Критерии оценивания достижения планируемых результатов предмета «Английский язык» по разным видам речевой деятельности в рамках зачетной недели в свете требований ФГОС.
Современный урок английского языка- это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Дети ощущают, что ведут урок сами.
Новый образовательный стандарт, предъявляя новые требования к результатам обучения по английскому языку, дал нам возможность по-новому взглянуть на урок, воплощать новые творческие идеи. Но это не значит, что традиционные приемы и методы работы нужно отвергнуть. Их можно применять в новом ключе, наряду с современными технологиями. Вместе с тем, хочу подчеркнуть, что уровень знаний иностранного языка наших обучающихся крайне низок и до уровня урока, который ведут сами дети, еще очень далеко.
Поскольку урок иностранного языка, в том числе английского, достаточно сложная учебная дисциплина, которая несет коммуникативную направленность, состоит из разных видов речевой деятельности, а именно: говорения, аудирования, чтения и письма, то из этого следует, что и оценивать необходимо каждый вид речевой деятельности отдельно.
Невозможно определить точно, какой вид речевой деятельности является самым сложным. Все они очень связаны друг с другом. Для одних учащихся трудности возникают в аудировании текстов, особенно аутентичных; для других- в говорении, чтении, письме. Но без сомнения можно утверждать, что освоение всеми этими видами речевой деятельности невозможно без освоения лексического и грамматического материалов.
Мы должны понимать , что оценивать учащихся мы должны в освоении всеми видами речевой деятельности. И оценка по предмету должна складываться из среднего арифметического бала.
У нас в школе были введены зачетные недели, которые проходят один раз в полугодие. Мы считаем, что это достаточно эффективный способ мотивации учащихся в освоении учебных дисциплин, закрепления пройденного материала и подготовки к последующей аттестации учащихся.Зачетные недели введены для учащихся 5-10х классов(9-е и 11-е классы освобождены от зачетной недели, так как готовятся к государственной аттестации).Зачеты проходят в декабре и в мае учебного года. В декабре зачет проходит по таким видам речевой деятельности как аудирование и чтение, а в мае- говорение и письмо.
Теперь хочу остановиться на критериях оценивания каждого вида речевой деятельности в отдельности. В основу разработки критериев легли требования к овладению иностранными языками в общеобразовательной школе и Федеральный государственный стандарт.
Аудирование.
| Вид оценивания | Оценка «3» | Оценка «4» | Оценка «5» |
| Контрольная работа | 50-69 % | 70-90 % | 91 -100 % |
Чтение. (Устная часть)
| Вид универсальной учебной деятельности | Критерии оценивания видов универсальной учебной деятельности |
| Чтение | 5-7фонетических ошибок «3» 3-4 фонетических ошибок «4» 1-2 фонетических ошибок «5» |
| Перевод | Чтение перевода с русского варианта «3» Перевод с английского текста (с подсматриванием в русский вариант) «4» Перевод с английского текста (без подсказок) «5» |
| Ответы на вопросы | Считывание ответов на вопросы из текста / самостоятельные ответы на вопросы с лексическими и грамматическими ошибками «4» Самостоятельные ответы на вопросы с минимальной помощью текста «5» |
Чтение. (Контрольная работа).
| Вид оценивания | Оценка «3» | Оценка «4» | Оценка «5» |
| Контрольная работа | 50-69 % | 70-90 % | 91 -100 % |
Употребление лексики и грамматики.
| Упражнения на употребление лексики (вставить пропущенное слово, словосочетание, образовать словосочетание, вставить предложение в контекст, поставить предлог). | 50-69% выполненного задания «3» 70-90 % выполненного задания «4» 91-100 % выполненного задания «5» |
| Упражнения на употребление грамматических структур ( поставить глагол в нужное время, поставить артикль, образовать слово, перефразировать предложение ). | 50-69% выполненного задания «3» 70-90 % выполненного задания «4» 91-100 % выполненного задания «5 |
Оценочный лист
| Activity | 2 | 3 | 4 | 5 |
| listnening |
|
|
|
|
| reading |
|
|
|
|
| translation |
|
|
|
|
| Answering questions |
|
|
|
|
| Lexical ex. |
|
|
|
|
| Grammar ex. |
|
|
|
|
| Final mark |
|
|
|
|
Письмо. (открытка, письмо, эссэ)
| Баллы | Критерии оценивания |
| «5» | 1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. 4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
| «4» | 1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки. 4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых |
| «3» | 1. Содержание: Коммуникативная задача решена, 2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден. 3. лексика: местами неадекватное употребление лексики. 4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки. 5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
| «2» | |
| 1. Содержание: Коммуникативная задача не решена. 2. организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы. 3. лексика: большое количество лексических ошибок. 4. грамматика: большое количество грамматических ошибок. 5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
|
Говорение . (диалогическая ,монологическая речь, пересказы)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
| Оценка | Содержание | Коммуникативное взаимодействие | Лексика | Грамматика | Произношение |
| «5» | Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. | Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. | Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения. | Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкиеграмматические ошибки не мешают коммуникации | Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок. |
| «4» | Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены. | Коммуникация немного затруднена. | Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося | Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося. | Речь иногда неоправданно паузирована.В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими).Общая интонация обусловлена влиянием родного языка. |
| «3» | Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены. | Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. | Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок. | Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок. | | Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. |
|
За решение каждой учебной задачи ставим оценку, руководствуясь критериями. Если зачет включает в себя аудирование и чтение, то общая оценка за зачет- это как среднее арифметическое всех полученных оценок. То же самое и касается зачета по письму и аудированию. Но каждый ученик имеет право на пересдачу в случае, если оценка не устраивает ученика, или при неуспешной сдачи зачета. Но следует отметить, что учащиеся сдают зачеты по 4 дисциплинам, две из которых обязательные (русский язык и математика), а две дисциплины – по выбору. Как вы понимаете , такой предмет как «Английский язык» выбирают не так уж и много учащихся, поскольку понимают, насколько он труден. Но те, кто выбирает этот предмет, сдают его достаточно успешно.
502
106 962 
