Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №60 «Ромашка» города Смоленска
КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ
«Разноцветная осень»
(для среднего дошкольного возраста)
Выполнила воспитатель:
Колуиагина Татьяна Вячеславовна
Информационная характеристика проекта:
Тип проекта:
по составу участников - групповой (дети, родители, педагоги);
по целевой установке – информационный.
Вид проекта – познавательно – игровой.
Возраст детей: 4 – 5 лет.
Участники реализации проекта
Педагог: Колумагина Татьяна Вячеславовна
Музыкальный руководитель: Новосельцева Татьяна Николаевна
Воспитанники: дети средней группы.
Родители: средней группы
Срок работы по проекту: краткосрочный (1 неделя)
Проблема: Для детей группы характерно неустойчивое отношение к природе без выраженной положительной направленности. Дети наряду с отдельными позитивными действиями могут проявлять к объектам природы небрежность и даже агрессивность. При этом действуют неосознанно, подражательно, могут присоединиться к неправильному поведению других. Дети в целом понимают, что нельзя наносить природным объектам вред, но не понимают почему. Не выполняют правила гуманного взаимодействия с природой. Родители не обращают внимание на поведение детей в природе, мотивируют необходимость бережного отношения к природе, утверждая, что так надо.
Актуальность проекта: познание ребёнком окружающего мира обязательно включает и познание природы.
Сухомлинский В.А. писал: «Мир, окружающий ребёнка,- это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться».
Учитывая, что представление детей пятого года жизни об объектах природы и временах года в целом ещё недостаточно устойчиво, а практические, трудовые умения только начинают формироваться, необходимо систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с природой. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. В нашей стране проблема охраны природы и рационального использования её ресурсов находится под пристальным вниманием. В целях совершенствования природопользования важно воспитывать подрастающее поколение первых лет жизни, любовь к родной природе, бережное и заботливое отношение к ней.
Осень – одно из богатейших времён года, сочетание красок, урожай, возможность выйти и наслаждаться видом и звуками природы. Правильно спланированные экскурсии и наблюдения позволяют обогатить детей знаниями и взаимосвязями, существующими в природе.
Метод проектов даёт возможность целенаправленно и эффективно выстраивать педагогическую работу, так как проходит через все виды детской деятельности: познавательную, наблюдения, труд, игры, речевое развитие детей, продуктивную деятельность.
Цель проекта: Расширять и систематизировать знания детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях. Помочь детям увидеть многообразие осени; уточнить представление об основных признаках этого времени года, учить детей видеть эти изменения в окружающей природе.
Задачи проекта: Образовательные: - углублять представления об изменениях в природе осенью; - развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы; - учить детей узнавать деревья, кустарники, травянистые растения по листьям, плодам, семенам, коре; - привлекать внимания к окружающим природным объектам; - Активизировать и обогащать словарь детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты», «Лес», «Сад», «Парк», «Деревья».
Развивающие: - развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм и передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках; - развивать творческие и познавательные способности детей; - развивать различные виды деятельности (игровой, трудовой, познавательной, речевой).
Воспитательные: - воспитывать экологическую культуру детей; - воспитывать нравственные и духовные качества ребенка во время его общения с природой; - воспитывать бережное отношение и любовь к природе; - способствовать формированию интереса детей к самостоятельному наблюдению, пониманию необходимости помощи живому существу. Оснащение предметно-развивающей среды: - выставка совместных работ детей и родителей; - выставка детского изобразительного творчества по теме «Золотая осень»; - стенд «Календарь осенних событий»; - коллекция гербариев осенних листьев и семян деревьев.
Образовательные области:
- социально-коммуникативная;
- познавательная;
- речевая;
- художественно-эстетическая;
- физическая.
Продукты проекта:
- для детей: «Осенины-осени именины» - досуг
- для воспитателя: организация досуга «Осенины-осени именины», подборка игр на развитие двигательных способностей, слайд-презентация.
- для родителей: помощь в организации осеннего досуга, помощь в создании атрибутов для развлечения; создание пособия «Шкатулка с осенними сказками».
Ожидаемые результаты по проекту:
Осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме;
Активизация исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;
Развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов;
Воспитание экологического сознания детей группы;
Вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом;
оформление картотеки наблюдений;
Досуг «Осенины – осени именины»;
Ведение детьми календаря погоды.
Способы диагностики:
а) анализ продуктов детской деятельности;
б) проявление творчества.
Работа с родителями:
Формы и методы работы с родителями:
Консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка.
Беседы с родителями о важности данной проблемы.
Привлечение родителей к пополнению уголка природы.
Участие родителей в подготовке осеннего досуга.
Этапы проекта: 1 этап. Предварительный:
- Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, подготовительная работа с детьми и их родителями.
- Создание необходимых условий для реализации проекта.
- Составление плана на месяц, выбор форм работы.
- Подбор наглядно-дидактических пособий, методического и демонстрационного материала, детской художественной литературы, музыкальных произведений.
- Разработка циклов ОД.
- Подбор материалов, атрибутов для игровой деятельности.
- Украшение группы по теме «Золотая осень».
2 этап. Выполнение проекта:
Познавательное развитие
Беседы об осени. (Приложение 1)
Цель: Обобщить и систематизировать представление детей об осени по основным, существенным признакам и приметам. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме.
Объяснить, что в природе ничего не происходит случайно. Подвести детей к выводу, что осенняя погода влияет на жизнь растений и животных.
Принимать участие в групповом разговоре: внимательно слушать, отвечать на вопросы, поддерживать разговор, инициативно высказываться на темы из личного опыта, активизировать имеющиеся знания, самостоятельно рассуждать.
Закреплять умение образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; упражнять в подборе однокоренных слов, синонимов и антонимов.
Д\и «Мир животных», «Яблоки для ёжика», «Чьи листья» (Цели указаны в играх)
Задания на сравнения. (Приложение 2)
Цель: развитие операций сравнительного анализа; учить составлять сложные предложения; сравнивать признаки осени и лета; развивать внимание, память, чувство языка. Воспитывать любовь к природе.
Описание природы в октябре. Цель: учить наблюдать за изменениями в природе, описывать осень по картинке.
Ежедневные прогулки
Подвижные игры:
1. «Листопад» Цель: закрепить знания о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад». Материал: осенние листья.
2. «Найди пару» Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.
3. «Найди листок, как на дереве» Цель: развивать умение находить часть по целому.
Речевое развитие
Творческое рассказывание детей по теме «Что я видел на прогулке». Цель: учить передавать свои наблюдения и впечатления; развивать память, речь, мышление, познавательные способности, наблюдательность; воспитывать любовь к природе.
Рассматривание сюжетных картин. Составление описательных рассказов с помощью схем: "Что происходит в сентябре с природой?" Цель: учить составлять описательные рассказы с помощью схем. Учить наблюдать за явлениями живой и неживой природы, за жизнедеятельностью растений и животных и в дальнейшем, составлять описательные рассказы по схемам.
«Шкатулка с осенними сказками» (Приложение 4) Цель: познакомить детей с рассказами и сказками об осени. Учить отвечать на вопросы по содержанию. Развивать память, внимание, познавательные интересы детей. Воспитывать любовь к родной природе. Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.
Загадки, пословицы, поговорки на тему осени (прилагаются в папке-передвижке).
Чтение художественной литературы. Пословицы, загадки, поговорки. Чтение стихотворений об осени. Чтение сказки «Царица осень и ее любимые туфельки» Д.Н. Мамин-Сибиряк «Как птицы и звери к зиме готовятся» Г. Снигерев. и др.
Художественно – эстетическое развитие
Рисование красками «Разноцветная осень» Цель: Закреплять и расширять представления о приметах осени. Вызывать желание рисовать осенний лес. Развивать аккуратность при рисовании на листе бумаги, учить не выходить за контур рисунка.
Лепка «Дары осени» Цель: формировать у детей интерес к знаниям об овощах и фруктах через интеграции образовательных областей: познание, художественное творчество. Закреплять умение передавать в лепке образы овощей. Обобщить элементарные знания об овощах и фруктах, их цвете, закрепить знания о месте произрастания;
Конструирование «Осеннее дерево» Цель: Учить детей отрывать кусочек цветной бумаги и с помощью клея приклеивать на лист бумаги. Формировать умение у детей аккуратно наклеивать детали аппликации. Развивать мелкую моторику рук, усидчивость, творческую инициативу детей, самостоятельность.
Социально – коммуникативное развитие
Сюжетно – ролевая игра «Овощной магазин». Цель: закрепить знания детей об обобщающем понятии "магазин", а также знания об овощах и фруктах. Развивать умение осуществлять игровые действия, распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.
Игра – драматизация сказки «Репка». Цель: Развитие эмоциональной отзывчивости, взаимопомощи посредством приобщения детей к народному фольклору. Развивать эмоциональную отзывчивость на содержание сказок в игре – драматизации. Продолжать учить детей понимать образное содержание и идею сказок. Формировать умение находить выразительные средства игрового образа персонажа, пользуясь для этого движением, мимикой, жестом, выразительной интонацией. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство товарищества, взаимопомощи, умение договариваться при организации игрового пространства.
Труд «Дары осени» - сбор природного материала на прогулке. Цель: закрепить знания детей о деревьях, листьях, семенах. Показать, как с помощью семян, листьев, палочек можно изготовить разные поделки. Продолжать учить собирать природный материал, засушивать для использования в дальнейшей работе.
3 этап. Результаты:
Выставки детских рисунков, работ по аппликации и лепке;
Презентация слайд-шоу «Осень».
Досуг «Осенины – осени именины». Анализируя результаты проекта, мы увидели, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные задачи, проявляют чувство ответственности за природу, себя и других. Образовательная деятельность в рамках проекта была содержательной, наполнена яркими впечатлениями, интересными делами, радостью общения.
Содержание работы
Таким образом, в ходе реализации проекта «Разноцветная осень» с детьми использовались разнообразные методы обучения: наблюдения, познавательное чтение, продуктивная деятельность, рассматривание картин, занятия-беседы познавательно характера. В уголке природы были помещены дары осени - овощи, фрукты(муляжи), осенние букеты из листьев.
Были организованы с детьми наблюдения неживой природы: за ветром, за дождём, за листопадом. В результате этой работы у детей складывались представление о погоде: ясной и пасмурной, её характерных особенностях. Учили детей отыскивать причины некоторых явлений природы, устанавливать связи между ними, если они наглядно представлены: прошёл дождь - появились лужи; холодно - лужи долго не высыхают; солнце нет - пасмурно, темно; дует ветер - по небу быстро двигаются облака; ночью заморозок - на лужах появился тонкий лёд; солнце днём очень низко над горизонтом.
Эти наблюдения подтолкнули к необходимости создания в группе папки-передвижки «Времена года». Наблюдения за явлениями неживой природы связывали с наблюдениями за жизнедеятельностью растений и животных. На конкретных примерах показывали детям, что неживая природа - среда, в которой существуют растения и животные. Уточняли представления детей о подземной части растений - корне. Наблюдая с детьми расцвечивание листьев, а затем листопад, обращали внимание детей на условия, в которых происходят эти явления: солнце светит и греет меньше; земля становится влажной, холодной, затем замерзает в октябре; дуют холодные ветры.
Углубляя знания о причинах, вызывающих изменения во внешнем виде и поведении животных, сообщали детям, что животные во все времена года нуждаются в тепле, пище. Однако осенью становится холоднее, пища (насекомые, растения) исчезает и животные, чтобы выжить, изменяют свой облик и поведение.
Во время прогулок проводили беседы об осени и организовывали разнообразные дидактические и подвижные игры, упражнения с природными материалами – «Листопад», «Найди пару», «Найди листок, как на дереве».
Анализ эффективности работы по проекту, обобщение опыта. Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание, активизировать исследовательскую деятельность по изучению природы во всех её проявлениях в осенний период времени в сентябре месяце у детей средней группы «Смешарики», а также способствовать творческому выражению впечатлений детей в создании декоративных композиций. Поспособствовало накапливанию у детей конкретно-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их сознания, обогащения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе. Работа по проекту помогла развить у них художественный вкус, эстетическую восприимчивость. Все свои наблюдения в природе, новые знания и впечатления ребята передавали в рисунках. Сделанная нами подборка игр на развитие двигательных способностей, игр - инсценировок дали возможность развивать чёткую выразительную речь, мимику, движения. У детей улучшилось развитие мелкой моторики рук, умение мыслить, фантазировать.
Используемая литература:
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.- 80с.
Книга для чтения в детском саду и дома: 4-5 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей/Сост. В.В. Гербова и др.-М.:Издательство- Оникс, 2011. - 336с.
Казакова Р.Т. Занятия по рисованию с дошкольниками: Метод. пособие. М.: Сфера, 2008.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Планы занятий.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
Приложение 1
Беседы. Знакомство с приметами осени.
Сентябрь
Чтение стихотворения
Самуил Маршак "Сентябрь"
Ясным утром сентября
Хлеб молотят села,
Мчатся птицы за моря –
И открылась школа.
1. Знакомство с приметами ранней осени.
Вопросы: Какое время года сейчас? А месяц? (Сентябрь). Сентябрь – это первый осенний месяц. Сейчас ранняя осень. На улице жарко? Солнце светит? Ветер дует? Какого цвета листья на деревьях? Трава высохла или еще зеленая? А цветы цветут? Как одеты люди?
Ранней осенью немного холодает, но еще тепло. Солнце ярко светит. Дожди идут редко. Листья начинают менять окраску. В садах и парках еще цветут цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг.
2. Признаки «Золотой осени».
Вопросы: - Какой осенний месяц? Почему вы так думаете
Погода теплая или холодная? Почему вы так думаете? Какая одежда на людях?
люди? Что они делают? Какого цвета листья в сентябре? В сентябре часто идут дожди? Какое небо? Как светит солнце? Много ли фруктов и овощей в сентябре? Почему много листьев на земле!
Как называется явление природы, когда падают листья? Что делают птицы в сентябре?
Приложение 2
Сравнение.
Летом солнце яркое, а осенью? Летом небо светлое, а осенью? Летом день длинный, а осенью? Летом деревья зеленые, а осенью? Летом люди одеваются легко, а осенью? Летом колхозники растят урожай, а осенью?
Найдите ошибки:
В октябре дети носят легкую одежду.
В октябре набухают почки, распускаются листья.
В октябре солнце сильно греет.
В октябре бывают заморозки и снег.
В октябре птицы прилетают из теплых краев.
В октябре идут дожди сильнее
В октябре начинают опадать листья
В октябре желтеют листья.
Приложение 3
1.Наблюдение за деревьями.
Исследовательская деятельность: рассматривание листьев разного цвета с одного дерева (обратить внимание на то, как лист постепенно меняет цвет).
2.Наблюдение за дождём.
И/д: Исследование свойств воды: вода жидкая, прозрачная, без запаха, она льётся, пропитывает землю, испаряется на солнце и от ветра).
3.Наблюдение за птицами
И/д: определить, на каких деревьях начинают быстрее желтеть листья?
4.Наблюдение за листопадом
5.Наблюдение за ветром
Приложение 4
«Шкатулка с осенними сказками»
1. «Царица осень и ее любимые туфельки» Д.Н.Мамин-Сибиряк
2. «Как птицы и звери к зиме готовятся» Г. Снегирев.
3. «Осень на пороге» Н. Сладкова.
4. «Листопадничек» И. С. Соколов-Микитов
5. «Кузька в лесу. Осенний праздник»
486
108 850 
