Критералды бағалаудың сабақта қолдану тиімділігі

Кембридж бағдарламасының мәні оқушылардың жат көзге көріне бермейтін даму механизмін айқындаушы ерекше құрал екендігінде.

Мұғалім: Шалекеев О О

Тақырып:

Оқу мен оқытудағы критериалды бағалау үдерісінің тиімділігі.

Туындаған идея:

Бағалаудың негізгі мақсаты –

ол оқушыларға өзінше оқу, өзінше жүйелеу,

өзінше реттеу, өз-өздерін бағалауға мүмкіндік беру.

Бағалаудың ең басты бағыты – білім алушының

тәуелсіз болуына мүмкіндік беру.

Бағалаудың маңызды бөлімі -баланың

конвергентті ойынан арылдырын

дивергентті ойлау әсерін ескеру .

Педагогикада бихеовиористік амал негізінде сырт көзге көрінетін, бақыланатын оқушының мінез құлқын мақсаттар арқылы айқындау . Бүгінде қоғамдық қатынастардағы білім мақсаты- бұл оқушының даралық сапаларын жүзеге асыру арқылы қоғамның тұрақты дамуын, қоғамдық жағымды сананы қалыптастыру, қоғамның интеллектуалды әлеуетін арттыру. Мұғалім алдындағы негізгі міндет - мәтінің мазмұнын, пәндік білімді меңгерту емес, оқушыға ой салу, ойланту.

Бағалау – оқыту мен оқудан кейін болатын үдеріс

Қарапайым сұрақтар, ауызша есептер, аксиомалар

Тест, бақылау жұмысы, күрделі сұрақтар, теоремалар, дәлелдемелер

биресми

Тест, бақылау жұмысы, күрделі сұрақтар, теоремалар, дәлелдемелер

ресми

бағалау

Қарапайым сұрақтар, ауызша есептер, аксиомалар

Қалыптастырушы бағалау :

• Күнделікті алған білімінің меңгеру деңгейін анықтайды.

• Негізгі бақылау жұмысына дейін білімін жүйелейді.

• Кездескен қиыншылықтарын қалыпқа келтіруге оқушыға мүмкіндік береді .

Жиынтық бағалау:

Белгілі бір тақырыпты қорытындылау мақсатында орындалады.

Сумативті бағалау 3критерий бойынша бағаланады

білім

практика

Бағалаудағы нақтылауға қойылатын талаптар: тұлға бойындағы қасиет қатесіз сараланып, басқа қасиеттерден оңай ажыратылып, нақты берілуі қажет. Яғни сіз кім үшін, не үшін қандай әрекет жасамақшысыз, ойланып көріңіз. Ең алдымен, бағаланатын қасиеттерді бақылау критерийлерінің нақтылануы қажет. тұлғаның өзін-өзі реттей алу, эмоциясын бақылай алу қабілеті оның оқудағы кедергілерге мойымай, сәттілікке жеткізу.

Критериалды бағалау-

бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу- танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі.

Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты:

• Мектепте оқыту сапасын жоғарлату;
• Мектеп бітірушілердің білімін халықаралық стандартқа сәйкестендіру.

Критерий (kriteron-деңгей) баға тудыратын белгі.біздің контексте критерий бақылаушы үдеріс немесе оқушы қасиеттеріне қойылатын талаптар арқылы салыстыру.

Критерийлердің негізінде бағаланатын нәтижелерге сүйінетін бағалау –дескрипторларының болуы.

Дескриптор (descriptor -сипаттаушы) объектінің мінез құлықпен байланысты атрибуты, мазмұнның негізгі мәнін сипаттаушы. Критерийлер мен дискрипторлар мұғалімге оқушыға не үшін қажет? Деген сұрағына Әл-Фарабидің “ әрбір заттың өзіндік өлшемі бар , әрбір әріптің өзіндік сандық мәні бар ” деген тұжырымы негізінде ойлану керек.

Критериалды бағалау

функциялары

ынталандыру

Белсенділік

Дамыту

түзету

Нақтылық

Әділдік

жүйелік

функциялары

Ұстаным негіздері:

1 . Бағамен оқушының жұмысы бағаланады. 2. Дескрипторлар оқушыға алдын-ала белгілі болуы шарт. 3. Оқушы өз білім деңгейін анықтай алуы қажет. 4. Нақты білімділік мақсатты бағалауы қажет.

Өзін өзі бағалауға мүмкіндіктің берілуі

Анық айқындығы

Критериалды бағалаудың ерекшелігі:

Алдын ала ұсынылған бағалау шкаласы

Бағаның әділдігі

Педагогикалық өлшемдер арасындағы байланыс

параметр

критерий

Білімдік

Оқыған материалды еске түсіру, қайталау

дескриптор

ұпай

Материалды түсінеді, ұғымдарды біледі

Нақты фактілерді біледі

Түсіну

Негізгі ұстанымдармен ережелерді біледі

Берілген материалды өз сөзімен басқа формада жеткізу, айту

Ұстанымдарды, ережелерді, фактілерді түсінеді

Материалды басқа (графикалық, диаграмма) формада жеткізе алады

Нәтижеден туындайтын затты, құбылысты немесе нәтиженің келешегін болжай алады

параметр

критерий

Қолану

дескриптор

Оқығанматериалды нақты жаңа жағдайда қолдану, пайдалану

ұпай

Әдіс тәсілдерді орнымен қолдану, пайдалану

Нақты жағдайларда ілімді, заңдылықты қажеттілігіне қарай пайдаданады

Ұстанымдарды , ережелерді , фактілерді жаңа жағдайда қолданады.

параметр

критерий

Анализ

дескриптор

Кешегі білім мен бүгінгі білімді салыстыру, талдау жасау

ұпай

Жасырын болжамды анықтайды

Өрбіту логикасында жіберілген кемшіліктермен қателіктерді көре біледі.

Фактілер мен салдар арасындағы айырмашылықты ажырата алады

параметр

критерий

Синтез

дескриптор

Өзінің қазіргі жинақтаған тәжрибесі негізінде сұрақтар туындату

ұпай

Проблеманы табу.

Проблеманы шешу проектісін жасайды

Эксперемент жобаын құа біледі

Болжам жасайды

параметр

критерий

Бағалау

дескриптор

Алған білімінің өзі үшін құнды екенін бағалау, жобалау

ұпай

Материалдың қажеттілігін айқындай алады

Жасалынған қорытындының жарамдылығын бағалай біледі.

Кері байланыс, тура байланыс

5 сынып

Серикова Балнур

критерий

Жұлдызша

дескрипторлар

Білу тиіс Түсіну

Жалпы

Бағдаршаммен бағалау

Ондық бөлшектерді жай бөлшектерге айналдыру

№ 1 тапсырма

ұпай

Ауызша есептерулер

• Қарапайым теңдеудің түбірін табу

Қолдану

Кейбір жай бөлшектерді ондық бөлшектерге айналдыру

№ 2 тапсырма

А

Өрнекті ықшамдау

В

Талдау

А

№ 3

Б

Теңдеулерді шешу

Жинақтау

В

А: Берілген аралықты катер өзен ағысымен 2 сағ, ал ағысқа қарсы 4 сағ жүріп өтті.Еген катердің жылдам- дығы 15км/сағ болса, Өзен ағысының жылдамдығын тап?

№ 4

Мәселе есеп

Б: Әсел бір сан ойлады. ойлаған санды 1,5 есе арттырып, шыққан мәнінен 91,5 санын азайтты, одан кейін айырманың мәнін 3 есеге кемітті, онда 9,5 шықты.Әсел қандай сан ойлаған?

9 сынып (SMART)

Оқушыларлың өзін өзі бағалау парағы

Арифметикалық прогессия, п- ші мүшесінің қосындысы.

Параметр

S

Нақтылық

критерий

дескриптор

Арифметикалық прогрессия анықтамасы

П-ші мүшесінің формуласы

жауаптары

1)Екі таңбалы Жұп сандар тізбегі бірінші мүшесі, айырмасы ?

M

2) 3-ке еселі екі таібалы сандар тізбегін жазу?

Өлшемділігі

3) а п = 2п+1 (a n )арифметикалық прогессияның а 10 = ? d=?

Қарапайым есептер

A

a n -ші мүшесі формуласына есептер шешу

4).Біріші мүшесі 16 айырмасы1,5 он екінші мүшесін табу?

Қолжетім

2.Арифметикалық прогессия

3.Aрифметикалық прогессия

-ділгі

S n - формуласына есептер

a 3 =9,6 a 6 =21,6 a 1 =? d=?

R

a 1 =10, a n =98 d=2 n=?

Өзектілігі

4 Барлық екі таңбалы тақ сандардың қосындысын тап?

Мәтінді есептер

T

5. Арифметикалық прогрессияда а 1 = 11; d=8 n=17 S n =?

Теңдеулер шешу

Орындалу мерзімі

6) 2+5+8+... +х=155

7) 1-5-11-... – у=-207

Қосымша есептер шешу

• Барлық екі таңбалы жұп сандардың қосындысын тап?
• Үшке еселі екі таңбалы сандардың қосыдысын тап?

Оқудың стратегиясы

критерий

метатанымдылық

Танымдық

әлеуметтік

Жоспар

Тікелей информацияға байланысты

Адамдармен жұмыс жасау

критерий

Оқытуда, оқуда критериалды бағалаудың мазмұны

Мұғалім үшін:

Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отырып, нақты білім алу траекториясын құруы .

Оқушы үшін:

Берілген бағалау критерийлерін түсіну, дискипторларды қолдану, өз жұмысын талдай білуі.

Ата-ана үшін:

Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.

ұстаным

• Ұстаз міндеті - Оқушының оқудағы кедергілерін өз бетінше шешуге мүмкіндік беріп, қолынан келетідігіне сенім білдіру.