Краткосрочный проект по театрализации музыкальной сказки «Теремок»

Краткосрочный проект

по театрализации музыкальной сказки «Теремок»

«Как не в море-океане,

Не на острове Буяне

Стоит терем-теремок,

На дверях висит замок.

Мы замочек отопрем –

Сказку в гости позовем

Слушай тихо и гляди…

Сказка, в гости приходи!»

Сказка – это произведение устного народного творчества, в котором в занимательной форме рассказывается о вымышленных, нереальных, придуманных событиях.

Русская сказка – один из самых популярных и любимых жанров фольклора, потому что в ней не только занимательный сюжет, не только удивительные герои, а потому, что в сказке открывается мир человеческих чувств и взаимоотношений, сказка утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку.

Жанр сказки наиболее доступен для восприятия детям дошкольного возраста, а язык сказки близок и понятен. Между музыкальной и речевой интонацией много общего.

Тема «Сказка в музыке» обладает мощным ресурсом для прочувствованного и осознанного восприятия музыки, постижения выразительного смысла ее языка в сравнении с языками других искусств, дает возможность выразить свои впечатления в различных проявлениях творчества. А главное, она приоткрывает детям дверь в храм искусства, называемый театром.

Сказка «Теремок». У этой сказки много вариантов. Вместо теремка может быть и варежка, и кувшин, и грибок. Герои этих сказок тоже разные. Но суть во всех сказках одинакова и учат они одному. «Теремок - это сказка, в которой оказались все вместе в одном домике самые разные звери: как безобидный заяц, так и хитрая лиса и алчный волк, которые во многих сказках как раз-то гоняются за зайчиком, чтобы полакомиться им. Все звери в этой сказке добрые и отзывчивые. Они никому не отказали в крыше над головой. И о чудо! Маленький теремок оказался вдруг очень вместительным!» Детям вообще полезно читать так называемые сказки-цепочки. В таких сказках надо внимательно следить за порядком эпизодов, за их логикой. А учит сказка простым житейским мудростям. Надо быть гостеприимным и дружелюбным. Чтобы лучше это понять, был разработан проект « Музыкальная сказка «Теремок».

Тема проекта: театрализация по сказке «Теремок»

Вид проекта: краткосрочный.

Продолжительность: сентябрь – октябрь 2025г.

Тип проекта: образовательно-творческий, групповой.

Материально-техническое обеспечение проекта:

- фортепиано, аккордеон;

- компьютер, колонки, музыкальный центр;

- костюмы для организации театрализованных постановок;

- декорации для сказки, атрибуты для танцев и театрализации;

- набор детских музыкальных инструментов;

- проектор;

Возраст детей: 2-7 лет

Участники проекта:

Воспитанники всех возрастов детского сада: участвуют в разных видах деятельности (коммуникативной, восприятие художественной литературы, игровой, изобразительной, музыкальной, двигательной).

Педагог: организует деятельность детей.

Родители: участвуют в подготовке к театрализованной деятельности.

Гипотеза проекта:

Если создать благоприятные условия для использования сказки в музыкальной деятельности, то возможно увлекательной игровой формой и интересным сюжетом сказки:

• развить более глубокое эмоциональное восприятие музыки;

• выработать более совершенные умения и навыки исполнительства;

• расширить возможности умений выражать переживания музыки с помощью освоенных детьми представлений и творческих способов действий (в пении, музыкально-ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах).

Цель проекта:

Создание условий для формирования у детей основ музыкальной, художественной и эстетической культуры, для развития творческого потенциала детей в различных видах деятельности на основе внедрения темы «Сказка в музыке». Подведением итогов проекта будет открытое мероприятие в форме театрализации «Теремок».

Задачи проектной деятельности:

- обосновать тему «Сказка в музыке», как способ ознакомления с современной музыкой для детей, развития представлений детей о связи речевых и музыкальных интонаций, творческого воображения;

- приобрести практические знания и умения по внедрению данной темы в воспитательно-образовательный процесс ДОУ, выявить стиль взаимодействия с детьми «внутри» темы «Сказка в музыке»;

- проследить динамику формирования творческой активности и развития эмоциональной сферы у воспитанников дошкольного возраста;

Дети:

- Способствовать формированию интереса к сказке «Теремок»;

Развивать у детей творческие способности, музыкальные навыки и умения;

- Развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия, речевую активность, обогащать словарный запас;

- Сформировать желание быть похожими на положительных героев сказки.

Родители:

- Дать родителям знания о влиянии сказок на речь ребенка через консультации, информацию на сайте МБДОУ;

- Развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, обсуждать с ним предстоящую работу;

- Заинтересовать родителей жизнью группы.

Педагоги:

- Пополнить развивающую предметно-пространственную среду для самостоятельной деятельности детей.

- Проблемные вопросы, решаемые в ходе проекта: Чему учит сказка «Теремок»?

- Откуда у персонажей сказки такие разные прозвища?

- Прочитать сказку «Теремок» в разных вариантах: «Кувшин», «Рукавичка», «Грибок» и др.

- Подобрать пословицы к русской народной сказке «Теремок».

- Найти ответ на вопрос «Чему же учит сказка «Теремок»?

Основные методы проекта:

- Изучение и анализ психолого-педагогической, методической, музыкальной литературы .

- Изучение педагогического опыта по использованию технологии слушания музыкальных классических произведений.

- Моделирование и проектирование работы по теме «Сказка в музыке».

- Наблюдение, обобщение и подведение итогов проекта.

Этапы проекта.

Этап – Подготовительный (разработка проекта) :

- Определение проблемы.

- Постановка цели и задач.

- Сбор информации, литературы, музыкального материала.

Содержание работы с детьми:

- Рассматривание иллюстраций художников к сказке «Теремок».

- Распределение ролей среди детей старшего возраста,

Содержание работы с родителями:

- Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта.

Консультации для родителей: «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка», «Сказкотерапия».

Этап – Практический 

Модель организации работы по теме «Сказка в музыке» в образовательном процессе ДОУ посредством знакомства детей с современной музыкой для детей, сценарием сказки «Теремок».

- Непосредственно образовательная деятельность:

1.Музыкально-ритмические движения: разучивание индивидуальных композиций героев сказки: 1- младшая группа - «Танец овощей»(Евтодьева Алла), 2-я младшая группа - «Танец лягушек»(Автор слов и музыки Александр Пряжников), средняя группа - «Оркестр зайцев-барабанщиков»(«Марш-парад», автор неизвестен), старшая группа - «По малину в сад пойдем»(муз. Филиппенко), «Медведи - спортсмены»(муз. Василий Богатырёв), подготовительная группа - «Кадриль»(муз. В.Темнов, стихи О. Левицкий), «Проказница – осень»(муз. С. Апасова), подгрупповых и групповых хореографических композиций под В. Шаинского «Если с другом вышел в путь» и «Я, ты, он, она» муз. Д. Тухманова, слова Р. Рождественского.

2.Театрализованная деятельность: разучивание стихов, ориентирование в пространстве, развитие жестов, движений, мимики.

3.Вокальная деятельность: разучивание песен - В.Шаинский «Если с другом вышел в путь», р.н.м. «Калинка»

4.Игровая деятельность:- игра на детских музыкальных инструментах(барабаны, колокольчики, маракасы, тарелки)

- Работа с текстом сказки «Теремок»(разучивание ролей персонажей, организация НОД с использованием ИКТ).

- Чтение художественной литературы о животных; просмотр мультфильмов;

- изготовление декораций, атрибутов и костюмов для театрализации.

- Театрализация сказки «Теремок».

Этап – подведение итогов

Оценка всей музыкально – образовательной деятельности в ходе

реализации проекта театрализация сказки «Теремок»

1. Мониторинг

1.1Творчество

3 – творческая активность ребѐнка, самостоятельность, инициатива, быстрое осмысление задания, точное выразительное его выполнение без помощи взрослого, ярко выраженная эмоциональность (во всех видах музыкальной и театральной деятельности).

2– эмоциональная отзывчивость, интерес к музыкальной и театральной деятельности, желание включиться в неѐ, несмотря на некоторые затруднения в выполнении задания. Ребѐнок нуждается в помощи педагога, дополнительном объяснении, показе, неоднократных повторах.

1 – ребѐнок мало эмоционален; ровно, спокойно относится к музыкальной и театральной деятельности, не проявляет активного интереса, равнодушен, не способен к самостоятельности.

0– (редко встречаемая оценка) – негативное отношение ребёнка к музыкальной и театральной деятельности, связанное, как правило, с отклонениями в его здоровье или с педагогической запущенностью (чаще по вине семьи).

Эмоциональность

3 – умеет выразить свои чувства в слове, выразительность мимики и пантомимики, умеет передать разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и еѐ содержания (страх, радость, удивление, настороженность, восторг, тревога), а также сопереживать тем чувствам, которые выражены в произведении.

2 – не ярко проявляет свою эмоциональность

1 – не умеет выразить свои чувства в слове, отсутствие выразительности мимики и пантомимики, а также не сопереживает тем чувствам, которые выражены в произведении.

Высказывания о музыке

3 - Определяет характер музыкальных произведений и их жанр.

2 –иногда ошибаясь, отвечает с помощью педагога.

1 – не может ответить.

2.Презентация результатов.

2.1 Показ сказки для родителей и детей - воспитанников детского сада.

2.2 Анализ деятельности.

3. Участие родителей в проектной деятельности: совместное сотворчество родители – дети; подборка пословиц к сказке «Теремок».

Заключение.

Музыкальная сказка в детском саду — это эффективный метод всестороннего развития, объединяющий музыку, театр и литературу. Она формирует эмоциональную сферу, развивает воображение, музыкальный слух, речь и мелкую моторику через танцевальные импровизации и игру на инструментах. Сказки способствуют социализации, развитию эмпатии и памяти, помогая детям усваивать моральные нормы. 

Основные аспекты влияния музыкальной сказки:

• Эмоциональное развитие и эмпатия: Дети учатся сопереживать персонажам, анализировать их действия и эмоции, что развивает эмоциональную грамотность.

• Музыкально-эстетическое развитие: Воспитывается музыкальный вкус, развивается слух, способность различать тембры, ритмы и мелодии.

• Творческое воображение и актерское мастерство: Благодаря мимике, пластике и интонации дети учатся перевоплощаться, создавая художественные образы.

• Развитие когнитивных способностей: Музыкальные сказки, включающие игры и движения, улучшают концентрацию внимания, память и мышление.

• Социализация и коммуникация: Участие в постановках учит работать в команде, взаимодействовать с другими детьми и преодолевать стеснительность.

• Речевое развитие: Слушание и проговаривание текста сказки под музыку обогащает словарь детей, уточняет его. 

Музыкальные сказки могут использоваться как часть музыкальных занятий, на утренниках или для театрализованной деятельности, создавая "волшебную" атмосферу, способствующую лучшему усвоению материала. 

Сказка помогает ребенку самосовершенствоваться, саморазвиваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов.

В процессе ознакомления со сказками активизируется словарь, развивается связная речь. Ознакомление со сказками способствует развитию продуктивной деятельности. У детей появился интерес к играм - драматизациям.

В результате совместной деятельности со взрослыми дети получили возможность расширить кругозор о русской народной сказке, ее героях, (почему у каждого зверя есть прозвище, научились понимать смысл сказки (сказка «Теремок» учит нас доброте, дружбе и взаимовыручке). Познакомились с пословицами: «В тесноте, да не в обиде»; «Не бравши топор, жилья не срубишь»; «Легко взято, легко потеряно».

Приложение№1

Консультация для родителей

«Роль сказки в развитии и воспитании ребенка»

Роль сказки в развитии ребенка многогранна: она и фантазию развивает, и мышление, и даже правильную речь.

Что мы чаще всего вспоминаем из детства? Наверное, сказки, которые читали нам.  Очень многие родители знают, что сказки читать и рассказывать детям надо. Но знают ли они почему.

  С древних времен сказка является неотъемлемой частью воспитания каждого ребенка. Она поможет родителям доступным языком научить детишек жизни, расскажет им о добре и о зле. Для детей сказка намного понятнее пресных и скучных речей взрослых. Именно поэтому, чтобы поддержать малыша, объяснить и научить его чему-нибудь, родителям придется вспомнить главный язык детства - мудрую и очень интересную сказку. В образном и сюжетном ряду сказок зашифрованы важнейшие общечеловеческие знания. Причём знания эти охватывают все жизненные сферы человека.

Сказка – это одно из самых доступных средств полноценного развития каждого малыша. Так было, есть, и будет еще много-много лет. Не стоит преуменьшать роль сказки в жизни детей – правильно подобранная сказка положительно влияет на эмоциональное состояние ребенка, корректирует и улучшает его поведение, а также воспитывает уверенность ребенка в себе и в своих силах.

Сказка в жизни детей занимает очень важное место: с ее помощью дети очень рано начинают говорить и учатся грамотно выражать свои мысли, а еще она является лучшим помощником в формировании основ общения и поведения.

Читать детям сказки надо в правильное время, когда они спокойны и пребывают в хорошем настроении. Но лучше всего это делать перед сном, ведь вечером, лежа в теплой и уютной постели, вы сможете еще и обсудить сказку с ребенком. Читать сказку надо не спеша, не отвлекаясь и с удовольствием. Так она принесет малышу больше пользы и положительных эмоций.

Роль детской сказки в воспитании ребенка нельзя не заметить. Представляя образы, дети учатся понимать внутреннее состояние героев, учатся сопереживать им, начинают верить в силы добра. С помощью сказки можно не только приятно провести время, но и снять внутреннюю тревожность ребенка.

Один из самых главных моментов роли сказки в жизни ребенка – то, что здесь всегда побеждает добро. В будущем это очень поможет ребенку, научит его побеждать жизненные трудности. Жизнь, конечно же, внесет свои коррективы, но, несмотря на это, в детском подсознании ничего не пропадет.

Одну и ту же сказку можно, и даже нужно, перечитывать несколько раз. Так ребенок сможет понять смысл, заложенный в ней. Как правило, когда суть сказки становится ясна детям, они теряют к ней всякий интерес. К тому же, каждый ребенок находит в сказке то, что ему особенно интересно.

Дети черпают из сказок множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром, сказки позволяют ребенку увидеть добро и зло.

Сказка для ребенка – это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность мира чувств. Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной жизни. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний импульс к содействию, к помощи, к защите.

В дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребенка (помимо игры и изобразительной деятельности), обладающей невероятно притягательной силой, позволяющей ему свободно мечтать и фантазировать.

 С двух до пяти лет у ребенка активно развивается способность к фантазии. В этот период благоприятно использовать игру, о которой упоминалось выше – ребенок сам придумывает концовку сказки. В этот период следует ребенку покупать сказки о волшебстве, которые обязательно придутся ему по душе.

  С пяти до семи лет, как правило, ребенку интересны сказки с динамичным сюжетом, приключенческая литература. В этом возрасте следует интересоваться у самого ребенка его предпочтениями в литературе, выбирать ему героев близких по душе, не нужно навязывать свои предпочтения. Ребёнок, регулярно слушающий или читающий сказки, вырастает более зрелым, наполненным чувственно, эмоционально, всесторонне развитым.

Детство – благодатная почва для посевов родительского внимания.

 Добрых сказок вам и вашим детям!

Приложение№2

Консультация для родителей

«Сказкотерапия в жизни дошкольников»

        В настоящее время внимание многих педагогов во всём мире привлечено к проблемам дошкольного детства. Это не случайно, так как обнаруживается, что эти годы жизни являются периодом интенсивного развития, когда закладывается фундамент физического, психического, нравственного здоровья ребёнка. От того, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит его будущее.

Взрослые, конечно, делают всё, чтобы ребёнок становился всё умнее и умнее (покупают развивающие игры, новые игрушки, обучают счёту и письму и т. д.  Но ещё хочется, чтобы наши дети умели не только считать, писать, но и любить.Любить небо, ветер, звёзды, деревья, землю, бабочку, птицу  - это очень важно. А ещё более важно, чтобы они умели любить людей: всех вместе и каждого отдельного человека, который встретится на их пути.

Занятия по сказкотерапии как раз и помогают нашим детям незаметно преодолеть различные кризисные моменты дошкольного детства, не вынося в душе негативные качества. Ведь дети такие разные приходят в детский сад. Они умеют и покапризничать, и поупрямиться, и проявить агрессию, как уже крайнюю форму самозащиты. Занятия по сказкотерапии помогают детям развиваться гармонично. Попадая в сказку, ребёнок легко воспринимает «сказочные законы», нормы, правила поведения, которые с трудом прививаются детям родителями и педагогами. А здесь сама «сказочная жизнь» побуждает ребёнка действовать в соответствии с общепринятыми, общечеловеческими нормами и правилами поведения. Путешествуя по сказочной стране, ребята понимают, что если они не будут прислушиваться к своим друзьям, или будут с кем-то ссориться - сказка просто исчезнет, а вместе с нею могут погибнуть и добрые сказочные герои, живущие в ней.
Поэтому осознание ответственности за свои поступки приходит к ребёнку непосредственно из самой сказочной ситуации, а вовсе не по воле взрослого.

Что же это такое – сказкотерапия?

Сказкотерапия – это лечение сказками, это открытие тех знаний, которые живут в душе.

Сказкотерапия – занятие с помощью сказки, направленное на решение какой-либо проблемы. Этот метод восходит к давним временам – еще нашипра-пра-бабушки за проступок не бранили, а рассказывали сказку. Сказки знакомили детей с реальностью, давали понять «что такое хорошо», а «что такое плохо». Поэтому занятия в детском саду сказкотерапией – метод, успешно применяемый и достаточно уже давно. Действительно, сказки пользовались и продолжают пользоваться популярностью у маленьких дошколят. Ведь у детей преобладает абстрактное мышление – а это значит, что информация, переданная посредством ярких образов, наиболее восприимчива. 
Сказкотерапия – это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем. Это максимальная психологическая разгрузка ребенка, снятие агрессивности, развитие его внутреннего потенциала, пробуждение души, повышение уровня осознанности событий, приобретение знаний о законах жизни и способах социального проявления созидательной творческой силы. 

Сказкотерапия – это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность. 

В волшебных сказках на главного героя “сыпется” много испытаний. В результате всех приключений и злоключений он становится крепче. Из этого следует сказкотерапия – процесс активизации ресурсов, потенциала личности. 

Идея живой природы дает нам богатый инструмент для развития личности. Если мы расскажем ребенку об удивительных маленьких невидимых существах, живущих в каждом дереве, кусте, цветке, травинке, разве будет желание бездумно ломать ветки и рвать цветы? Мир растений создан для любящего человека. Также и с водной средой и с воздухом. Поэтому можно сказать, что сказкотерапия – процесс экологического образования и воспитания ребенка.

Но волшебство связано не только с обитателями волшебного мира. Оно связано с творчеством, созиданием, верой в добрые силы и новые возможности. Оно невидимо глазом, но ощутимо сердцем. 
         В  детстве мы все обожали слушать сказки. В зависимости от настроения дети могут представлять себя тем или иным героем; то Снежной королевой, с ее неприступностью и холодностью, то добрым Гномиком, то сказочной Ёлочкой. 

Сейчас многие родители не читают детям сказки. А ведь это так важно! В сказках дети находят частички своей души, отголоски своей жизни. Кроме того сказки вселяют в ребенка надежду. Чем дольше ребенок верит в волшебного Деда Мороза, который приносит подарки в новогоднюю ночь, тем оптимистичнее будут его взгляды на жизнь. 

Дети сталкиваются с какими-нибудь проблемами, приходят к нам, взрослым, но чаще всего способы, которые предлагаем мы, для них не подходят. Тогда они приходят к выводу, что мы им помочь не можем. А куда же девать накопившуюся печаль, раздражение, гнев или радость, которые уже переполняют ребенка? И здесь на помощь может прийти сказкотерапия. 

Умственное развитие детей от трех до шести лет характеризуется формированием образного мышления, которое позволяет ребенку думать о предметах, сравнивать их в уме даже тогда, когда он их не видит. Ребенок начинает формировать модели той действительности, с которой имеет дело, строить ее описание. Делает он это с помощью сказки. Четыре-пять лет - апогей сказочного мышления. Сказка - это такая знаковая система, с помощью которой ребенок трактует окружающую действительность так, как он её понимает. 

У каждой группы сказок есть своя возрастная аудитория. Детям 3-5 лет наиболее понятны и близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и животных. В этом возрасте дети часто сопоставляет себя с животными, легко перевоплощаются в них, копируя их манеру поведения. 

Начиная с 5 лет, ребенок сопоставляет себя преимущественно с человеческими персонажами: Принцами, Царевнами, Солдатами и пр. Чем старше становится ребенок, тем с большим удовольствием он читает истории и сказки о людях, потому что в этих историях содержится рассказ о том, как человек познает мир.    Примерно с 5-6 лет ребенок предпочитает волшебные сказки. 

Основной принцип подбора сказок – это направленность проблемной ситуации, характерной для данного возраста, нравственный урок, который дает сказка, доступный для осмысления детям дошкольного возраста. 

Структура занятия на основе сказкотерапии содержит обязательный ритуал «входа в сказку» (настрой), основную часть, где используются приемы работы со сказкой, приемы и упражнения для развития вербального воображения ребенка, и ритуал «выхода из сказки». Подобная структура занятия создает атмосферу «сказочного мира», настрой на работу с метафорой. 

Работа со сказкой строится следующим образом: 

1) чтение или рассказ самой сказки; ее обсуждение. Причем, в обсуждении ребенок должен быть уверен, что он может высказывать любое свое мнение, т.е. всё, что он ни говорит не должно подвергаться осуждению. 

2) рисунок наиболее значимого для ребенка отрывка; 

3) драматизация, т.е. проигрывание сказки в ролях. Ребенок интуитивно выбирает для себя "исцеляющую" роль. И здесь надо отдавать роль сценариста самому ребенку, тогда проблемные моменты точно будут проиграны. Но это можно делать не в один приём. 

Что могут дать такие сказки для детей?

·    Во-первых, ребенок понимает, что взрослых интересуют его проблемы, что мы - взрослые на его стороне.

·   Во-вторых, он усваивает следующий подход к жизни: "ищи силы для разрешения конфликта в себе самом, ты их обязательно найдешь и победишь трудности", т.е. мы проживаем нашу жизнь так, как мы ее для себя строим.

·    В-третьих, истории показывают, что выход из любой ситуации есть всегда, надо только его поискать. 

В сказочных историях можно выделить следующие группы тем, которые они поднимают:
1. Трудности, связанные с общением (со сверстниками и родителями). 

2. Чувство неполноценности. Практически все агрессивное поведение - результат ощущения собственной «малозначимости» и попытки таким способом доказать обратное. 

3. Страхи и тревоги по самым различным поводам. 

4. Проблемы, связанные со спецификой возраста. Дошкольник сталкивается с необходимостью обходиться без мамы, быть самостоятельным. 
        В результате сказкотерапии  ребенок чувствует поддержку взрослых, которая ему так необходима. Также в сказке и через восприятие сказочного мира можно создать необходимые условия для развития эмоциональной сферы дошкольника, обогатить образами и представлениями, формирующими воображение. 

Приемы сказкотерапии вполне могут освоить родители. Однако им необходима наша помощь, т. е. помощь педагогов, консультации, рекомендации. Можно рассказать им следующее: если вы заметили, что у вашего ребёнка есть какая-то эмоциональная проблема (например, он раздражителен, груб, капризен или агрессивен), нужно придумать сказку, где герои, их похождения и подвиги будут помогать вашему малышу эту проблему решить. Сначала мы описываем героя, похожего на ребенка по возрасту и характеру (придуманная нами сказка может даже начинаться со слов: "Жил-был мальчик, очень похожий на тебя..."). Далее, показываем жизнь героя в сказке так, чтобы ребенок сам увидел сходство со своей жизнью (ведь сказкотерапия - это индивидуальные сказки для конкретного человека, надо чтобы малыш мог видеть в главном герое себя). Затем, выдуманный нами герой попадает в проблемную ситуацию, похожую на реальную ситуацию ребенка (он тоже чего-то боится, чувствует себя одиноким и. т. п.) и приписываем герою все переживания малыша (конечно, по сюжету должно появиться много возможностей и способов для преодоления этих препятствий). Потом, сказочный герой (а с ним и ребёнок) начинает искать выход из создавшегося положения и, конечно, находит его. 

Художественные сказки тоже очень полезны. Например, ребёнку, любящему приврать по пустякам, стоит почитать сказку "Заяц-хвастун", легкомысленному и шаловливому "Приключения Незнайки", эгоистичному и жадному малышу будет полезно послушать сказку "О рыбаке и рыбке", а робкому и пугливому - "О трусливом зайце". В этом случае не стоит явно указывать на сходство героя с ребёнком - малыш сделает выводы сам. Просто обсудите сказку вместе. Здесь придут на помощь почти все методы арттерапии: цветотерапия (можно рисовать свои впечатления от сказки), игротерапия (придумать игру по сказке или инсценировать любимый отрывок), и даже музыкотерапия (подобрать мелодии подходящие по настроению тому или иному сюжету). Это поможет малышу лучше усвоить извлеченный из сказки опыт, а родителям - лучше понять своего ребенка. 

Благодаря занятиям по сказкотерапии  мы учимся преодолевать разные трудности, учимся общаться с миром, друг с другом, заботиться друг о друге, сочувствуя и сопереживая героям. А воспитание сочувствия, сопереживания, отзывчивости, гуманности является наиважнейшей частью правильного воспитания. Если ребёнок понимает чувства другого, активно откликается на переживания окружающих людей, либо героев сказки, стремится оказать помощь, попавшему в беду, в трудную ситуацию, он не будет проявлять враждебность и агрессивность.

Приложение№3

Теремок

(театрализованное представление

с участием детей всех групп детского сада)

Звучит музыка, вбегают дети подготовительной группы, исполняют танец с листьями.

«Проказница осень» (подгот.гр., исполняют парами)

Звучит сказочная музыка, в зал входит сказочница, она садится за прялочку, прядет и рассказывает…

Сказочница - За ступенькою ступенька – будет лесенка.
Слово к слову ставь складенько–будет песенка.
А колечко за колечко – будет вязочка.
Сядь со мною на крылечко –слушай сказочку

В Сказке может все случится, Наша сказка впереди.
Сказка в гости к нам стучится, Скажем сказке – заходи!

Книжка открывается, сказка начинается,

Про зайчишку и лису и про всех зверей в лесу…

Звучит вес. Муз, в зал вбегает мышка.

Мышка (поет) - Каждый должен где-то жить И зимой, и летом.
Как же Мышке не тужить, Если дома нету?
Каждый должен где-то спать И обедать где-то.
Как же мне не горевать, Если дома нету?

Мышка останавливается перед теремком.

Мышка - Что за славный теремок – Не большой, не маленький.
Он не заперт на замок, Не закрыты ставенки.
Флюгерок стоит на крыше, Под окном сирень цветет.
Вы скажите серой мыши, Кто тут в тереме живет?
Я готовить мастерица, Шить могу и вышивать.
Я хочу здесь поселиться, Чтобы жить да поживать!

Мышка оглядывается по сторонам. Ей никто не отвечает. Она входит в теремок и выглядывает из окошка.

Мышка - Хватит мне бродить по свету, Будет мне тепло зимой.
Если никого здесь нету, Значит, домик этот – мой!

Разведу я огород, буду сытой круглый год!

Танец овощей(1 мл.гр.)

Мышка исчезает в окне.

На поляну из-за деревьев выходят Лягушки(мл.гр.)

Танец лягушек (2-я мл.) (среди них лягушка – артистка)

Лягушата уходят, большая лягушка с узелком и направляется к теремку.

Лягушка - Что за славный теремок! Ах, какое чудо!
Он не низок, не высок, Рядышком запруда!
Из трубы дымок идет. Дверь мне отворите!
Кто тут в тереме живет, Ну-ка, говорите!

Из окна выглядывает Мышь.

Мышка - Мышка здесь живет норушка! Кто ты будешь, отвечай!

Лягушка -Я Лягушка-поскакушка, Будем пить с тобою чай!
Я умею плавать брасом, Воду из реки носить.
Со своим пришла матрасом И прошу меня пустить!

Мышка - Для тебя найдется место, Веселее жить вдвоем.
Вот сейчас замесим тесто, А потом чайку попьем!

Лягушка входит в дом. Мышка исчезает в окне. На поляну выбегают зайцы с барабанами.

Оркестр зайцев.(ср. гр.)(среди них заяц – артист)

Зайчик с узелком и направляется к теремку.

Зайчик- Что за славный теремок Вырос среди леса?
Заяц-принц здесь жить бы мог С заячьей принцессой!
Посажу я огород Рядом на лужайке.
Кто тут в тереме живет, Расскажите Зайке!

Мышка выглядывает из окна.

Мышка - Мышка здесь живет норушка.

Лягушка выглядывает из окна.

Лягушка - Кто тревожит наш покой?
Я Лягушка-поскакушка. Говори, кто ты такой!

Зайчик - Открывайте, это я – Зайчик-побегайчик!
Вы пустите жить меня, Я хороший Зайчик!
Я полы умею мыть И махать ушами.

Мышка (Лягушке)- Может, пустим Зайца жить?

Лягушка (Зайчику) - Оставайся с нами!

Зайчик заходит в дом. Мышка и Лягушка прячутся.

Танец «Кадриль»(подг.гр.)(среди них лиса – артистка)

После танца Лиса направляется к теремку.

Лиса - Вот так терем-теремок, Ладный да нарядный!
Чую яблочный пирог… Где здесь вход парадный?
Эй вы, мил честной народ, Отворяйте двери!
Кто тут в тереме живет, Люди али звери?

Мышка выглядывает из окна.

Мышка - Мышка здесь живет норушка.

Зайчик выглядывает из окна.

Зайчик - И ушастый Зайка!

Лягушка выглядывает из окна.

Лягушка - И Лягушка-поскакушка. Кто ты, отвечай-ка!

Лиса - Про красавицу-Лису Слух давно ведется.
Знают все меня в лесу!

Зайчик - Место ей найдется!

Мышка - Заходи, кума, смелее, Вот как раз готов обед.

Лягушка - Вместе будет веселее!

Лиса входит в дом.

Лиса -Лучше дома в мире нет!

Все обитатели теремка скрываются в нем..

Танец «По ягоды»(дев ст. гр.)( с корзинками с малиной)

Волк выбегает, пугает девочек, они убегают.

Волк - Вот хоромы так хоромы – Здесь простора хватит всем!
Что молчите? Есть кто дома? Да не бойтесь вы, не съем!

Из теремка по очереди робко выглядывают его обитатели.

Мышка - Мышка здесь живет норушка.

Зайчик - И ушастый Зайка!

Лягушка - И Лягушка-поскакушка.

Лиса - И Лиса, хозяйка! Не возьму я что-то в толк, Кто ты?

Волк - В дом пустите! Я совсем не страшный волк! Сами посмотрите!

Зайчик - Ладно, Серый, заходи, Только не кусайся!

Лягушка - Сразу выгоним, учти, Коль обидишь Зайца!

Волк входит в дом. Все обитатели теремка выглядывают в окошки.

Все жители - Мы теперь одна семья И гостям всем рады!

Из-за деревьев выходят медведи

Спортивный марш медведей(ст.гр. мальчики)

(среди них медведь – артист)

Все уходят, Медведь идет к теремку.

Медведь - С вами жить хочу и я!

Все (хором) - Нет, Медведь, не надо!

Медведь (обиженно) - Зря вы так. Я пригожусь!

Мышка - Больно ты огромен.

Медведь - Да не бойтесь, помещусь. Я в запросах скромен.

Медведь лезет в теремок. Дом начинает шататься и падает. Жители теремка плачут на развалинах.

Мышка - Что ж ты, Мишка, натворил?

Лягушка - Мы ж предупреждали.

Зайчик - Теремок наш развалил!

Лиса - Без угла оставил!

Медведь - Ну, простите вы меня, Я ведь не нарочно.
Хоть упал ваш домик с пня, В нем и так жить можно.

Зайчик - Ах, зачем же ты, медведь, Домик опрокинул?

Лиса - Жить теперь-то будем как?

Медведь (со вздохом) - Не могу представить!

Лягушка (Медведю) - Если сделал что не так, То сумей исправить!

Волк - Хоть и виноват медведь, Мы ему поможем!

Зайчик - Чем о домике жалеть, Лучше новый сложим!

Медведь и все герои сказки ставят теремок на место, ремонтируют его. Все кричат ура.

Мышка –Если что-то делать вместе, в руках дело спорится,

Вместе – это интересно, дом скорей построится!

Звучит песня с солистами «Вместе весело шагать», постепенно выходят все дети, участвующие в представлении, начиная с подготовительной, заканчивая 2-мл., хлопают в ладоши над головой, поклон, под песню «Я, ты, он, она, вместе дружная семья» дети выходят из зала, начиная с подготовительной группы, заканчивая младшей.