспекты непосредственно образовательной деятельности по рисованию с применением нетрадиционных техник рисования.

4.Разработать и реализовать краткосрочный проект «Ах, эти волшебные краски!».

5.Создать предметно-развивающую среду для реализации проекта.

Для родителей:

1.Ориентировать родителей на развитие у детей изобразительного творчества путём совместного участия.

2.Дать родителям знания о видах нетрадиционных техник рисования через папки раскладушки.

Основные направления реализации проекта:

- художественно-эстетическое развитие,

- творческое развитие,

- приобщение к изобразительному творчеству,

- развитие продуктивной деятельности.

Продукт проекта: традиционные и нетрадиционные средства изобразительной деятельности, картотека игр по художественному творчеству, обучающая книга О.А. Пуховой «Маленький художник», пополнение предметно-развивающей среды дидактическими играми.

Ожидаемый результат:

В процессе взаимодействия педагог- дети-родители в реализации проекта:

формирование у детей старшего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования;

владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;

повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагогов по формированию художественно – творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования;

Родители:

повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Этапы осуществления проекта.

1 этап- подготовительный.

1. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме; подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме; наглядно-демонстрационного, раздаточного   материала.
2. Разработка содержания проекта «Ах, эти волшебные краски!»

Просмотр презентаций «Русские художники пейзажисты об осени». «Техники нетрадиционного рисования».

Проведение д/игр: «Радужные гномы» (спектр), «Гусеница» (теплые, холодные тона), «Разноцветны капельки» (смешивание красок).

2 этап — основной.

Беседы на темы: «Занимательное рисование», «Краски дня и ночи»,

«Нетрадиционные средства рисования», «Возможности красок», «Что такое батик? Эбру?».

Чтение сказки «Школа необычных художников».

Рассматривание работ выполненных в нетрадиционных техниках.

Непосредственная образовательная деятельность по нетрадиционному рисованию. Тип проекта: исследовательско — творческий.

«Осенний букет» (набрызг)

«Осеннее дерево» (кляксография + примакивание)

«Осенний лес» (штампинг)

«Бабочки красавицы» (рисование манкой)

Выставки детских работ по каждой технике.

Разучивание пальчиковой гимнастики «Киска кисточку взяла».

Экскурсия к осеннему дереву.

Папка передвижка «техники нетрадиционного рисования», «Работа старшей группы»

Загадки про художественные средства рисования.

Игры «Составь портрет», «Дополни натюрморт».

3 этап — заключительный:

Диагностика эффективности проекта: соотнесение результатов с задачами.

Презентация проекта.

Итоговое занятие «В гостях у Снежной Королевы».

Оформление отчетной документации: Проект «Ах, эти волшебные краски!».

Полная работа с детьми и родителями представлена в перспективном планировании.

Результат проекта:

В ходе проекта детей очень привлекли   нетрадиционные материалы, чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать. Поэтому ознакомление дошкольников с нетрадиционными техниками рисования позволило не просто повысить интерес детей к изобразительной деятельности, но и способствовало развитию творческого воображения.

В настоящее время ребята владеют многими нетрадиционными техниками: тычок жёсткой полусухой кистью, рисование манкой, штампинг, набрызг, кляксография, свеча или восковые мелки с акварелью другими. Детям очень понравилось разнообразие техник, детские работы стали более интересными, разнообразными и украшают группу.

Литература:

Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду[Текст] /Т. С. Комарова, Н.П. Сакулина, пособие для воспитателей. – 2-е изд. и доп. – М.: Просвещение, 1982. – 208 с.

Волчкова, В.Н. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»» [Текст] / В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова, практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001. – 392с.

Давыдова, Н.А. Комплексно-тематическое планирование по программе «Детство» [Текст] / Н.А. Давыдова, Е.А. Лысова, Е.А. Луценко и др. – Волгоград: Учитель, 2013. – 279с.

Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду[Текст] /Г.Н. Давыдова, Скрипторий, 2003.

Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка[Текст] /Л. А. Венгер Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. – М. :«Просвещение», 2005.

Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии [Текст]/ учебно-метод. пособие/Г.Ю. Ксензова. – М., 2000.

Комарова, Т.С. Детское художественное творчество [Текст] /Т.С. Комарова – М.: Мозаика - Синтез, 2005.

Субботина Л. Развитие воображения у детей [Текст] Л. Субботина. – Ярославль, 1998.

Никитина, А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду [Текст] А.В. Никитина. – Каро, 2007.

Перспективное планирование

в старшей группе

по краткосрочному проекту

нетрадиционного рисования

на тему: «Ах, эти волшебные краски!»

Воспитатель МБДОУ детский сад № 15

Беседина О.В.

диагностика ЗУН

Вывод: Анализируя результаты диагностики знаний, умений и навыков по нетрадиционному рисованию в начале проекта детей старшей группы можно сделать вывод, что высокий уровень развития имеют всего 9% детей, средний уровень имеет больше половины группы, что составляет 67%, низкий уровень имеют 24% ребенка. Диагностика показала, что большинство детей умеют правильно пользоваться кисточкой и карандашом, проявляют интерес к нетрадиционному рисованию, но практически не имеют представление о нетрадиционных техниках и не владеют нетрадиционными средствами рисования, некоторые дети знают, как получить цвета при смешивании, но не различают теплые и холодные оттенки.

Вывод: Анализируя результаты диагностики ЗУН по окончанию проекта можно сделать вывод, что 67% детей имеют высокий уровень, 33% средний, а низкий уровень отсутствует. Дети овладели нетрадционными средствами рисования, научились выполнять рисунки в таких нетрадиционных техниках как аэрография (набрызг), штампинг, рисование манкой, кляксография, тычкование. Усовершенствовали знания по смешиванию красок и получению различных тонов и оттенков. Получили навык работы нетрадиционными средствами: штампом, ватной палочкой, трубочкой, зубной щеткой, восковыми мелками, зубочисткой, нитью, манкой. Все дети различают теплые и холодные тона, каждый раз приступали с удовольствием к новой нетрадиционной технике рисования.

Управление образования Администрации г. Долгопрудного

Муниципальное Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 15 г. Долгопрудного

(МБДОУ детский сад № 15)

Конспект интегрированного занятия

по художественно- эстетической деятельности

(нетрадиционная техника рисования) «Осенний букет»

Составила воспитатель:

МБДОУ № 15

Беседина О.В.

Долгопрудный

Конспект интегрированного занятия по художественно- эстетической деятельности нетрадиционная техника рисования «Осенний букет»

Цель:

 Познакомить    детей   с новым   видом   изобразительной   техникой «набрызг» зубной щеткой.

Задачи:

1.Закреплять навыки рисования листвы, с помощью зубной щетки и стеки.

 2.Сформировать элементарные представления о процессах, происходящих в природе.

3.Воспитывать умение замечать красоту в осенней природе.

4.Познакомить с новой техникой изображения осенних листьев.

5.Развивать воображение, творческое мышление.

Методические приемы: показ предметных картинок и иллюстраций с изображением осенней природы, рассказ воспитателя; подвижная игра; использование художественного слова; показ техники изображения набрызг, пояснения.

 Предварительная работа: в ясный осенний день предложить детям походить по опавшей листве; прислушаться как шуршат листья, рассматривать листья различных деревьев. Чтение стихотворения «Осень» А. Плещеев, «Ласточки пропали» А. Фет, «Листопад» И. Бунин, рассматривание иллюстраций «Осень». Загадывание загадок про осень, осенние приметы.

Индивидуальная работа: совершенствовать технические навыки с Ромой А., Наташей В., Варей В.

Ожидаемые результаты:

1. Дети активно используют разнообразные изобразительные материалы и нетрадиционные способы рисования (кляксография, набрызг) для передачи образа.

2. Дети способны своеобразно, оригинально, творчески отражать свои впечатления в рисунках.

3. Дети используют имеющийся материал в самостоятельной деятельности.

4. Дети планируют предстоящую деятельность, самостоятельно находят пути её решения.

5. Дети эмоционально реагируют на окружающую природу и изменения, происходящие в ней.

6. Дети интересуются информацией о разных видах изобразительного искусства, о художниках.

7. Дети легко общаются друг с другом, умеют работать в коллективе.

 Материал: картинки с изображением листьев различных деревьев и иллюстраций с изображением осенней природы, атрибуты к п/и «Мы осенние листочки» букет осенних листьев; пальчиковая игра: «Осень», засушенные листья с деревьев, гуашь разноцветная, разведенная в тарелочках, зубные щетки.

Вводная часть: Ход занятия;

Воспитатель: Дети заходят в группу и рассматривают картину И.И. Левина «Золотая осень».

ПРЕКРАСНАЯ ОСЕНЬ

И вправду осень так прекрасна! 
И хризантемы в рост пошли... 
Сияют солнышком небесным 
Позолотевшие кусты.

Поют и радуются птицы, 
Ловя последний теплый луч. 
И вот к ногам твоим ложится 
Кусочек радуги из туч... И. Степанов.

И, вправду осень так прекрасна ребята, природа дает на благо или другими словами можно сказать добро.

 Воспитатель: что хотел показать художник?

Дети: что наступила осень, листья на деревьях становятся разноцветными. Воспитатель: ребята, а вам нравиться осень?  Чем?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: глядя на эту картину и наблюдая за природой на прогулке, мы с вами можем убедиться в том, что осень  великий  художник. Она сама придумывает наряды деревьям, кустарникам, всей природе. Хочется любоваться каждый день.

Отгадайте загадку.

Все леса позолотил.

Даже самый сильный дождик

Эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим:

Кто художник этот?

 Дети: Осень! (хором)

Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
Дети: (Осенью)

Ребенок читает стихотворение с букетом осенних листьев в руках. После прочтения стихотворения передает букет воспитателю.

Собрала я осенний букет,
Что из листьев одних состоит...
В нём и жёлтый, и красный есть цвет,
Файлы Лета в себе он хранит...

Воспитатель: ребята, посмотрите сколько красивых листьев принес на наше занятие Рома. Здесь и желтые, и оранжевые, и багровые, и бурые листья. А как вы думаете, почему осенние листья окрашены в разные цвета? Ответы детей.

Воспитатель: да, ребята, верно. Листья, которые сейчас у меня в руках, слетели с разных деревьев, а разные деревья осень раскрашивает в разнообразные цвета. Давайте поставим этот букет в вазу и будем им любоваться. А сейчас мы с вами вспомним, с каких деревьев слетели листья, которые я вам покажу.

Воспитатель демонстрирует детям картинки с изображением листьев различных деревьев, дети называют - с какого дерева.

Основная часть: проводится игра «Мы - осенние листочки». Ребята хором вместе с воспитателем говорят слова и делают движения, которые он показывает:

Листочки, листочки по ветру летят (руки поднять вверх)

У деток под ножками тихо шуршат (поднять ноги и шагать)

И плавно качаясь, ведут хоровод (покачивание корпусом, руки поднять вверх)    

Ветер осенний им песню поет,    

То вправо, то влево листочки летят (повороты вправо, влево)                                              

Прощается с нами веселый наш сад. (покружиться на носочках).

Воспитатель читает детям стихотворение М. Авдеевой, дети усаживаются на стульчики.

Разноцветный парк,

Разноцветный сад.

Листопад начался!

Начался листопад!

Под ногами у ребят

Листья весело шуршат.

 Воспитатель предлагает детям вспомнить, как шуршат листья под ногами.

Пальчиковая игра:

Осень, осень                 (трем  ладошки)

Приходи!

Осень, осень               (трем ладошки)

Погляди!

Листья желтые кружатся (плавные движения руками)

Тихо на землю ложатся (ладошками гладим колени)

Солнце нас уже не греет (сжимать и разжимать кулачки)

Ветер дует все сильнее (помахать руками в лицо)

Воспитатель: ребята, а вы знаете, почему осенью листья опадают и для чего нужны листья земле? Воспитатель рассказывает о том, что сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним холодам. Листочки укроют землю сплошным ковром и защитят корни деревьев от морозов. Земля под опавшими листьями глубоко не промерзнет, под тяжестью снега сильно не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для различных обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают ее плодородной. Весной под опавшей листвой (подстилкой) земля дольше сохраняет влагу растаявшего снега. Опавшие листья на земле - это не мусор, они очень нужны почве и растениям, которые на ней растут. Опавшие листья убирают только с асфальта и твердых покрытий.

Воспитатель: Сегодня я научу вас очень интересному способу изображения. Раньше мы с вами рисовали кисточкой, палочкой, ватой, пальчиками, а сегодня научимся рисовать зубной щеткой. А рисовать мы будем осенний букет из листьев. Для этого нам понадобятся: лист белой бумаги, осенние листья (у всех разные), цветная гуашь, зубная щетка. (столы застелены клеенкой)

Воспитатель демонстрирует технику исполнения. Дети смотрят, потом выполняют на местах. Воспитатель комментирует:

На лист белой бумаги положите разные осенние листочки букетом.  Окуните щетку в тарелочку с краской. Стряхните излишки краски. Держите щетку перед листом. Быстро проведите стекой по щетке по направлению от себя. Затем уберите аккуратно нижние листики и забрызгайте уже красной, желтой, коричневой краской листочки. А верхний лист рябины уберем в последнюю очередь. Передвигайте щетку так, чтобы обрызгать весь листочек и бумагу вокруг. Оставим бумагу и листочек сохнуть. Дети увидят силуэты листьев, окруженные брызгами краски. После полного просыхания можно вырезать листья, оставляя широкий край окрашенной бумаги, сделать коллаж из листьев, наклеив эти силуэты на лист бумаги.

Воспитатель: А теперь полюбуемся на свои рисунки. Рассматривание рисунков с детьми.

Что за диво, что за диво!

Стало все кругом красиво.

Листья яркие летят, на земле везде лежат!

Заключительная часть: какое время года мы изобразили в своих рисунках? Какие цвета и краски мы с вами использовали? Как называлась техника рисования? (ответы детей, набрызг) что больше всего понравилось в нашей работе?

Управление образования Администрации г. Долгопрудного

Муниципальное Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 15 г. Долгопрудного

(МБДОУ детский сад № 15)

Конспект занятия

по художественно- эстетической деятельности

(нетрадиционная техника рисования) «Осенний лес»

Составила воспитатель:

МБДОУ № 15

Беседина О.В.

Долгопрудный

Конспект занятия по художественно-эстетической деятельности

(нетрадиционная техника рисования) «Осенний лес»

Занятие по нетрадиционному рисованию в технике штампинг.

Тема: «Осенний лес».

Цели:

- Познакомить детей с техникой рисования штампиг, учить изображать предметы в этой технике. Показать разнообразие изобразительных средств.

- Развивать образное мышление, непроизвольное внимание, мелкую моторику рук, фантазию. воображение.

- Воспитывать интерес к живописи, умение видеть красоту русской природы по средствам картин русских художников пейзажистов.

Оборудование: альбомные листы, гуашь, кисти, листья (дуб, тутовник, береза, проектор, экран, фартуки, мольберт.

Ход занятия:

1. Введение:

Чтение отрывка из рассказа Н. А. Надеждиной «Свет осени» сопровождающийся показом слайдов:

Слайд№1 Клевер «Осенний пейзаж»

Слайд№2 Рыжицкий «Осень»

Слайд№3 Левитан «Золотая Осень»

Слайд№4 Шишкин «Осенний пейзаж»

Слайд№5 Поленов «Осень в Абрамцево»

Вос-ль: Ребята, вы сейчас просмотрели репродукции картин русских художников. Скажите, в каких тонах теплых или холодных художники изобразили русскую осень?

Дети: Художники изобразили осень и в теплых и в холодных тонах, так как на картинах присутствуют теплые желтые оттенки и зеленые холодные тона.

Вос-ль: Мы сегодня тоже изобразим осенний лес, но только с помощью настоящих листьев тутовника, дуба и березы – эта техника искусства называется штампинг.

Но прежде чем начать работу давайте немного разомнемся.

Физминутка:

Мы в лес пошли

Топор нашли

Дрова рубили:

- Ах, Ох, Ух, Их!

2. основная часть:

Вос-ль: Садитесь за столы. Перед вами лежит альбомный лист и разные листочки с деревьев.

Сначала возьмем дубовый листок и покроем его красной краской с тыльной стороны, где выделяются прожилки.

Затем прижимаем его к альбомному листу, получится отпечаток (штамп) похожий на дерево. Берем другой листок и покрываем его желтой краской, так же делаем штамп.

И вот два дерева готовы. Быстро и красиво!

Остался последний листок тутовника, покрываем его зеленой краской, делаем отпечаток.

И третье дерево готово!

Вос-ль: У нас получился осенний лесок в технике штампинг.

3. Итог:

Вос-ль: Осенняя пора, очей очарованье.

Приятна мне твоя прощальная краса…

Увидев, наши работы А. С. Пушкин прочитал бы свои знаменитые строки.

Вос-ль: Ребята, вам понравилось сегодня наше занятие?

А кто, скажет, чем мы занимались?

Дети: Рисовали осенний лес в технике штампинг.

Вос-ль: На этом наше занятие окончено.

Управление образования Администрации г. Долгопрудного

Муниципальное Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 15 г. Долгопрудного

(МБДОУ детский сад № 15)

Конспект занятия

по художественно- эстетической деятельности

(нетрадиционная техника рисования) «Бабочки-красавицы»

Составила воспитатель:

МБДОУ № 15

Беседина О.В.

Долгопрудный

Конспект занятия по художественно-эстетической деятельности

(нетрадиционная техника рисования) «Бабочки-красавицы»

Цели: - Познакомить детей с новой нетрадиционной техникой рисования манкой. Учить работе в технике изображения крупами.

- Развивать воображение, зрительную память, непроизвольное внимание, мелкую моторику.

- Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к изобразительной деятельности.

Оборудование: листы альбомные, гуашь, клей ПВА, кисточки, манная крупа, иллюстрации с изображением бабочек.

Ход занятия:

1. Введение:

Чтение сказки «Школа необычных художников»

Жила-была в нашем городе маленькая девочка Таня, которая очень любила рисовать. Совсем маленькой девочкой Танюша вместе с мамой попала в волшебную страну «Рисованию», и с тех пор дочка стала частым гостем в стране красок, кисточек и мелков. Рисовала девочка часто и везде – на бумаге, асфальте, мольберте, который подарил ей папа.

Юная художница быстро научилась произносить волшебные слова «Ду-ду-ду, я за стол иду! Ать-ать-ать, буду рисовать! Ру-ру-ру, кисть беру! Щу-щу-щу, в воду опущу!» и сразу попадала в волшебную разноцветную страну «Рисованию».

Королева этой страны, ее слуги, Краски и Кисточки, сразу стали ее добрыми друзьями, помощниками и учителями, когда малышка рисовала на бумаге мир, который ее окружал.

И вот однажды, рисует Таня гуашевыми красками красивые цветы, красные, синие, желтые и – вдруг! с кисточки на рисунок падает огромная красная клякса. Слезы выступили у девочки на глазах. «Пропал мой рисунок! Пропали цветочки мои красивые!» - плачет Таня.

Увидела Королева Красок беду девочки и решила ей помочь. Просит она слуг своих верных, Красок и Кисточек, успокоить девочку и проводить в «ШКОЛУ НЕОБЫЧНЫХ ХУДОЖНИКОВ». Дивится Таня, что за школа такая, кто учится в ней? И каково же было удивленье малышки, когда за столиками для рисования сидели… цветы, листики, фрукты и овощи всякие, ластики, веревочки и даже огромный мыльный Пузырь! А за первым столом, ближе всех к Тане, важно уселась та самая злополучная огромная красная клякса, прыгнувшая с кисточки на Танин рисунок! «Ой, кто это? Что делают они в «ШКОЛЕ НЕОБЫЧНЫХ ХУДОЖНИКОВ»? Это и есть, необычные художники!» - спрашивает с удивлением девочка Королеву Красок.

И рассказала Королева Тане, что теперь и она станет учиться в этой школе и сумеет из кляксы выдуть трубочкой цветок или дерево, нарисовать картошкой и луком натюрморт, а листиками деревьев напечатать осенний лес, совсем как настоящий художник! Ведь необычные художники умеют рисовать всеми предметами, которые их окружают.

Обрадовалась Таня, что не надо выбрасывать свой рисунок, послушалась Королеву Красок, взяла трубочку и раздула из кляксы красивую-красивую астру на свой, как ей казалось, рисунок! испорченный

С тех пор юная художница стала прилежной ученицей в «ШКОЛЕ НЕОБЫЧНЫХ ХУДОЖНИКОВ» страны «РИСОВАНИИ».

Однажды, сидя на занятии в школе необычных художников, Таня услышала тихий шелест, а затем какое-то бурчание - ворчала манная крупа: - Я такая несчастная, из меня можно сварить только кашу, а вы все такие талантливые творите искусство. Но королева красок ее успокоила: - Садись манная крупа с нами, и мы покажем, какая ты полезная, с твоей помощью можно рисовать красивые картины.

2. Основная часть:

Вос-ль: Ребята, давайте скажем волшебные слова и очутимся в сказочной стране «Рисовании».

«Ду-ду-ду, я за стол иду! Ать-ать-ать, буду рисовать! Ру-ру-ру, кисть беру! Щу-щу-щу, в воду опущу!»

(Дети садятся за столы)

Вос-ль: - Ой! Ребята, смотрите, у меня на мольберте сидит бабочка (на край мольберта прикреплена бабочка- стикер). Давайте рассмотрим её красивые крылья.

-Что на них изображено?

Дети: - Разные узоры и линии.

Вос-ль: Раз бабочка прилетела к нам в гости, давайте с помощью манки нарисуем её.

- Что есть у бабочки?

Дети: - Голова, тельце, крылья и усики.

Вос-ль: Ну, что начнем?

Дети: ДА!

Вос-ль: Сначала нужно взять простой карандаш и нарисовать бабочку не прорисовывая узоры и покрыть бабочку клеем не вылезая за контур.

Затем берем манку и хорошо посыпаем на лист.

Выполнив, ждем, чтобы подсохло.

Затем переворачиваем лист, лишняя манка ссыпается в тарелку.

Последний штрих: разукрашиваем бабочку красками, закрепляем рисунок лаком для волос.

Бабочка из манки готова!

3. Итог:

Вос-ль: В какой волшебной стране мы сегодня побывали?

Дети: В стране «Рисовании».

Вос-ль: А с какой новой техникой рисования познакомились?

Дети: С техникой рисования манкой.

Вос-ль: Вам понравилось в волшебной стране? Хотите побывать там ещё?

- Ну, тогда до новых встреч в стране «Рисовании»!