Критерии оценивания к рабочей программе по истории

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТВЕТА НА УРОКАХ ИСТОРИИ

Оценка «5» ставится, если ученик:

• в полном объеме усвоил программный материал и владеет им системно;

• имеет глубокие и качественные знания;

• может аргументированно выражать собственные суждения в устной и письменной форме;

• рецензирует ответы обучающихся;

• использует правильную структуру ответа (введение - основная часть -заключение);

• обладает определенным ораторским искусством (умение говорить);

• выводы опираются на основные факты и являются обоснованными;

• отсутствуют фактические ошибки, детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные;

• характеризует исторические явления и процессы, используя различные источники информации;

• может анализировать историческую информацию, соотносить исторические процессы с периодом (эпохой) на основе научной периодизации истории;

• умеет выделить проблему и определить пути ее решения, использует приобретенные знания для решения новой учебной проблемы;

• сравнивает и систематизирует данные исторических источников, включая исторические карты;

• применяет усвоенные понятия и умения в учебных и жизненных ситуациях, для самостоятельного поиска информации из нескольких источников и представляет ее в виде текста, таблицы, схемы;

• способен презентовать собственную интерпретацию (версию, понимание, оценку) исторических явлений;

• самостоятельно подбирает информацию, анализирует и обобщает ее, связывает конкретную тему с широким историческим контекстом, использует межпредметные связи;

• делает аргументированные выводы, опираясь на предложенные или самостоятельно подобранные исторические источники;

• самостоятельно строит ответ, используя различные источники знаний;

• оценивает собственный ответ;

• умеет анализировать, синтезировать и обобщать значительный объем информации в определенной системе;

• пользуется справочной литературой и Интернетом для самостоятельного поиска информации;

• свободно ориентируется в научной периодизации истории;

• дает многогранную характеристику исторических личностей, раскрывает внутренние мотивы их действий, составляет политические и исторические портреты;

• критически анализирует и оценивает исторические источники;

• обнаруживает тенденциозную информацию и может доказать ее необъективность;

• оценивает события и деятельность людей в историческом процессе с позиции общечеловеческих и национальных ценностей;

• устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации;

• умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;

• самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы;

• дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне;

• допускает не более одной ошибки, которую легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

• в целом последовательно и логически, самостоятельно отображает учебный материал темы;

• в достаточной мере оперирует учебным материалом, обобщает отдельные факты;

• допускает упущение некоторых важных фактов, но в целом формулирует правильные выводы; обосновывает ответ материалами, взятыми в учебнике, наглядных пособиях, исторических документах;

• допускает нарушения в структуре ответа, в ходе изложения встречаются паузы, неудачно выстроенные предложения, повторы слов;

• использует приведенные в учебнике документы как источник знаний;

• владеет учебным материалом и использует знание по аналогии, дает правильное определение исторических понятий и пользуется ими;

• дает сравнительную характеристику исторических явлений, самостоятельно устанавливает причинно-следственные связи, допуская их частичные нарушения и небольшие логические неточности;

• может анализировать содержание исторической карты, обобщать и использовать эти знания, используя легенду карты, сопровождает показ исторических объектов их словесным описанием; выполняет задание на контурной карте;

• может дать сравнительную характеристику исторических явлений, определение понятий;

• устанавливает последовательность и длительность исторических событий, синхронность событий в пределах темы;

• применяет усвоенные понятия и умения для самостоятельного поиска информации из различных источников;

• формулирует несложные выводы и обобщения;

• составляет хронологические и синхронистические таблицы;

• дает историческую характеристику выдающимся деятелям;

• отделяет предвзятую информацию от беспристрастной, составляет сравнительную и обобщающую характеристику явлений, процессов;

• материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну-две негрубые ошибки и может их исправить самостоятельно при требовании или с небольшой помощью преподавателя;

• не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).

Оценка «3» ставится, если ученик:

• может передать основное содержание учебной темы, отвечая на вопросы учителя;

• с помощью учителя репродуктивно воспроизводит основное содержание учебной темы, с использованием понятий которые даны в тексте учебника;

• допускает отсутствие некоторых элементов в структуре ответа;

• ответ представляет собой сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, требует постоянной помощи учителя;

• в целом правильно употребляет исторические термины;

• устанавливает хронологическую последовательность трех-четырех событий;

• определяет отдельные признаки исторических понятий;

• может дать краткую характеристику исторической личности (по алгоритму);

• не разделяет понятия на важные и второстепенные; не всегда чётко и правильно их определяет; описывает часто неправильно или непонятно;

• допускает ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними;

• пользуется источниками исторической информации и с помощью учителя использует их для объяснения основного содержания темы;

• распознает разнообразные исторические источники по их видам (вещественные, визуальные, этнографические, текстовые и тому подобное);

• распознает на исторической карте разнообразные историко-географические объекты и использует карту для локализации исторического содержания учебника с помощью учителя;

• рассказывает об исторической фигуре на основе материалов учебника;

• редко проводит причинно-следственные связи;

• показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;

• материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

• обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская более двух грубых ошибок.

Оценка «2» ставится, если ученик:

• может двумя-тремя простыми предложениями рассказать об историческом событии или личности;

• узнать историческое событие, личность по описанию;

• затрудняется сформулировать вводную часть и выводы в ответе; не может определить их даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы;

• может назвать одну-две основных даты; показать на карте историко-географический объект;

• допускает незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем;

• приводимые факты не соответствуют рассматриваемой проблеме; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы;

• находит в учебнике и адаптированном тексте документа ответ на вопрос и составляет рассказ о событии или фигуре по предложенному учителем алгоритму;

• не умеет выделить понятия, дать четкое логичное объяснение определений понятий;

• допускает постоянные нарушения последовательности исторических событий;

• не может установить причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах учителя;

• выбирает правильный вариант ответа на уровне «да / нет»;

• может объяснить легенду исторической карты;

• не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов;

• при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

• Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка «1» ставится, если ученик:

• может повторить тему урока;

• имеет общее представление об исторической карте; может назвать одну-две даты, событие, историческую личность, историко-географический объект, соотнести год со столетием, столетие – с тысячелетием (на уровне «да - нет»);

• раскрывает последовательность событий (на уровне «раньше - позже»);

• выбирает правильный вариант ответа (на уровне «да -нет»);