Кружок по биологии "Изучаем растительную клетку"

Муниципальное Общеобразовательное Учреждение

«Средняя Общеобразовательная школа № 9» г. Печора.

Методическая разработка по теме:

Кружок - «Мы изучаем растительную клетку».

Автор: Куракина Наталья Ивановна

учитель биологии

Печора 2019 год

Содержание

1.Введение………………………………………………………………………………………… 2.

2.Содержание курса :………………………………………………………………………………

Занятие 1 Введение………………………………………………………………… 5.

Занятие 2 История изучения клетки. Устройство увеличительных приборов… 6.

Занятие 3 Приготовление микропрепарата. Исследование препарата волокон ваты под микроскопом…………………………………………………………………………8.

Занятие 4 Формы растительной клетки. Изучение клеток листьев картофеля… 10.

Занятие 5 Изучение растительной оболочки. Наблюдение поступления веществ в клет-ку…………………………………………………………………………………… 12.

Занятие 6 Изучение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука……… 14.

Занятие 7 Изучение движения цитоплазмы в клетках листа элодеи…………… 17.

Занятие 8 Изучение ядра растительной клетки………………………………… 18.

Занятие 9 Нахождение хлоропластов в листьях элодеи. Перемещение хлоропластов в клетке листа элодеи в зависимости от освещения……………………………… 20.

Занятие 10 Исследование пигментов зеленых пластид-хлоропластов……… 23.

Занятие 11 Обнаружение бесцветных пластид в клетках кожицы листа традесканции, крахмальных зерен в семенах пшеницы……………………………………… 26.

Занятие 12 Обнаружение хромопластов в плодах зрелого томата и шиповника 29.

Занятие 13 -14 Изучение вакуолей. Нахождение красящих веществ в клеточном соке цветка фуксии, корнеплодов свеклы, листьев краснокочанной капусты……… 31.

Занятие 15 Молодые и взрослые клетки листа элодеи………………………… 36.

Занятие 16 Повторение, обобщение и систематизация………………………… 38.

Занятие 17 Итоговое (Защита творческих мини проектов)…………………… 39.

3.Заключение……………………………………………………………………………………….41.

3.Материально-техническое обеспечение курса…………………………………………… 42.

4.Литература……………………………………………………………………………………… 43 .

5.Приложения……………………………………………………………………………………… 44..

Введение

Вторую половину ХХ века некоторые ученые называют “золотым веком биологии”. Так как за последние 20 лет было совершено ряд чрезвычайно важных открытий. Последнее время бурно развивалась цитология и, по существу, она получила новое содержание и новое направление. Функции клеток как элементарной структуры живого, как носителя материальных основ наследственности делает цитологию важнейшей общебиологической дисциплины. На клеточном уровне изучаются все важные вопросы биологии, все проблемы структуры и функции живого. Клетка рассматривается как живая единица организма, как целостная элементарная живая система. В ее состав входят различные внутриклеточные органоиды, выполняющие специальные функции.

Цитология, как наука серьезно изучается учащимися 9-11 классов, младшие же школьники к этим вопросам уже в 5-6-ых классах проявляют большой интерес. Поэтому программа кружка адресована именно учащимся этого возраста. Она направлена на расширение знаний о растительной клетке. Программой предусмотрено изучение теоретических вопросов, а проведение лабораторных работ и постановка опытов. наиболее интересна для учащихся этого возраста. Итогом проведения лабораторных работ или опыта являются отчеты с выводами и рисунками в тетради. На занятиях используются растения, которые растут в кабинете биологии или те, которые можно приобрести в магазине в любое время го-да.

В течение обучения учащиеся совершенствуют умение работать с литературой, готовить сообщения по избранным темам. Программа кружка предусматривает 17 учебных часов. Занятия рекомендуется проводить в первой половине учебно-го года.

На заключительном занятии учащиеся защищают свои творческие мини проекты, которые они создают на протяжении изучения тем кружка.

Курс может быть использован учителем для поддержания и углубления базовых знаний по биологии. Так же он предназначен для учащихся желающих вы-брать биологию для дальнейшего обучения, а также для учеников, проявляющих интерес к цитологии.

Общая схема занятия

1.Вводная часть.

Учитель до занятия, совместно с ассистентом-учеником готовит материалы и оборудование для проведения занятия.

2.Основная часть.

-определить тему работы;

-заслушать дополнительные сообщения по изучаемому материалу;

-формулировать цель работы и задачи, которые будут решаться учащимися в ходе выполнения работы;

-обсудить результаты работы;

3..Заключение.

-обобщить результаты эксперимента и всей работы;

-оформить полученные результаты в тетрадь;

-распределить обязанности и поручения для подготовки к следующему занятию.

Цели курса:

• Углубить и расширить знания об общих принципах организации живых существ, опираясь на достижения цитологии;

• Создать условия для развития творческого мышления, умения самостоятельно применять свои знания;

• Задачи:

• Познакомиться с растительной клеткой как структурной единицей растений;

• Расширить представление о закономерностях и жизнедеятельности клеток;

• Формирование умений и навыков комплексного осмысления знаний биологии;

Требования к результатам обучения.

Личностные результаты:

-Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижения науки;

-формирование и развитие ответственного отношения к обучению, познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др,);

-умение применять полученные знания в практической деятельности;

-определение жизненных ценностей, ориентация на понимание причин успехов и неудач в учебной деятельности; умение преодолевать трудности в процессе достижения намеченных целей;

-формирование личного позитивного отношения к окружающему миру;

Метапредметные результаты:

1.Познавательные УУД:

-работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию;

-проводить наблюдения, ставить эксперименты и объяснять полученные результаты;

2.Регулятивные УУД:

-организовывать и планировать свою деятельность

-определять цель работы, последовательность действий, ставить задачи, прогнозировать результаты работы;

-работать по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки самостоятельно;

-самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач;

3.Коммуникативные УУД:

-слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

-интегрироваться и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

-аргументировать свою точку зрения;

Предметные результаты:

-понимать смысл биологических терминов;

-осуществлять элементарные биологические исследования;

-описывать особенности строения растительной клетки;

-различать на рисунках и схемах основные органоиды растительной клетки;

-формулировать правила техники безопасности в кабинете биологии при выполнении лабораторных работ и опытов;

-проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и уметь элементарные навыки при-готовления и изучение микропрепаратов;

Планируемые результаты изучения курса

Учащиеся должны знать:

-устройство микроскопа, штативной лупы;

-особенности строения растительных клеток;

-основные органоиды растительной клетки;

-особенности ядерного аппарата;

-реакцию клеток на воздействия факторов среды;

Учащиеся должны уметь:

-работать с микроскопом и препаратами;

-называть составные части клетки и узнавать их на схеме или фотографии;

-изготавливать простейшие препараты для микроскопического исследования;

иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур;

-работать с биологической литературой;

-составлять краткие рефераты по изучаемым темам;

-использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности;

Занятие 1 Введение.

Цель занятия: познакомить учащихся с целями и задачами кружка.

Планируемые результаты.

Познавательные:

-строить высказывания в устной форме;

-устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками;

Регулятивные:

-Строить логические рассуждения; включающие установление причинно-следственных связей;

-самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач;

-предвидеть конечные результаты работы;

-выбирать средства достижения цели.

Коммуникативные:

-работая в составе творческих групп, строить речевые высказывания;

-аргументировать свою точку зрения;

-слушать и вступать в диалог;

-строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

План занятия:

1.Групповая игра «Эти удивительные растения» (Приложение 1).

2.Решают монограмму «Клетка» ( Приложение 1).

3.Формулируют название кружка.

4.Выступление учителя о целях и задачах кружка.

5.Знакомство с темами мини проектов.

Занятие 2. История изучения клетки. Устройство увеличительных приборов.

Цель работы: познакомить учащихся с историей изучения клетки; изучить устройство увеличительных приборов- штативной лупы, микроскопа.

Оборудование:

1) Штативная лупа.

2) Микроскоп.

3) Кусочек ваты.

4) Салфетки.

5) Клей.

Ход работы:

1.Строение растительной клетки (читает учитель) –(Приложение 2). Учащиеся формулирую тему занятия.

2. Просматривают видеоролик.

Курс цитологии И. Л. Окштейна школа «Интеллектуал» - Строение клетки-02.

3. История изучения клетки (выступление учащегося).

4. История изобретения микроскопа (выступление учащегося).

5. Знакомство с увеличительными приборами и правилами работы с ними:

Б. Знакомство с устройством штативной лупой и правилами пользования (Приложение 3).

А. Знакомство с устройством микроскопа (Приложение 3).

Учащиеся приклеивают в тетрадь изображение микроскопа и подписывают все его части. Обсуждают их назначение, заполняют таблицу.

Часть микроскопа	Значение

Изучают правила работы с микроскопом (Приложение 4).

Приклеивают их в тетрадь.

Определяют увеличения микроскопа.

Заполняют таблицу.

Увеличение окуляра	Увеличение объектива	Общее увеличение
7	20
10	8
15	10

6. Закрепление:

А. Отгадываю загадки об устройстве микроскопа (Приложение 3).

Б. Интерактивная игра «Устройство микроскопа». https://etreniki.ru/N5RJLQYLFN

3анятие 3. Приготовление микропрепарата. Исследование препарата волокон ваты под микроскопом.

Цель работы: 1. Научить учащихся готовить микропрепараты, исследовать их под микроскопом. 2. Научиться различать изучаемый объект и пузырьки возду-ха.

Оборудование:

1) Микроскоп.

2) Предметные и покровные стекла.

4) Салфетки.

5) Пипетки.

6) Стакан с водой.

7) Кусочки ваты.

Ход работы:

1.Учащиеся знакомятся с правилами приготовления микропрепарата (Приложение 5).

2.Учащиеся знакомятся с правилами исследования микропрепарата под микроскопом.

3. Учащиеся приступают к выполнению работы «Приготовление микро-препарата волокон ваты» (Приложение 5)

А. Подготовьте микроскоп к работе.

Б. Возьмите несколько волокон ваты.

В. Кладите их в каплю воды на предметном стекле, осторожно расправьте волокна препаровальной иглой.

Г. Накройте покровным стеклом.

Д. Рассмотрите микропрепарат сначала при малом, а затем при большом увеличении.

Е. Найдите на препарате волокна ваты и округлые темные образования- пузырьки воздуха.

Ж. Повторите эту работу (приготовление микропрепарата и его наблюдение) 2-3 раза при разном увеличении для того, чтобы прочно усвоить правила работы с микроскопом.

З. Заключение: записывают в тетрадь название работы, карандашом рисуют волокна ваты и пузырьки воздуха.

Делают выводы по работе: 1. Научились готовить микропрепараты, исследовать их под микроскопом. 2. Научились различать изучаемый объект и пузырь-ки воздуха.

Занятие 4. Формы растительной клетки. Изучение клеток листьев картофеля.

Цель работы: показать разнообразную форму растительных клеток.

Оборудование:

1. Свежие или зафиксированные в спирте листья картофеля.

2. Пробирки.

3. Ножницы.

4. Стаканы.

5. Стеклянные палочки.

6. Электроплитка.

7. Посуда для нагрева воды.

8. Колба с 1 % раствором соляной кислоты (4 мл. концентрированной кислоты+96 мл. воды).

9. Термометр.

10) Штативы.

11) Стакан с водой.

12) Пипетки.

13) Микроскопы.

Ход работы:

1. Выступление учащегося.

Форма и размеры клеток разнообразны и зависят от выполняемой функции и условий среды. Все клетки, составляющие органы растения, принято делить по их форме на две группы: паренхимные и прозенхимные. У паренхимных клеток длина почти равна ширине клетки. К этой группе могут быть отнесены, напри-мер – овальные, округлые, изогнутые и многогранные клетки. У прозенхимных клеток-длина в несколько раз превышает ширину клетки, поэтому такие клетки сильно вытянуты.

2. Учащиеся приступают к выполнению работы «Формы растительной клетки листьев картофеля» (Приложение 6).

А. Подготовьте микроскоп к работе.

Б. Листья картофеля нарежьте на мелкие кусочки.

В. Поместите их в пробирку с раствором соляной кислоты (10 кусочков листа на 1 мл. р-ра).

Г. Подготовленные пробирки поместите в стакан с кипящей водой (температура воды в стакане поддерживается в течение 30 мин. в пределах 90-100 градусах С).

Д. Через 30 мин. пробирку уберите из стакана при помощи куска материи и поместите в штатив. (Т.Б!!!).

Ж. Содержимое пробирки тщательно разотрите стеклянной палочкой (при растирании клетки разъединяются).

З. Добавьте 4 мл. воды в пробирку, перемешайте и получите суспензию клеток.

И. Каплю суспензии поместите на предметное стекло, накройте покровным стеклом.

К. Рассмотрите при малом, а затем при большом увеличении микроскопа.

Л. В поле зрения микроскопа видны разнообразные по форме отдельные клетки листа картофеля.

3. 3аключение: записывают в тетрадь название работы, карандашом рисуют схемы клеток, определяют и группируют их на прозенхимные и паренхимные.

Делают выводы по работе: 1. Клетки листа картофеля разнообразные по форме-паренхимные и прозенхимные.

Занятие 5. Изучение растительной оболочки. Наблюдение поступления веществ в клетку.

Цель работы: на микропрепарате найти оболочку клетки и исследовать ее.

Показать поступление веществ в клетку и разобрать путь передвижения веще-ств в клетку.

Оборудование:

1) Листья аспидистры, побеги элодеи.

2) Бритвы.

3) Пинцеты.

4) Стакан с водой.

5) Пипетки.

6) Микроскопы.

7) Пробирки.

8) Штативы.

9) Колба с раствором метиленовой сини.

Ход работы:

1.Выступление учащегося:

Клеточная оболочка является продуктом жизнедеятельности цитоплазмы и выполняет важные функции в жизни клетки. Она определяет форму и размеры клеток, защищает цитоплазму и органоиды от повреждений, через нее осуще-ствляется обмен веществ. Клеточные оболочки всех клеток, соединенные вместе друг с другом, придают прочность всем органам растения. Поры в клеточной оболочке являются микроскопическими каналами, через которые цитоплазма одной клетки соединяется с цитоплазмой другой или через нее происходит обмен веществ с межклеточным веществом. Растительная клетка поглощает из внешней среды воду и растворенные в ней вещества.

2. Просматривают видеоролик.

Курс цитологии И. Л. Окштейна школа «Интеллектуал»- Клеточная мембрана-27.

3. Учащиеся приступают к выполнению работы «Исследование оболочки клеток листа аспидистры» (Приложение 7).

А. Подготовьте микроскоп к работе;

Б. На нижней стороне листа аспидистры сделайте квадратные надрезы.

В. Пинцетом сдерите с поверхности надрезов эпидермис.

Г. Кусочки эпидермиса поместите на предметное стекло в каплю воды.

Д. Накройте покровным стеклом.

Ж. Рассмотрите при малом, а затем при большом увеличении.

3. Учащиеся приступают к выполнению работы «Исследование поступления веществ в клетки листа элодеи» (Приложение7).

А. Две пробирки заполните раствором метиленовой сини (почти полностью).

Б. В первую пробирку поместите 2-4 побега элодеи (длина каждого не менее 10 см).

В. Вторую пробирку оставьте для контроля.

Г. Пробирки поставьте в штатив и видите наблюдение за изменением окраски (лучше всего результат будет виден на следующий день). Раствор станет бесцветным, а листья окрасятся в синий цвет.

Д. На следующем занятии можно сделать микропрепарат этих окрашенных листьев и рассмотреть при малом, а затем при большом увеличении. (Метиле-новая синь через поры оболочки проникает внутрь клетки и окрашивает листья элодеи в синий цвет).

4. Заключение: записывают в тетрадях название работы, рисуют схемы

клеток листа аспидистры и элодеи с клеточными оболочками и порами.

Делают выводы по работе:1. Сверху клетка покрыта мембраной. 2. Клеточная мембрана полупроницаема имеет отверстия поры, через которые в клетку проникают необходимые вещества.

Занятие 6. Изучение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука.

Цель работы: показать явление плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука.

Оборудование:

1) Микроскопы.

2) Препаровальные иглы.

3) Пинцеты.

4) Предметные и покровные стекла.

5) Гипертонический раствор (соленая вода).

6) Вода.

7) Луковица красного лука.

Ход работы:

1. Учащиеся приступают к выполнению работы «Приготовление микро-препарата кожицы чешуи лука»:

А. Подготовьте микроскоп к работе.

Б. Приготовьте микропрепарат кожицы чешуи лука (с мясистой чешуи луковицы снимают пинцетом кусочек кожицы).

В. Кладите его в каплю воды на предметном стекле, осторожно расправьте кожицу препаровальной иглой.

Г. Накройте покровным стеклом (краситель не добавляют).

Д. Рассмотрите микропрепарат, обратив внимание на форму клеток, цитоплазму – внутреннее содержимое клеток, клеточные стенки.

2. Наблюдение явление плазмолиза в клетках кожицы лука (выступление учащегося):

Выступление учителя: плазмолиз -это отделение содержимого клетки от клеточной стенки в гипертоническом растворе (соленой воде). Плазмолиз происходит в случае, когда концентрация солей во внешней жидкой среде выше, чем в цитоплазме клетки. Вода свободно выходит из клеток, т.е. они ее теряют. Цитоплазма, обладая свойством полупроницаемости, не пропускает внутрь клеток растворенные в воде вещества (соль). Цитоплазма в силу эластичности следует за сокращающейся вакуолью, и цитоплазма отделяется от клеточной стенки.

3. Учащиеся приступают к выполнению работы «Плазмолиз в клетках кожицы чешуи лука» (Приложение 8).

А. При помощи салфетки уберите всю воду из готового препарата.

Б. Добавьте раствор поваренной соли.

В.Через 2-3 минуты наблюдайте необыкновенной красоты плазмолиз в клетках кожицы чешуи лука.

4. Наблюдение явления деплазмолиза в клетках кожицы лука (выступление учащегося).

Выступление учителя: деплазмолиз – восстановление нормального состояния клетки из состояния плазмолиза в исходное, при перенесении плазмолизиро-ванных клеток в воду. Плазмолизированные клетки остаются живыми, если они провели в состоянии плазмолиза короткое время. В условиях гипотонического раствора, концентрация солей в котором меньше, чем в клеточном соке, вода из внеклеточной среды поступает внутрь клеток (внутрь вакуолей). В результате увеличения объема вакуолей повысится давление клеточного сока на цитоплаз-му, которая, в свою очередь, которая начнет приближаться к стенкам клетки).

5. Учащиеся приступают к выполнению работы «Деплазмолиз в клетках кожицы чешуи лука» (Приложение 8).

А. Не снимая покровного стекла, оттяните фильтрованной бумагой гипертонический раствор.

Б. Добавьте воду (гипотонический раствор).

В. Через 5 минут наблюдайте деплазмолиз в клетках кожицы лука.

6. Заключение: записывают в тетрадях название работы, рисуют схемы плазмолизированных и деплазмолизированных клеток.

Делают выводы по работе: 1. Клеточная мембрана полупроницаема, пропускает воду и не пропускает растворенные в ней вещества. 2. Цитоплазма эластична, вследствие этого она способна в гипертоническом растворе отставать от клеточной стенки, а в гипотоническом вновь восстанавливать первоначальное положение. 3. Плазмолиз и деплазмолиз можно наблюдать только в живых растительных клетках, так как они содержат прочные клеточные стенки.

Занятие 7. Изучение движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Цель работы: показать, что внутренней средой клетки является цитоплазма, которая постоянно движется.

Оборудование:

1) Микроскопы.

2) Препаровальные иглы.

3) Пинцеты.

4) Предметные и покровные стекла.

5) Вода.

6) Веточки элодеи в химических стаканах с водой (предварительно в каждый стакан добавить по три капли спирта).

7) Пипетки.

8) Салфетки.

Ход работы:

1. Учащиеся приступают к выполнению работы «Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи (Приложение 9).

А. Подготовьте микроскоп к работе.

Б. Приготовьте микропрепарат листа элодеи:

1) Протрите салфеткой предметное стекло и капните на него каплю воды.

2) Отделите пинцетом один листочек с верхушки веточки элодеи и положите в каплю воды. Препаровальной иглой расправьте лист в капле воды и накройте его покровным стеклом.

В). Рассмотрите микропрепарат при малом, а затем при большом увеличении.

Г). Наблюдайте за движением цитоплазмы в клетке листа элодеи.

2. Делают выводы по работе: 1. Внутреннюю среду клетки составляет цитоплазма. 2. Она постоянно находится в движении, перераспределяя необходимые вещества внутри клетки.

Занятие 8. Изучение ядра растительной клетки.

Цель работы: на микропрепарате кожицы чешуи лука найти главный органоид клетки-ядро. Познакомиться с его функциями.

Оборудование:

1) Микроскопы.

2) Препаровальные иглы.

3) Пинцеты.

4) Предметные и покровные стекла.

5) Стакан со слабым раствором иода.

6) Сочные чешуи лука.

7) Пипетки.

8) Салфетки.

9) Готовый микропрепарат «Кожица лука».

Ход работы:

1.Выступление учащегося:

Главным органоидом клетки является ядро. Оно сверху покрыто ядерной обо-лочкой, состоящей из двух мембран, внутри находится ядерный сок (кареоплаз-ма). Ядро регулирует все процессы, происходящие в клетки. Благодаря хромосомам осуществляется хранение и передача наследственной информации.

1. Просматривают видеоролик.

Курс цитологии И. Л. Окштейна школа «Интеллектуал»- Клеточное ядро-03.

2.Учащиеся приступают к выполнению работы «Приготовление препарата кожицы чешуи лука (Приложение 10).

А. Подготовьте микроскоп к работе.

Б. Предметное стекло протрите салфеткой.

В. Пипеткой капните каплю слабого раствора иода на предметное стекло.

Г. Пинцетом снимите маленький кусочек тонкой кожицы с внутренней стороны сочной чешуи луковицы лука.

Д. Положите кусочек кожицы в каплю слабого раствора иода.

Е. Осторожно расправьте кожицу препаровальной иглой.

Ж. Накройте покровным стеклом.

З. Рассмотрите приготовленный вами микропрепарат при малом, а затем при большом увеличении.

И. Найдите ядро, цитоплазму, оболочку.

2.Рассмотрите готовый микропрепарат «Кожицы лука» при малом, а затем при большом увеличении.

3.Сравните с микропрепаратом, приготовленным вами.

4. Заключение: записывают в тетрадях название работы, рисуют схемы клеток кожицы лука, подписывают ядро, оболочку и цитоплазму.

Делают выводы по работе: 1.В клетках растений находится самый главный органоид-ядро.

Занятие 9. Нахождение хлоропластов в листьях элодеи. Перемещение хлоропластов в клетке листа элодеи в зависимости от освещения.

Цель работы: исследовать клетку и «найти» в поле зрения микроскопа пласти-ды - хлоропласты. Показать, что они реагируют на изменения условий окружающей среды.

Оборудование:

1) Микроскопы.

2) Препаровальные иглы.

3) Пинцеты.

4) Предметные и покровные стекла.

5) Вода.

6) Побеги элодеи (выдержанные в темноте и на свету).

7) Пипетки.

8) Салфетки.

Ход работы:

1.Выступление учащегося:

Хлоропласты- это зеленые пластиды, находящиеся в клетках растений. Рас-сказывает о строении хлоропласта. В них находится пигмент хлорофилл, при-дающий им зеленую окраску. В хлоропластах происходит очень важный про-цесс, который называется – фотосинтез (образование органических веществ).

2. Учащиеся приступают к выполнению работы: «Нахождение хлоропла-стов в листьях элодеи» (Приложение 11).

А. Подготовьте микроскоп к работе.

Б. Предметное стекло протрите салфеткой.

В. Приготовьте микропрепарат листа элодеи, растущий на ярком свету (листья имеют ярко-зеленую окраску):

1. В каплю воды на предметном стекле поместите лист элодеи.

2. Накройте покровным стеклом.

3. Препарат рассмотрите при малом увеличении, а затем при большом.

Д. Препарат рассмотрите при малом увеличении (иногда в листьях элодеи заметны черные продольные полосы - это межклеточное пространство, заполненное воздухом).

Е. Выберите лучший участок листа (среднюю часть листовой пластинки).

Ж. Рассмотрите этот участок при большом увеличении (в поле зрения микроскопа видны клетки с хлоропластами (хлоропласты расположены в цитоплазме клеток беспорядочно). В цитоплазме кроме хлоропластов видно и ядро).

3.Утром сосуд с молодыми побегами элодеи поместите в темное место и выдержите в полной темноте 5-7 часов.

4. Выступление учителя:

В клетке происходит не только движение цитоплазмы, но и самостоятельно могут перемещаться и хлоропласты. Эти перемещения зависят от условий освещения листьев. Если элодею выдержать несколько часов в темноте, то хлоропласты в клетках листьев располагаются вдоль боковых стенок клеточных оболочек, а на рассеянном свету перемещаются и располагаются по всей клетке.

3. Учащиеся приступают к выполнению работы: «Перемещение хлоропластов в клетке листа элодеи в зависимости от освещения» (Приложение 11).

А. Подготовьте микроскоп к работе.

Б. Приготовьте микропрепарат листа элодеи, выдержанный в полной темноте (листья имеют бледно-зеленую окраску):

1. В каплю воды на предметном стекле поместите лист элодеи.

2. Накройте покровным стеклом.

3. Препарат рассмотрите при малом увеличении, а затем при большом увели-чении (в поле зрения микроскопа видно, что хлоропласты расположены вдоль стенок клеток).

3. Заключение: записывают в тетрадях название работы, рисуют схемы клеток листьев элодеи, с различным расположением хлоропластов в зависимости от условий освещения. Подписывают ядро, оболочку, цитоплазму, хлоропласты. Делают выводы по работе: 1.В клетках растений находятся зеленые пласти-ды-хлоропласты, в которых осуществляется фотосинтез. 2.Хлоропласты перемещаются в клетке листа элодеи в зависимости от освещения.

Занятие 10. Исследование пигментов зеленых пластид-хлоропластов.

Цель работы: исследовать клетку и «найти» в поле зрения микроскопа хлоропласты. Исследовать растительные пигменты хлоропласта и зависимость цвета вытяжки от концентрации молекул хлорофилла в ней.

Оборудование:

1) Листья пеларгонии.

2) 95 % этиловый спирт.

3) Бензин.

4) Ступки фарфоровые.

5) Пробирки

6) Воронки

7) Ножницы

8) Фильтровальная бумага.

9) Настольная лампа без абажура или фонарь.

10) Черная бумага.

Ход работы:

1.Выступление учащегося:

Зеленые стебли, на свету клубни картофеля, зеленые плоды и, разумеется, зеленые листья своим цветом обязаны пигменту хлорофиллу (от греч. «хлорос» — зеленоватый, «филлон» — лист). В клетках всех высших растений имеется только 2 формы хлорофилла— зеленый с синеватым оттенком, хлорофилл а и зеленый с желтоватым оттенком, хлорофилл б. Для листьев различного возра-ста, различных видов растений характерно многообразие оттенков зеленого цвета. Объясняется это тем, что в формировании окраски листа принимают участие не только хлорофилл, но и другие содержащиеся в листе пигменты: желтые каротиноиды, красные антоцианы.

2. Учащиеся приступают к выполнению работы: «Исследование пигментов хлоропластов» (Приложение 12).

А. Получите вытяжку пигментов (она должна быть концентрированной, темно-зеленой):

1) Измельчите листья (для опыта достаточно 1—2 листа пеларгонии).

2) Добавьте 5—10 мл этилового спирта.

3) На кончике ножа СаСО3 (мел) для нейтрализации кислот клеточного сока.

4) Разотрите в фарфоровой ступке до однородной зеленой массы.

5) Прилейте еще этилового спирта и осторожно продолжайте растирание, пока спирт не окрасится в интенсивно-зеленый цвет.

Б. Полученную спиртовую вытяжку отфильтруйте в чистую сухую пробирку. В. Полоску фильтровальной бумаги шириной примерно в 1 см и длиной 20 см погрузите одним концом в пробирку с вытяжкой.

Г. Через несколько минут на бумаге появится зеленая полоса хлорофилла, а выше нее — желтые полосы каротиноидов (каротина и ксантофилла). Разделение пигментов обусловлено их различным поглощением в поверхностном слое на фильтровальной бумаге и неодинаковой растворимостью в растворителе, в данном случае — этиловом спирте. Каротиноиды хуже, по сравнению с хлорофиллом, адсорбируются на бумаге, больше растворимы в спирте, поэтому передвигаются по фильтровальной бумаге дальше хлорофилла. Таким образом, в создании цвета листа участвуют 2 группы пигментов — зеленые и желтые. Количество хлорофилла в сформировавшихся листьях примерно в 3 раза выше, чем каротиноидов, поэтому желтый цвет каротиноидов маскируется зеленым цветом хлорофилла. Количественное соотношение хлорофилла и каротиноидов непостоянно, зависит от возраста листа, физиологического состояния растений. Если содержание хлорофилла уменьшается, листья приобретают желто-зеленый, желтый цвет.

Д. Исследуйте зависимость цвета вытяжки от концентрации молекул хлорофил-ла в ней:

1) Получите вытяжку пигментов (она должна быть концентрированной, темно-зеленой).

2) Пробирку заверните в черную бумагу (чтобы свет сбоку не попадал на раствор).

3) Поместите над лампой (свет от лампы должен проходить через раствор хлорофилла снизу - вверх). Если смотреть в пробирку сверху, постепенно добавляя в нее (не над лампой) маленькими порциями раствор хлорофилла, можно наблюдать удивительную картину изменения окраски раствора от ярко-зеленой до вишнево-красной.

Объясняется это тем, что по мере увеличения высоты столба жидкости в проби-рке изменяются условия освещения молекул хлорофилла, а следовательно, и поглощение ими света. Пока вытяжки в пробирке немного, она имеет в прохо-дящем свете характерный для хлорофилла изумрудно-зеленый цвет, обусловленный сочетанием непоглощенных зеленых, части голубых, желтых и дальних красных лучей. По мере увеличения количества хлорофилла в пробирке молекулы хлорофилла постепенно поглощают сначала голубые и желтые, а затем и зеленые лучи. Остаются непоглощенными только дальние красные лучи. Поэтому в очень большом слое раствор хлорофилла в проходящем свете имеет не зеленый, а вишнево-красный цвет. Этот опыт показывает, что зеленый цвет хлорофилла — сочетание различных, проходящих через молекулу пигмента участков солнечного спектра. Измененный солнечный свет, в котором мало лучей, хорошо поглощаемых хлорофиллом ,— одна из причин того, почему светолюбивые растения не могут жить под пологом других растений.

3. Заключение: записывают в тетрадях название работы, рисуют полоску фильтровальной бумаги с, разделившимися пигментами, подписывают их названия.

Делают выводы по работе: растительными пигментами хлоропласта являются -хлорофилл, а также каротиноиды (каротин и ксантофилл). И определили зави-симость цвета вытяжки от концентрации молекул хлорофилла в ней. В разба-вленном растворе цвет раствора- желто-зеленый; в растворе повышенной концентрации цвет раствора - изумрудно-зеленый; в сильно концентрирован-ном растворе цвет раствора - вишнево- красный.

4.Закладывают опыт для следующего занятия (записывают дату закладки опыта):

А) 5 клубней картофеля с белой кожурой хорошо промывают.

Б) Помещают на свет, у окна.

Занятие 11. Обнаружение бесцветных пластид в клетках кожицы листа традесканции, крахмальных зерен в семенах пшеницы.

Цель работы: исследовать клетку и «найти» в поле зрения микроскопа бесцветные пластиды-лейкопласты. Определить возможность превращения пластид.

Оборудование:

1) Микроскопы.

2) Препаровальные иглы.

3) Пинцеты.

4) Предметные и покровные стекла.

5) Вода.

6) Листья традесканции, замоченные в воде семена пшеницы.

7) Пипетки.

8) Салфетки.

Ход работы:

1.Выступление учащегося:

Бесцветные пластиды - это лейкопласты, находящиеся в клетках листьев, стеблей, луковиц и клубней растений. В них откладываются запасные питательные вещества. В ряде случаев бесцветные пластиды могут превратиться в зеленые пластиды – хлоропласты (в клетках под кожурой клубня картофеля, если тот находится на свету).

2. Учащиеся приступают к выполнению работы: «Обнаружение бесцвет-ных пластид в клетках кожицы листа традесканции» (Приложение 13)

А. Подготовьте микроскоп к работе.

Б. Приготовьте микропрепарат листа традесканции:

1) Протрите салфеткой предметное стекло и капните на него каплю воды.

2) Возьмите лист традесканции в левую руку, нижней стороной наружу.

3) Кончиком препаровальной иглы надорвите кожицу с нижней стороны листа и пинцетом оторвите кусочек.

4) Кусочек кожицы листа традесканции поместите в каплю воды на предметном стекле.

5) Препаровальной иглой расправьте кожицу в капле воды и накройте ее покровным стеклом.

В. Рассмотрите микропрепарат при малом, а затем при большом увеличении.

(В поле зрения микроскопа видны шестиугольные клетки, в которых расположено крупное клеточное ядро, окруженное мелкими бесцветными «шариками». Это лейкопласты. Верхний эпидермис не содержит устьичных клеток, поэтому является наиболее удобным объектом).

3. Выступление учителя:

Крахмальные зерна в клетках семян всех растений образуются в лейкопластах, которые находятся в клетках этих семян. Образование крахмальных зерен идет постепенно в процессе созревания семян и, в конечном итоге, у каждого растения формируется своеобразное по строению крахмальное зерно.

4. Учащиеся приступают к выполнению работы: «Обнаружение крахмаль-ных зерен в клетках семян пшеницы» (Приложение 13).

А) За день до проведения занятия семена пшеницы замочите в воде и держите во влажной среде.

Б) На занятии набухшее зерно разрежьте на две части.

В) С поверхности среза возьмите препаровальной иглой немного белой мучнистой массы.

Г) Ее перенесите в каплю воды на предметное стекло, хорошо перемешайте.

Д) Рассмотрите микропрепарат при малом, а затем при большом увеличении (в поле зрения микроскопа видны крупные и мелкие крахмальные зерна, они имеют почти правильную, округлую форму).

5. Заключение: 1. Записывают в тетрадях название первой работы. Рисуют схемы клеток кожицы листа традесканции. Подписывают ядро, оболочку, цитоплазму, лейкопласты. 2.Записывают в тетрадях название второй работы. Рисуют схемы клеток семян пшеницы. Подписывают ядро, оболочку, цитоплазму, лейкопласты с крахмальными зернами.

6. Анализируют результаты опыта, заложенного на прошлом занятии (кожура клубней стала зеленой. Следовательно, бесцветные пластиды – лейкопласты, превратились в зеленые-хлоропласты). Можно убедиться в этом, сделав поперечный срез клубня и рассмотреть его под микроскопом).

Делают выводы по работе: 1.В клетках растений, кроме хлоропластов еще могут находиться и бесцветные пластиды-лейкопласты, в которых откладываются запасные питательные вещества. 2.Один вид пластид может превратиться в другой.

Занятие 12. Обнаружение хромопластов в плодах зрелого томата и шипов-ника.

Цель работы: исследовать клетку и продолжить знакомство с еще одним видом пластид-цветными хромопластами.

Оборудование:

1) Микроскопы.

2) Препаровальные иглы.

3) Пинцеты.

4) Предметные и покровные стекла.

5) Вода.

6) Плоды зрелого томата, плоды шиповника.

7) Пипетки.

8) Салфетки.

Ход работы:

1.Выступление учащегося: В клетке существует еще один вид пластид, которые называются хромопласты. В природе при созревании плодов зеленые пластиды -хлоропласты переходят в цветные (красные, оранжевые и т.д.). При этом переходе в хлоропластах разрушается зеленый пигмент – хлорофилл. В пластидах остаются-ксантофилл и каротин. Они, то и придают яркую окраску плодам, цветам и осенним листьям, корнеплодам. Интересным является и то, что при переходе хлоропластов в хромопласты может меняться их форма.

2. Учащиеся приступают к выполнению работы: «Приготовление микро-препарата мякоти томата» (Приложение 14):

А. Подготовьте микроскоп к работе.

Б. Препаровальной иглой возьмите маленький кусочек мякоти плодов томата.

В. Поместите его в каплю воды на предметном стекле.

Г. Накройте покровным стеклом.

Д. Препарат рассмотрите при малом увеличении, а затем при большом (вы увидите в цитоплазме оранжево-красные зернышки-хромопласты).

3. Учащиеся приступают к выполнению работы: «Приготовление микропрепарата мякоти плодов шиповника» (Приложение 14):

А. Препаровальной иглой возьмите маленький кусочек мякоти плодов шиповника.

Б. Поместите его в каплю воды на предметном стекле.

В. Накройте покровным стеклом.

Г. Препарат рассмотрите при малом увеличении, а затем при большом (вы увидите в цитоплазме хромопласты).

4. Заключение: 1. Записывают в тетрадях название первой работы. Рисуют схемы клеток мякоти плода томата. Подписывают ядро, оболочку, цитоплазму, хромопласты. 2. Записывают в тетрадях название второй работы. Рисуют схемы клеток мякоти плода шиповника. Подписывают ядро, оболочку, цитоплазму, хромопласты.

5.Заполните таблицу:Пластиды растительной клетки

Название

Цвет

В каких клетках наблюдаются

Окраска органа, в котором содержатся пластиды

Делают выводы по работе: 1.В клетках растений кроме хлоропластов и лей-копластов еще могут находиться и цветные-хромопласты. 2. В растительной клетке находятся три вида пластид -хлоропласты, лейкопласты и хромопласты.

Занятие 13-14. Изучение вакуолей. Нахождение красящих веществ в клеточном соке цветка фуксии, корнеплодов свеклы, листьев краснокочанной капусты.

Цель работы: исследовать и найти органоид растительной клетки - вакуоль. Показать, что окраска клеточного сока вакуолей зависит от содержащихся в нем веществ.

Оборудование:

1) Микроскопы.

2) Препаровальные иглы.

3) Пинцеты.

4) Предметные и покровные стекла.

5) Вода, стакан.

6) Цветки фуксии, корнеплоды свеклы,

7) Пипетки.

8) Штатив для пробирок.

9) 9% столовый уксус, нашатырный спирт.

10) Нож, терка для овощей, марля.

11) Индикаторная бумага.

Ход работы:

1.Выступление учащегося:

КРАСНЫЙ, РОЗОВЫЙ, СИНИЙ. ФИОЛЕТОВЫЙ

Вы проходите мимо цветка?

Наклонитесь,

Поглядите на чудо,

Которое видеть вы раньше нигде не могли.

Он умеет такое, что никто

На земле не умеет

Например…. Он берет

крупинку

мягкой черной земли,

Затем он берет дождя дождинку,

И воздуха голубой лоскуток,

И лучик, солнышком пролитой.

Все смешает потом (но где?!

Где пробирок, и колб,

И спиртовок ряды!),

И вот из одной и той же

черного цвета земли

Он то красный, то синий,

то сиреневый, то золотой! В. Солоухин .

2.Выступление учащегося:

Как это ни удивительно, но эти цвета определяет одна группа пигментов — антоцианы (от греч. «антос» — цветок, «цианос» — голубой), впервые выделенные из цветков василька синего. Антоцианы хорошо растворимы в воде, содержатся в клеточном соке (вакуолях). Могут существовать в различных формах. При действии минеральных и органических кислот образуют соли красного, при действии щелочей — синего цвета. Больше всего антоцианов накапливают растения в местностях с суровыми климатическими условиями (Арктика, высокогорные луга), а также ранневесенняя флора. Антоцианы поглощают свет в ультрафиолетовой и зеленой областях спектра. Поглощенная энергия частично превращается в тепло, повышая на 1—4°С температуру листьев, пестиков, тычинок. Это создает более благоприятные условия как для фотосинтеза, так и для оплодотворения и прорастания пыльцы в условиях пониженных температур. У высокогорных растений антоцианы, поглощая избыток солнечной радиации, защищают хлорофилл и наследственный аппарат клетки от повреждений. Несомненно, яркая окраска цветков и плодов играет большую роль в привлечении насекомых-опылителей и в распространении плодов. Интересно, что «антоциановые» растения обладают повышенной стойкостью к загрязнению воздуха кислыми газами промышленных предприятий. Поступая в организм человека с фруктами и овощами, антоцианы проявляют действие, сходное с действием витамина Р: они поддерживают нормальное состояние кровяного давления и сосудов, предупреждая внутренние кровоизлияния. Образуя комплексы с радиоактивными элементами, антоцианы способствуют быстрому выведению их из организма. Кроме того, эти пигменты способны улучшать зрение. Если орган растения имеет голубой, синий, фиолетовый цвет, то нет никакого сомнения в том, что его окраска обусловлена антоцианами.

3. Учащиеся приступают к выполнению работы: «Красящее вещество клеточного сока цветка фуксии» (Приложение 15):

А. Подготовьте микроскоп к работе.

Б. Приготовьте микропрепарат лепестков цветка фуксии:

1). Пинцетом снимите кожицу с окрашенного лепестка цветка фуксии.

2). Поместите его в каплю воды на предметном стекле.

3). Накройте покровным стеклом.

В. Препарат рассмотрите при малом увеличении, а затем при большом (в одних вакуолях в клетках кожицы клеточный сок бесцветный, а в других-окрашенный в красный цвет из-за присутствия в нем пигмента- антоциана).

4. Учащиеся приступают к выполнению работы: «Красящее вещество клеточного сока корнеплода свеклы»:

Выступление учителя: если клеточный сок является кислым, то антоциан окрашивает его в оттенки красного цвета, а если щелочной, то антоциан окрашивает клеточный сок вакуолей в оттенки синего цвета. Изменение окраски клеточного сока корнеплода свеклы можно наблюдать опытным путем, действуя на него раствором уксусной кислоты и нашатырным спиртом:

А. Промойте корнеплод свеклы и разрежьте на несколько кусков.

Б. Протрите куски корнеплода свеклы через мелкие ячейки терки в неглубокую посуду.

В. Отожмите сок в стакан.

Г. Налейте в 2 пробирки по 10 мл. воды.

Д. Пробирки поставьте в штатив.

Е. В первую пробирку при помощи пипетки внесите 0,5 мл. раствора столового уксуса и 1 мл. сока свеклы (наблюдайте красное окрашивание, так как раствор кислый).

Ж). Во вторую пробирку при помощи другой пипетки 0,5 мл. раствора нашатырного спирта и 1 мл. сока свеклы (наблюдается сине-фиолетовый цвет, так как раствор щелочной).

5. Учащиеся приступают к выполнению работы: «Красящее вещество клеточного сока листьев краснокочанной свеклы»:

Выступление учителя: контролируя с помощью индикаторной бумаги изменение рН раствора, происходящее в результате постепенного добавления кислоты или щелочи, можно установить более точную зависимость цвета антоцианов от кислотности среды:

А. Листья краснокочанной капусты измельчите в ступке с небольшим количеством песка.

Б. Добавьте около 5 мл воды и отфильтруйте (полученная вытяжка антоцианов имеет буроватую окраску).

В. В чистую пробирку отлейте 2—3 мл вытяжки пигментов и добавьте 1-2 капли разбавленной кислоты (9-процентной уксусной). Она принимает красивый розово-красный цвет.

Г. К окрасившемуся в розовый цвет раствору добавьте на самом кончике ножа, порошок питьевой соды (розовая окраска исчезает).

У краснокочанной капусты исходная вытяжка имеет красно-фиолетовый цвет. В сильнокислой среде (рН 2—3) она приобретает красный, а при рН 4—5 —розовый цвет. В результате нейтрализации розово-красный цвет изменяется сначала на синий (нейтральная среда, рН 6—7), затем на зеленый (рН 8), желто-зеленый (рН 9—10) и в сильно щелочной среде на желтый (рН выше 10).

Д. К зеленоватому или синему раствору добавьте еще несколько капель кислоты (наблюдается повторное появление красного окрашивания).

Можно повторить весь цикл изменения окраски антоциановых растворов под действием кислот и щелочей несколько раз.

4. Заключение: 1. Записывают в тетрадях название первой работы. Рисуют схемы клеток цветка фуксии. Подписывают ядро, оболочку, цитоплазму, вакуоли с клеточным соком. 2. Записывают в тетрадях название второй работы. Рисуют пробирки с красным и сине-фиолетовым окрашиванием клеточного сока. 3. Записывают в тетрадях название третьей работы. Рисуют пробирки с зависимостью цвета антоцианов от рН раствора.

Вывод по работе: в растительной клетке находятся полости с клеточным соком-вакуоли. Окраска клеточного сока вакуолей зависит от содержащихся в нем пигментов-антоцианов.

Занятие 15. Молодые и взрослые клетки листа элодеи.

Цель работы: исследовать клетку и показать, что в листьях элодеи клетки различаются по возрасту.

Оборудование:

1) Побеги элодеи.

2) Колба с раствором нейтрального красного (р-р краски готовят следующим образом: 100 мг. краски растворяют в 1 литре воды - хорошие результаты по-лучаются, если краску растворить в теплой воде из снега).

3) Пинцеты.

4) Предметные стекла.

5) Вода.

6) Салфетки.

Ход работы:

1.Выступление учителя: В клетках любого органа растения различаются по возрасту. Показателем старой клетки является одна большая клетка, которая находится внутри клетки. Если клетка молодая, то вакуолей много и они мел-кие. Однако в органах могут одновременно присутствовать как молодые, так и взрослые клетки.

2. Учащиеся приступают к выполнению работы: «Молодые и взрослые клетки листа элодеи» (Приложение 16):

А. В маленькую чашку налейте раствор нейтрального красного.

Б. Поместите в нее верхушку побега элодеи (она должна быть полностью погружена краской).

В. Через час побег элодеи извлеките из раствора и тщательно промойте в воде.

Г. Аккуратно оторвите от побега по одному листочку.

Д. Разложите листья на предметное стекло в ряд по величине, начиная от бо-льших листьев до маленьких.

Большие листья полностью окрашиваются. У этих листьев все клетки взрослые. У маленьких листьев не все клетки окрашены. Клетки в нижней части листа не окрашиваются, эти клетки молодые. Чем ближе к верхушке листа, тем старше возраст клеток. Поэтому у маленьких листьев окрашена только верхушка. Цитоплазма взрослых клеток проницаема для краски.

3. Заключение: 1. Записывают в тетрадях название работы. Рисуют схемы листьев элодеи. Цветными карандашами обозначают молодые и взрослые.

Вывод по работе: в растениях клетки различаются по возрасту и свойствам цитоплазмы.

Занятие 16. Повторение, обобщение и систематизация. (рефлексия).

Цель занятия: повторить, обобщить и систематизировать полученные знания на кружке.

Планируемые результаты.

Познавательные:

-воспроизводить информацию по памяти;

-строить высказывания в письменной и устной форме;

-устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками;

Регулятивные:

-Строить логические рассуждения; включающие установление причинно-следственных связей;

-самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач;

-предвидеть конечные результаты работы;

-выбирать средства достижения цели.

Коммуникативные:

-работая в составе творческих групп, строить речевые высказывания;

-аргументировать свою точку зрения;

-слушать и вступать в диалог;

-строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

План занятия:

1. Вступительное слово учителя.

Сказка о житие-бытие растительной клетки (приложение 17).

2.Разгадывание кроссворда «Строение клетки» (Приложение 17).

3. Интерактивная игра «Строение растительной клетки».

https://etreniki.ru/91S1GDUN7F.

4. Подведение итогов.

Занятие 17. Итоговое (Защита творческих мини проектов).

Цель и задачи занятия:

Предметные:

-Способствовать формированию навыков по составлению содержания, оформлению и выполнению проекта;

-Способствовать запоминанию терминологии, связанной с составлением творческого проекта;

-Способствовать осознанию основного технологического процесса по изготовлению проектного изделия;

Личностные (развивающие):

-Способствовать развитию речи учащихся при защите проекта;

-Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать и систематизировать, ставить и разрешать проблемы);

-Способность самооценке своих интеллектуальных возможностей в процессе изготовления проекта;

-Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различения цвета, света, формы);

-Способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук, развивать двигательную сноровку, соразмерность движений);

-Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету;

-Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся;

Метапредметные:

-Способствовать формированию и развитию трудовых, эстетических качеств личности;

-Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям;

-Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;

-Формировать практические действия.

Примеры творческих мини проектов по теме «Растительная клетка» (Приложение 18):

1.Сказки;

2.Стихи;

3.Кроссворды;

4.Изготовление моделей растительной клетки (пластилин, соленое тесто).

Заключение

Кружок для 5-6 классов проводила в течение трех лет. За это время учащиеся проявляли большой интерес к посещению. С интересом проводили лабораторные работы, участвовали в постановке опытов. Активно участвовали в организации и проведении кружковых занятий. С большим интересом участвовали в биологических играх, выполняли творческие мини проекты. У учащихся повысился интерес к биологии. Дети активнее стали принимать участие в олимпиадах, биологических мероприятиях, проводимых в школе.

Материально- техническое обеспечение курса:

1.Увеличительные приборы: микроскопы, лупы.

2.Наборы лабораторного оборудования (покровные и предметные стекла, препаровальные иглы, пинцеты, скальпели, реактивы и др.).

3.Лоток для раздаточного материала.

4.Набор цитологических микропрепаратов.

5.Печатные таблицы:

5.1. Издательства «Дрофа»-Строение растительной клетки

5.2. Издательства «Школа- Пресс» -Разнообразие эукариотических клеток; клеточный уровень ( животная и растительная клетки).

5.3. Издательства «Просвещение»-Растительная клетка.

6.Магнитные модели- аппликации.

7.Компьютерные программы.

8.Технические средства обучения:

-экран

-проектор

9.Лампа настольная.

10.Нагревательная плитка.

Литература

1.Анашкина Е.Н. «Кроссворды для школьников. Биология.» Ярославль. «Академия развития»1997г.

2. Розенштейн А.М «Самостоятельные работы учащихся по ботанике» Москва. «Просвещение» 2007г.

3.Рохлов В.С., Теремов А.В., Петросова Р.А. «Занимательная ботаника» Москва

«АСТ-Пресс» 1988г.

4.Пугал Н.А. «Лабораторные и практические занятия по биологии» Москва «Владос» 2003г.

5.Свердлова Е.Л., Воробейков Г.А., Бредихин В.Н., Маркаров Арк. М., Сыркина Л.В., Маркаров А.М. «Ботаника в опытах». Сыктывкар 2001 г.

6. Курс цитологии И. Л. Окштейна школа «Интелектуал» - school.nt.int.

Приложение 1

Монограмма “Клетка”

Монограммой называют запись слов буквами, нарисованными в геометрических фигурах одна в другой.

Для прочтения монограммы необходимо найти все нарисованные в ней буквы и составить из них слово или целую фразу.

Приложение 17

Сказка о житие – бытие растительной клетки.

Загляните на часок
В нашу клетку-теремок,
В цитоплазме там и тут
Органоиды живут.
Там такое происходит -
Цитоплазма кругом ходит,
Помогает то движенье
В клетке чудным превращеньям.
Их не видел Левенгук,
Удивился б Роберт Гук.
В клетку пища поступает
Очень даже непростая,
Днем и ночью круглый год
Поступает кислород.
Должен пищу он окислить,
А из клетки – углекислый.
Часть веществ построит клетку,
(Так растет листок иль ветка)
Часть – отложится в запас,
Что не нужно в тот же час
Удаляется из клетки.
Коли пища поступает,
Клетка быстро подрастает.
Наступает миг деленья,
Это не одно мгновенье.
Длится рост и размножение
Столько, сколь живет растение.
И название “растение”
Получило объяснение.
Мы вам сказку рассказали.
Что о клетке вы узнали?

Строение растительной клетки

Мой друг! Проникнись тайной жизни
Запомни раз и навсегда
Что все живые организмы
Из клеток состоят. Вода,
Органика и соли-
Вот их химический состав.
Ядро, мембрана, вакуоли
Основа клетки. Будешь прав
Когда ее под микроскопом
Рассмотришь тщательно с умом.
Там цитоплазму зорким оком
Увидишь. С клеточным ядром
Сведи знакомство. В этом чуде
Сокрыты тайны жизни все.
В нем скрыты будущие судьбы
Существ, живущих на Земле.
А с электронным микроскопом
Проникнешь глубже в клетку ты.
Все органеллы врозь и скопом
В ее объем погружены.
Здесь митохондрии, пластиды,
Есть даже Гольджи аппарат,
Есть лизосомы, тут же виден
Мельчайших рибосом парад.
Здесь каждый органоид важен
И каждая деталь нужна.
Исследуй клетку и отважно
Иди вперед. Да будет так.