Ксп на тему Музыкальная душа 5 класс

Раздел: Жизнь и творчество

Виды речевой деятельности на уроке:

Слушание, говорение, чтение, письмо, использование языковых единиц.

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 5"____" класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

§ 55Музыкальная душа

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Виды речевой деятельности:

Подраздел (Навык):

Цели обучения:

Слушание

С1 Понимание устного сообщения/аудио/видеоматериалов

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

С2 Понимание лексического значения слов

5.1.2.1. - понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

Говорение

Г3 Соблюдение речевых норм

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

Чтение

Ч1 Понимание содержания текста

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

Ч6 Анализ художественных произведений

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную мысль

Письмо

П2 Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

5.4.2.1 – излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного или аудиовизуального материала

П6 Соблюдение орфографических норм

5.4.6.1. – правильно писать безударные падежные окончания

П3 Представление информации в различных формах

5.4.3.1 – представлять информацию в виде рисунков

Использование языковых единиц

ИЯЕ1 Использование грамматических форм слов

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Цель урока:

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Критерии успеха

Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют кластер;

переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки;восстанавливают предложения и диалог.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык, музыка.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке ИКТ не используется

Предварительные знания

Учащиеся имеют представление о слоге, слове, словосочетании и предложении. Умеют определять по родам имена прилагательные.Умеют определять части речи.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Игра«Хорошее настроение».Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний.

На доске портрет композитора Курмангазы.

Приём «Атака вопросами»

(К)(Деятельность учащихся)Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Рассказывают про известного казахского композитора Курмангазы. Как вы понимаете тему нашего урока «Музыкальная душа»?

Подумайте и скажите, как с помощью вопроса определит написаниебезударных гласных в падежных окончанияху прилагательных.

В. п. петь народную песню петь песню какую?

Т. п. с народным праздником с праздником каким?

П. п. о народном празднике о празднике каком?

(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают, как можно с помощью вопроса определить падежные окончания у прилагательных.

Середина урока

III. Изучение нового материала

Учимся применять правило.

Курмангазы был народн… композитором. Народн… относится к слову композитором. Композитором – существительноемужского рода, стоит в творительном падеже, в единственномчисле. В этой форме у прилагательногоокончание-ым. Композитором каким? Пишу народным

В окончанияхимён прилагательных после шипящих подударениемпишется буква о, без ударения – буква е. Чужой земли, хорош его настроения.

(К,И)Послушайтеодин из кюев Курмангазы. Расскажите, какие чувствавы испытали.

Замечательнуюхарактеристику Курмангазы дал русскийжурналист

Ипоэт Н. Ф. Савичев: «Сагырбаев–редкаямузыкальная душа, и, получи оневропейское

образование, он был бы в музыкальноммире звездойпервой величины». Каквы понимаете слова русскогожурналиста? Поделитесьсвоим мнением.

(К) (Деятельность учащихся) Учащиеся делятся своим мнением.

IV. Освоение изученного материала.

Работа в группах.

Деление на группы. Сюжетные картинки : домбра, кобыз.

Задания для первой группы:

1. Упр. 356Прочитайте. Объяснитеназвание текста. Поставьтедва «тонких» и два

«толстых» вопроса и ответьте на них.

Упр.358Выпишите из текста «Домбра и перо» выделенныесловосочетания.

Объяснитенаписание гласных в падежныхокончанияхприлагательных.

Образец: космическим простором – простором каким? (Т. п.)

Упр.359Спишите. Вставьте пропущенные окончания прилагательных.

Задания для второй группы:

1. Упр.360Прочитайте. Придумайтесвой заголовок к тексту

2. Упр.361Спишите, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Слушалили вы этот кюй? Cделайтеморфологический разбор выделенного прилагательного.

3. Упр.362Cоставье синквейн к слову кюй

Физкультурная минутка

IV. Закрепление изученного материала.

Упр. 357Литературный диктант.

1. В этом текстерассказывается о ... .

2. Основнуюмысль текста можно сформулироватьтак: ... .

3. Ключевыеслова этого текста: ... .

4. Текст можноозаглавить, например, так: ... .

5. В этом текстеавтор утверждает мысль о том, что ... .

Учебник. Часть 2

https://www.youtube.

com/watch?v=KkzVR8UE1QU

Учебник. Часть 2

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.

1) Курмангазыродился в богатой семье.

2) По народномукалендарю Курмангазы родилсяв год собаки.

3) «Балбырауын» – кюй Курмангазы.

4) Мать Курмангазы звалиАлка.

5) В 18 лет Курмангазы уехал из родного аула.

Домашнее задание.

1. Составьте кластер по теме«Курмангазы».

2. Подготовьте рассказ об историисоздания одного из кюев Курмангазы:

«Кішкентай», «Сарыарқа», «Адай», «Қайраншешем», «Түрмеденқашқан», «Ақсақ киік».

3. Подготовьте устное сообщениео кюе как о музыкальномжанре. Используйте

интернет-ресурсы.

Рефлексия

Приём «Три М»

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Учебник. Часть 2

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете применять для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровье сберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист.

Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Учитель анализирует листы рефлексии. После урока можно поговорить с некоторыми учениками и услышать «Голос ученика».

Вопросы:

- Как ты себя чувствовал на уроке?

- Все ли слова понятны на русском языке?

- Что нужно сделать мне, чтобы ты чувствовал себя уверенно на уроке?

-Чью поддержку ты чувствовал на уроке?

Физкультурная минутка.

Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.