Тема "Критическое мышление "

Приёмы и методы технологии развития критического мышления

Панина Ксения Николаевна

учитель начальных классов

ОСНОВОПОЛОЖНИКИ

Ч. Темпл

К. Мередит

Д. Стилл

Цель данной образовательной технологи

Цель (по идее ее создателей)- развитие интеллектуальных умений учащихся позволяющих им учиться самостоятельно и развитие интеллектуальных умений учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др.).

Критическое мышление – открытое рефлексивное оценочное мышление.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ

Этапы техологии

Вызов

Рефлексия

Осмысление

ВЫЗОВ

Функции этапа:

• актуализировать и обобщить имеющиеся знания по данной теме или проблеме;
• вызвать устойчивый интерес к теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;
• побудить ученика к активной работе.

Приём "Верно — не верно" 

• Определяется тема урока.
• Учитель зачитывает вопросы и предположения по теме — не более 10-12.
• Учащиеся в тетрадях или на отдельных листочках фиксируют ответы с помощью значков "+" и "-".
• На  стадии рефлексии  снова учитель возвращается к составленным таблицам. Учитель вновь зачитывает вопросы, и учащиеся отмечают, какие из их убеждений оказались верными, а какие изменились в ходе урока, в связи с новой полученной информацией.

ОСМЫСЛЕНИЕ

Функции этапа:

• получить новую информацию;
• осмыслить её;
• соотнести с уже имеющимися знаниями.

Приём «Бортовой журнал»  

Что я знаю по

теме

+ или —

Что узнал нового

РЕФЛЕКСИЯ

Функции этапа:

• целостное осмысление, обобщение полученной информации;
• анализ всего процесса изучения материала;
• формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу и его повторная проблематизация (новый «вызов»)

Прием «Дневник»

Что мне известно по данной теме?

Что нового я узнал из текста?

ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ:

- «Корзина» идей, понятий ….;

• Инсерт или «Пометки на полях»;
• составление таблицы «ЗУХ»;
• «Написание синквейна»;
• «Составление кластера»;
• «Мозговой штурм»;
• «Написание эссе»;
• «Чтение с остановками»;
• Тонкие и толстые вопросы;
• Фишбон
• Бортовой журнал и т.д.

« Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать.

Рене Декарт

• Спасибо за внимание !

• Литература
• Н.В. Богатенкова Технология развития критического мышления на уроках истории и краеведения  Н.В.Богатенкова // Пособие для учителей – СПб.: СПбГУПМ, 2001
• Применение приемов и методов технологии развития критического мышления учащихся на уроках истории // Школьное историческое образование: творческий опыт и профессиональные размышления. – СПб.: СПбГУПМ, 1999. –
• Суворова Н.Г. Методическое пособие по праву для 7-го класса. – М.,        издание РФПР, 2002.
• Ж-л «Учитель» № 4,2002,  Н. Суворова, кандидат  педагогических  наук.   
• Материалы межрегиональной научно-практической конференции          «Современные технологии в изучении литературы и языков в общеобразовательных учреждениях», - Астрахань, 2008 г.