Крохааааааааааа

№

Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

I.

Организационно-мотивационный этап

Выразить свое отношение к книгам

Приветствие:

«Дружно встанем все мы в круг

Я – твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся»

- Здравствуйте, ребята

Мотивация деятельности

-Ребята, отгадайте загадку.

«Говорит она беззвучно,

Но понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней

Станешь вчетверо умней».

Что это ? (это книга).

Формы организации детей: «Круг друзей».

Словесный прием: использование художественного слова.

- Отгадывание загадки.

Дети стоят в кругу с воспитателем, выполняют упражнение, приветствуют друг друга

Дети отгадывают загадку

Дети настроились на предстоящую работу

Дети знают, что в книги не только развлекают, в них можно найти много интересного и поучительного

Дети припоминают название произведения о черепашке, которое уже начали

- Сегодня мы будем читать вот эту книгу. Посмотрите, какая она яркая, красочная! Потрогайте ее. Какая она? Как много в ней страниц. Они все шелестят и рассказывают нам удивительные стихи, сказки и рассказы.

- Ребята, почему говорят: «Книга – это клад»? Разве может быть книга кладом?...

-Да, книги нас многому учат.

- А про кого же мы с вами сегодня будем читать? Чтобы ответить на этот вопрос я предлагаю вам поиграть в игру «Холодно-жарко» (дети играют и находят изображение черепахи; когда дети подходят к песочнице напоминаем правила безопасности)

- Так о ком же мы будем сегодня читать?

- Может быть, вы припомните название произведения о черепашке, которое мы уже начали читать?

- Привлечение внимания детей через рассматривание книги.

- Побуждение детей к объяснению смысла поговорки.

- Пояснение воспитателя о назначении книги.

- Игровой прием по типу «Холодно-жарко» по ходу которого дети отыскивают главного героя произведения – черепаху в интерактивной песочнице

Дети рассматривают книгу, отвечают на вопрос воспитателя

Дети отыскивают главного героя произведения – черепаху в интерактивной песочнице

Дети усаживаются полукругом вокруг воспитателя.

2. Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы перед детьми

Выразить желание слушать чтение произведения

Аннотация книги:

- Как вы догадались, сегодня мы с вами продолжим читать рассказ Марии Львовны Москвиной «Кроха»

- Садитесь на стульчики. Не забывайте держать спины ровно.

- Когда я была маленькой, мне тоже читали этот рассказ. Мне он очень нравился, потому что я любила слушать произведения о жизни животных

- В рассказе говорится о том, как двум мальчикам Сереже и Мите папа привез маленькую черепашку. Дети назвали ее «Кроха», они ухаживали и играли с черепашкой.

Формы организации: дети сидят полукругом вокруг воспитателя.

- Аннотация произведения.

- Высказывание педагогом личностного отношения к произведению.

- Краткое изложение зачина произведения.

- Демонстрация иллюстрации с изображением черепахи.

Дети слушают аннотацию произведения

Дети понимают, о чем будет произведение, настраиваются на его восприятие

Пересказать содержание отрывка произведения М.Л.Москвиной «Кроха», прочитанного ранее

Предположить, как могли разворачиваться события, как главные герои могут выйти из создавшейся ситуации

- Ребята, сначала давайте вспомнил, что мы с вами прочли раньше.

- Кого привез папа мальчикам? (черепаху, черепашонка)

- Что такое «Каракумы»? (пустыня на Юге нашей страны)

- Почему дети назвали черепаху «Кроха»? (бла очень маленькая)

- Послушайте, как об этом написано «…Я таких маленьких черепах еще не видела. Она на Митькиной …»

- Расскажите, как мальчики ухаживали за Крохой?

- Правильно, мальчики заботились о черепахе. Как можно назвать такое качество характера? (заботливость)

- Что произошло, когда наступила зима?

- Что сказал доктор, когда мальчики показали ему Кроху?

- Давайте вспомним слово, с которым мы встретились в произведении - «ностальгия». Что это такое?

- Послушайте, еще раз, как говорится об этом в произведении:«…Доктор долго и внимательно смотрел…»

- Ребята, так почему же Кроха так стала вести себя (она тосковала по родине).

Постановка проблемы:

- Предположите, как могли разворачиваться события дальше? Почему вы так думаете? У кого есть другое мнение?

-А что же произошло на самом деле, мы узнаем из рассказа.

- Пересказ содержания отрывка произведения, прочитанного ранее при помощи наводящих вопросов.

-Словарная работа (припоминание значения слова «ностальгия»).

- Выборочное чтение.

- Побуждение детей к осознанию противоречия различных мнений, постановка проблемного вопроса.

Дети отвечают на вопросы воспитателя по содержанию, слушают отрывки из произведения

Дети выдвигают различные гипотезы, мотивируют свои предположения

Дети вспоминают содержание прочитанного отрывка, отвечают на вопросы воспитателя по содержанию.

Дети понимают проблемный вопрос, выдвигают свои предположения, слушают ответы сверстников, выражают желание узнать, что же произошло на самом деле.

2.2

Этап восприятия материала

Узнать значение слов «телеграмма», «Каракумы», «ностальгия».

Внимательно слушать и запомнить события, описанные в кульминации произведения М.Л.Москвиной «Кроха»

- Сначала я расскажу вам, что означает незнакомое слово, с которыми вы встретитесь

«телеграмма».

Не забывайте спины держать ровно и слушайте внимательно.

Чтение отрывка произведения детям

«С огромных сосулек …»

- Словарная работа

-Выразительное чтение отрывка произведения.

Дети слушают чтение произведения

Дети знают содержание событий, описанных в кульминации рассказа.

Выявить и объяснить связь между поступком, мотивом и нравственными качествами (доброта, заботливость, любовь к животным, находчивость) главных героев произведения М.Л.Москвиной «Кроха» - мальчиков Сережи и Митьки

Разъяснительная беседа по содержанию:

- Ребята, вам понравился рассказ?

- Какое желание возникло у мальчиков после визита к доктору?

- Почему они захотели помочь черепашке?

- Что придумали мальчики?

- Какими были дети, почему им удалось придумать план спасения черепахи? (находчивость)

- Как им удалось осуществить свой план?

- Куда приехали ребята и кого попросили о помощи?

- Почему взрослый дядя согласился помочь ребятам?

- Послушайте еще раз, как ребята обратились к взрослому: «…Дядя, позвал его Сергей…»

- Чем закончился рассказ?(написал телеграмму)

- Давайте вместе вспомним, что было написано в телеграмме:

«В Каракумах цветут… (тюльпаны)

Самочувствие… (хорошее)

Не скучайте. Ваш… (Кроха)»

- Как вы думаете, кто написал телеграмму мальчикам? Почему?

-Какие качества проявили мальчики по отношению к черепахе?

- Ребята, вспомните, я задала вам вопрос: как могли разворачиваться события дальше?

Теперь мы знаем, чем закончилась эта удивительная история и можем даже родителям рассказать.

Физ минутка

-Уточнение смысла слова «дровосеки».

- Беседа с детьми по содержанию сказки.

- Выборочное чтение.

- Прием повторного чтения.

-Прием «закончи предложение»

.

Дети отвечают на вопросы воспитателя по содержанию произведения,

слушают фрагменты произведения

Дети заканчивают предложения, начатые воспитателем, словами из рассказа

Дети отвечают на вопросы воспитателя о последовательности событий.

Дети называют качества характера главных героев, раскрывают мотивы поступка

2.3

Этап практического решения проблемы

Закрепить знания последовательности событий, описанных в рассказе М.Л.Москвиной «Кроха»

- А теперь давайте поиграем, но играть мы будем сегодня необычным образом.

Подойдите, пожалуйста, к интерактивному столу.

Дидактическая игра на интерактивном столе по типу «Крестики-нолики»:

- Напоминаю Вам, при работе с интерактивной доской руки у вас должны быть чистыми и сухими, работаем с доской на расстоянии вытянутой руки. Во время игры передвигаем предметы на экране только указательным пальцем.

- Итак, а играть мы сегодня будем в «Крестики-нолики», только вместо ноликов – будут изображение черепашки, а вместо крестиков – мальчика. Кто хочет играть за черепашку Кроху?

Вам надо поместить свои картинки в пустые клеточки так, чтобы заполнить весь ряд.

Задания для игры:

1) Как попала черепашка к ребятам?

2) Как она выглядела? Почему дети назвали ее Крохой?

3) Что ела Кроха?

4) Как играли с ней ребята?

5) Как дети догадались, что с Крохой что- случилось?

6) Куда отправились дети с больной Крохой?

7) Что сказал доктор, когда осмотрел черепаху?

8) Что придумали дети, чтобы помочь черепашке?

9) Чем закончилась эта история?

- Молодцы, мы отлично поиграли.

Воспитатель организует гимнастику для глаз:

- Ребята, наши глаза очень внимательно следили за игрой, давайте дадим им немного отдохнуть. Повторяйте за мной:

Раз-налево, два-направо,

Три-наверх, четыре-вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Дети стоят полукругом у интерактивного стола.

- Разъяснение техники безопасности при работе с интерактивной доской.

- Объяснение правил игры

- Воспитатель вызывает двух участников, распределяет роли по их желанию.

- Сообщение игровых задания детям.

- Практический приём: гимнастика для глаз

Дети подходят к интерактивной доске, слушают

правила техники безопасности.

Дети слушают

правила игры.

игры.

Дети выражают желание поучаствовать в игре

Дети - участники игры - выполняют задания воспитателя и игровые действия

Дети выполняют гимнастику для глаз

Дети играют,

пытаются первыми собрать вряд три свои фигуры.

Дети знают последовательность событий, описанных в рассказе М.Л.Москвиной «Кроха»

2.4

Продуктивная деятельность

Сделать ответную телеграмму Крохе.

-Присаживайтесь на свои места.

-Ребята, давайте сделаем свои телеграммы и отправим их в Каракумы Крохе. Ему будет очень приятно.

-Молодцы ребята, у нас получились отличные телеграммы.

Наглядный прием: показ.

Дети садятся за столы, делают телеграмму.

Дети делают ответную телеграмму.

3

Заключительный этап

Выразить отношение к главным героям – мальчикам Сереже и Митьке.

Подведение итогов:

- Ребята, что мы делали сегодня на занятии?

- Мы слушали рассказ Марины Львовны Москвиной и узнали историю про ребят и черепашонка Кроху.

- Понравилась ли вам этот рассказ?

- Какой момент в рассказе понравился больше всего?

- Что бы ты рассказали дома родителям?

-Ребята, а что мы еще с вами делали?

- Мы играли в необычные Крестики-нолики и вспоминали события в рассказе

- Отлично! Вы хорошо постарались, и я надеюсь, что этот рассказ вы хорошо запомните.

- Скоро мы отправимся в другое увлекательное путешествие по рассказам о животных.

-Ребята, вам бы хотелось нарисовать героев этого рассказа?

Словесный приём: беседа по вопросам

Дети усаживаются полукругом вокруг воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети выражают личностное отношение к главным героям – мальчикам Сереже и Митьке