Крнспект урока по теме "Антонимы"

Тема урока: «Антонимы»

Класс: 5

Предмет: русский язык

Тип урока: урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Цель урока: обеспечить возможность усвоения материала по теме «Антонимы».

Планируемые результаты:

личностные: формировать интерес к русскому языку;

метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

предметные: расширить понятийную базу о лексике русского языка;  с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли антонимов в речи.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, коллективная

Оборудование: учебник, презентация, компьютер, раздаточный материал.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель:

- Добрый день, ребята. Я рада вас сегодня поприветствовать на нашем уроке.

Проверьте свою готовность к уроку. И так начнём урок. Сегодня мы продолжаем наше путешествие по планете Лексика.

2. Обобщение ранее изученного. Актуализация опорных знаний и умений, формирование познавательных мотивов.

-Посмотрите, пожалуйста, на парту. У каждого из вас на ней лежат листочки. Снимите скрепочки и разложите их по одному. Подумайте на какие группы можно разделить эти слова.

1. Смелый, храбрый.(синонимы)

2) клуб дыма- клуб по интересам (омонимы)

3) жестокий—беспощадный (синонимы)

5) одеть-надеть (паронимы)

6) лук-луг (омофоны)

7) ключ гаечный – ключ дверной – ключ закаточный (многозначные слова)

- А теперь общее задание для всех - продолжить начатые мною предложения (вопросы проецируются на интерактивную доску).

1. Совокупность всех слов, входящих в словарный состав языка, называется…

2. Раздел языкознания, изучающий словарный запас языка, называется…

3. Лексическое значение слова можно узнать по…

4. Однозначными называются слова…

5. Слова, имеющие несколько лексических значений, называются…

6. Наряду с прямым значением у некоторых слов имеется … значение.

7. Слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению, называются…

3. Определение темы урока (проблемная ситуация)

. – А теперь внимание на экран. (Слайд ). Притча о добре и зле:

Добро и зло с далеких пор

Ведут свой древний, давний спор,

Кто наяву, а не во сне

Сильней и крепче на земле.

- О каких двух понятиях идёт речь в этом стихотворении? (Добро и зло.)

- Что вы о них узнали? (ведут спор, кто главнее и сильнее). С чем ассоциируются у вас эти слова? Внимание на экран …

- Что вы видите на экране? Есть ли связь этих рисунков с притчей? (Да).

– Что вы можете сказать о лексическом значении этих слов? (Они противоположны по смыслу).

- О каких же словах пойдёт речь на нашем сегодняшнем уроке? (Противоположных по смыслу или об антонимах).

И так на столах у вас лежат рабочие карты. Запишите тему урока.

Запись темы урока в тетрадь – «Антонимы».

- А нужно ли нам их знать? (Антонимы делают нашу речь выразительной, яркой, сочной, многообразной). Особенно они нужны людям творческих профессий. Кому? (Писателям, художникам, музыкантам, актерам…)

3.  Постановка целей и задач.

- Раз и нам их знать необходимо, давайте поставим ЦЕЛИ нашего занятия:

1)Вспомним, что такое антонимы

2) Расширим знания об антонимах

Итак, сегодня на уроке мы вспомним, что такое антонимы, в чем их особенность, для чего они нужны и можно ли без них обойтись. Посмотрим, чем они необычны и интересны. Будем учиться находить антонимы в тексте и употреблять их в речи.

4. Открываем новые знания.

Создание условий для познавательной деятельности учащихся.

1.Диалог. (Сценку показывают подготовленные ученики)

Самвел: Ну и жарко!

Миша: Да ты что? Холодно!

Самвел: Я весь покраснел!

Миша: А я побелел!

Самвел: Ты что такой кислый?

Миша: А ты что, сладкий?

Самвел: Нет, я бодрый!

Миша: Ну, а я сонный.

- Какие слова с противоположным значением вы услышали? Давайте запишем их в тетрадь. Это слова каких частей речи? Как они называются? Задаём один и тот же вопрос.

Попробуйте дать определение антонимам.

Сопоставим наши выводы с учебником (стр. 86).

1. Анализ терминов.

Гипертекстовое определение "Антонимы"

/Антонимы – (греч. αντί- «против» + όνομα «имя») — это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения./

По-гречески часть «ним» означает  «имя».

Греческая приставка АНТИ-  встречается во многих словах: антивирус, антибиотики, антиквар, антипатия, антитеза.

Как вы думаете какое задание здесь вам предстоит выполнить?

- Правильно. Вставить пропущенные буквы. Отметить в какой морфеме орфограмма, подчеркнуть антонимы, над ними указать часть речи.

Странный в начале октября лес: в нём рядом весна и осень, жёлтый лист и зелёные травинки. Сверкающий иней и бабочки. Тёплое солнце и холодная белая радуга.

Увядание и расцвет. Тишина и песни. Грустно и радостно.

Меня интересуют последние пары слов (увядание и расцвет; тишина и песни), если бы мы не прочитали текст, смогли бы мы сказать, что это антонимы(нет – контекстные антонимы)

- Сегодня мы будем оценивать себя ещё и знаковыми символами. У вас на рабочем листе есть поле «Оцени себя» с символами:  ! – отлично, восхитительно выполнил работу,

                                                                  + были затруднения, но справился

                                                                  - много ошибок, не справился

                                                                  ? затрудняюсь в оценивании

- Оцените себя за задание № 1 на полях.

2) - Внимание на следующий слайд. 

          ДОБРО                                                                                                  ЗЛО             

          МИЛОСЕРДНЫЙ                                                                         ЖЕСТОКИЙ      

          МИРОЛЮБИЕ                                                                               АГРЕССИЯ

- Я считаю, что это антонимы потому что…

- Я считаю, что это не антонимы потому что….

- Мы прекрасно справились с нахождением противоположностей. Заметили ли вы ещё какую-нибудь взаимосвязь?

(Да. Слова каждого столбика очень схожи друг с другом по значению).

- Но что надо сделать со словами, чтобы они стали синонимами? (одной частью речи сделать)

Физминутка.(игра наоборот)

Как разминка связана с темой нашего урока.(антонимичные движения)

5. Закрепление изученного материала.

3) Все ли пары слов, которые вы видите на слайде, являются антонимами. Как вы думаете?

Правдивый – ложь

Добрый –злой

Мерзнет - согреваются (разная грамматическая форма)

(грамматическое значение не влияют на то, являются ли они антонимами или нет)

Где можно узнать лексическое и грамматическое значение слова. (в толковом словаре).

Так вот существует и словарь антонимов, который содержит в себе пары слов.

4) Ко всем ли словам можно подобрать антоним

Вход

Рука

Неприятель

Толстый

(рука и нога это не антонимы, это разные части тела)

2. Работа с иллюстрациями.

- Где ярко прослеживается борьба добра со злом? (В сказках, баснях). Внимание на экран. Подбор синонимов, антонимов. Коллективная работа.

(На слайдах иллюстрации с изображением Аленушки и ведьмы из рус.нар.сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» - молодая – старая, красивая – страшная, светлая – тёмная; Ленивицы и Рукодельницы из сказки В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович» - ленивая – трудолюбивая, худенькая – полненькая; Лисы и Вороны из басни И.А.Крылова «Ворона и лисица» - хитрая, лукавая, плутоватая – простая, простодушная; умная – глупая).

3. Работа с пословицами.

- А еще богаты антонимами пословицы и поговорки. Задание  № 3 – Закончите пословицы, помня, что во второй части должны быть антонимы. Задание групповое. Или упражнение 370.

- Мир строит, а война - …….. .

- Знай больше, говори - …….. .

- Корень учения горек, а плод - ……. .

- По одёжке встречают – по уму -…….

- Не откладывай на завтра то, что можно сделать -…..

- Любишь взять – люби и ……

Легко сказать, да (трудно сделать)

Мягко стелет, да (жестко спать)

- Ученье – свет, а (не ученье тьма)

5. Творческое задание.

На доске текст:

Хмурый осенний день.

Сегодня холодный пасмурный день. Стоит ненастная погода. Сеет мелкий осенний дождик. Дует резкий ветер. Небо мутное, низкое. Под ногами грязь. Скучная, унылая пора.

Какое слово в названии главное? (хмурый, почему?)

А все ли дни осени такие как описано в этом тексте?

Попытайтесь при помощи антонимов переделать этот текст.

С помощь каких слов вам удалось представить нам солнечный день

1. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Давайте подведем итог нашего урока и обобщим знания об антонимах и их роли.

Метод пяти пальцев

М(мизинец) мысли, знания, информация.

Б(безымянный) близость к цели. Что я сегодня сделал и чего достиг?

С (средний)- состояние духа. Каким было моё преобладающее настроение?

У (услуга) указательный.

Чем я сегодня помог другим?

Б(большой палец) бодрость, физическое состояние. Что я сделал для своего здоровья?

Д/З пр. 69, задание на выбор

1. Подберите антонимы и синонимы к данным словам.

2)

Подберите антонимы к многозначным словам:

1. Возвращение к притче. (Слайд).

А закончить наш урок я хотела бы притчей.

На самом деле это притча – мудрость жизни.

«Сильнее Я», - Сказало Зло,- кто служит мне, тем повезло.

Я щедро отблагодарю, земные блага подарю,

Машины, деньги, мощь и власть. Пусть насладятся жизнью всласть!»

Добро сказало: «Может быть, но только я могу любить,

Хоть за душою ни гроша, для всех людей важна душа.

Я виллы, яхты не дарю, зато я душу сохраню,

Друзей, родных, детей и дом и много счастья в доме том».

Не знаю, что еще сказать… Остаться с кем, самим решать.

Добро и Зло с далеких пор не оставляют этот спор.

- Желаю и вам найти свою дорогу в жизни. Главное, выбрать правильный путь. Спасибо за урок! Хочу вам поставить отличную отметку за урок. (Слайд – смайлик с жестом «отлично!»).

На закуску:

Игровой момент. Загадки можно  отгадывать хором.

1)Я антоним к слову смех; не от радости, утех, я бываю поневоле, от несчастья и от боли, от обиды, неудач, догадались? это (плач).

2)Я антоним шума, стука, без меня вам ночью мука, я для отдыха и сна, да и в школе я нужна, называюсь (тишина).

3)Я антоним к слову лето, в шубу снежную одета, хоть люблю мороз сама, потому что я (зима).

4)Я антоним к слову зной, я в реке, в тени густой, я в бутылке лимонада, и зовут меня (прохлада).

5)У начала есть антоним - делу всякому венец, называется (конец).

6) Антоним антонима? (синоним).

клуб дыма

клуб по интересам

жестокий

беспощадный

одеть надеть

лук луг

игла ежа игла швейная